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【摘 要】本文根据体育院校英语教学的实际，在描述体育院校英语教学对象和学习现状的基础上，探讨了校园文化对英语教学的影响，提供了体育院校抓好英语教学构建新时期校园文化的方法，希望对于学生英语能力的提高、校园文化的建设有一定的参考作用。
【关键词】体育院校；校园文化；英语教学；
前言
体育院校的目标是培养社会上急需的体育专业和管理方面的人才，在全球化的时代大背景下，作为国际通用语言的英语有着广泛地应用，同时也成为体育人才必备的能力和素质。体育院校学生的英语基础薄弱，学习英语的积极性不高，这给英语教学带来极大的不便，也成为制约学生日后发展和成长的重要“短板”，必须通过有效的措施加以干预，达到尽快改变现状的目的。校园文化建设是一个系统性进程，在体育院校校园文化建设中可以发挥英语深层次的价值，丰富体育院校校园文化的内涵，提高体育院校校园文化的质量；同时英语教学也可以在体育院校校园文化建设中找到相应的基础，在优化体育院校校园文化的同时，提升英语教学的效果，进而确保体育院校学生健康的发展和综合素质快速的提高。
1体育院校英语教学的现状
1.1体育院校英语教学对象的现状
体育院校学生主要来源于两个方面，一是，体育和运动能力突出的运动人才；二是，高考录取的高中毕业生，这两类学生的文化课水平与普通高校学生有着不小的差距，特别是英语基础和学习英语的兴趣都比较堪忧，一些学生想学英语但是无从下手，一些学生对英语学习有着强烈的为难情绪，这导致体育院校的英语教学存在基础性、认识性的不足和缺失。
1.2体育院校学生英语课程的学习现状
首先，体育院校学生对英语课程有比较大的抵触情绪，集中表现为：掌握单词数量不足、口语能力差、学习英语主动性和积极性不高。其次，体育院校学生英语学习习惯不良，对于英语学习采用被动式的方法，导致不能养成预习、复习、练习英语的习惯。其三，体育院校学生英语学习动机的水平不高，大多数体育院校学生对于英语的学习动机集中在应付考试和毕业上。最后，体育院校学生学习英语的目标不明确，受到自身英语能力和周边环境的影响，体育院校学生中存在对英语学习认知不清，不能通过正确的定位建立长远的英语学习目标，这也是他们在学习英语过程中主动放弃的重要原因之一。
1.3体育院校英语教学的实际
当前体育院校英语教学多以传统的模式为主，以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的旧有模式在当前的体育院校英语教学中还处于主导地位，体育院校英语教学中存在着重知识讲授、轻能力培养，重应试教育、轻综合技能培养等问题，进而产生专业词汇少、泛读课程少等普遍现象，导致体育院校英语教学失去了活力，学生过度依赖教师。在教学方法上，体育院校英语教学主要集中在词汇、语法、写作的教学上，明显不适合现代教育的要求和学生发展的需要。此外，体育院校英语教学的软硬件建设力度不强，这也对体育院校英语教学形成了质量和环境上的负面影响。
2体育院校校园文化建设对英语教学的影响
校园文化是一种“隐性课程”是指整个学校的环境、气氛、风气所施加给学生影响，起到教育作用的课程，其特点是利用周围环境中各个方面的教育因素去影响学生。”研究表明，隐性课程对于学生的教育影响具有显性课程不可替代的作用。对于英语教学来说，由于英语不是母语，学生英语输入的机会相对母语要少的多。因此有意识地开发和建设英语隐性课程显得尤为重要。在提倡以人为本，以人的发展为本的现代教育中，隐性因素对学习者起着越来越大的影响，它们以潜移默化的形式，对学生的知识，价值，行为规范，情感，能力等各方面的形成有重要影响。在学校里，校园文化是一种非常重要的隐性课程，它从各个方面深深地影响着学生。所以，我们要充分发挥校园文化的积极作用，引导学生把英语学习从应试转到应用上来。
3英语教学与体育院校校园文化建设的结合
3.1建立校园的双语标志
在体育院校每一个可利用的角落展示英语。每个教室，办公室，实验室，功能室门牌上都标有英汉两种标识，比如“，医务室（Clinic）”，走廊里“请节约用水（Save Water，please！）”、“靠右走（RightSide）”，“不要随地吐痰（NoSpitting！）”像这样的标识到处可见，让学生时时刻刻都能感受英语的存在，体会英语的作用。
3.2Meal Time English
体育院校校园文化建设过程中应该通过“meal time English”渗透英语文化意识。充分利用学校的公共媒体比如广播，电视，给学生播放一些英文歌曲，电影之类的节目，让学生在不经意间积累与英语相关的知识。另外还可以帮助一些热爱音乐的同学选择一些好听的英文歌曲，使学生在无意识中日积月累，积累大量的英语知识。
3.3每周一部英文电影和英语角
英语教学应该与校园文化建设的重要活动相结合，看英文原版电影是学英语的一个非常好的方法。通过看原版电影，学生不仅可以听到标准的发音，欣赏故事情节，还能够学习很多文化差异，了解西方人的生活方式。可以在体育院校开设英语角，学生没有老师在场，克服了紧张的精神状态，能够更加自由发挥，引导学生打破年级与班级的界限，也可以在交流中发现自己的缺点，真正提高他们的英语的交际水平。
结语
综上所述，应该通过体育院校校园文化建设活跃英语教学的氛围，创设有利于学生英语学习的空间和环境，使体育院校学校的英语教学充满勃勃生机，让学生产生对英语学习的充满浓厚兴趣，形成正确的学习动机，建立远大的学习目标，通过英语教学综合地发展学生的能力，使其早日成为体育工作的栋梁之才。
参考文献：
[1]周莉民.浅谈校园文化建设为英语教学注入快乐因子[J].新课程研究（中旬刊）.2009（03）
[2]韩海燕.“文化校园”视角下的英语教学[J].中国大学教学.2009（02）
[3]王瑜生.英语素质教育与校园文化建设的思考[J].科技资讯.2007（18）
[4]李丹.加强校园文化建设提高学生英语水平[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2008（10）
[5]汪卫芳，曹深艳.为大学英语教学注入快乐因子——谈高校校园文化建设中隐性英语课程的开发[J].中国科技信息.2005（07）
（作者单位：黑龙江省职工体育运动技术学院）
【关键词】体育院校；校园文化；英语教学；
前言
体育院校的目标是培养社会上急需的体育专业和管理方面的人才，在全球化的时代大背景下，作为国际通用语言的英语有着广泛地应用，同时也成为体育人才必备的能力和素质。体育院校学生的英语基础薄弱，学习英语的积极性不高，这给英语教学带来极大的不便，也成为制约学生日后发展和成长的重要“短板”，必须通过有效的措施加以干预，达到尽快改变现状的目的。校园文化建设是一个系统性进程，在体育院校校园文化建设中可以发挥英语深层次的价值，丰富体育院校校园文化的内涵，提高体育院校校园文化的质量；同时英语教学也可以在体育院校校园文化建设中找到相应的基础，在优化体育院校校园文化的同时，提升英语教学的效果，进而确保体育院校学生健康的发展和综合素质快速的提高。
1体育院校英语教学的现状
1.1体育院校英语教学对象的现状
体育院校学生主要来源于两个方面，一是，体育和运动能力突出的运动人才；二是，高考录取的高中毕业生，这两类学生的文化课水平与普通高校学生有着不小的差距，特别是英语基础和学习英语的兴趣都比较堪忧，一些学生想学英语但是无从下手，一些学生对英语学习有着强烈的为难情绪，这导致体育院校的英语教学存在基础性、认识性的不足和缺失。
1.2体育院校学生英语课程的学习现状
首先，体育院校学生对英语课程有比较大的抵触情绪，集中表现为：掌握单词数量不足、口语能力差、学习英语主动性和积极性不高。其次，体育院校学生英语学习习惯不良，对于英语学习采用被动式的方法，导致不能养成预习、复习、练习英语的习惯。其三，体育院校学生英语学习动机的水平不高，大多数体育院校学生对于英语的学习动机集中在应付考试和毕业上。最后，体育院校学生学习英语的目标不明确，受到自身英语能力和周边环境的影响，体育院校学生中存在对英语学习认知不清，不能通过正确的定位建立长远的英语学习目标，这也是他们在学习英语过程中主动放弃的重要原因之一。
1.3体育院校英语教学的实际
当前体育院校英语教学多以传统的模式为主，以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的旧有模式在当前的体育院校英语教学中还处于主导地位，体育院校英语教学中存在着重知识讲授、轻能力培养，重应试教育、轻综合技能培养等问题，进而产生专业词汇少、泛读课程少等普遍现象，导致体育院校英语教学失去了活力，学生过度依赖教师。在教学方法上，体育院校英语教学主要集中在词汇、语法、写作的教学上，明显不适合现代教育的要求和学生发展的需要。此外，体育院校英语教学的软硬件建设力度不强，这也对体育院校英语教学形成了质量和环境上的负面影响。
2体育院校校园文化建设对英语教学的影响
校园文化是一种“隐性课程”是指整个学校的环境、气氛、风气所施加给学生影响，起到教育作用的课程，其特点是利用周围环境中各个方面的教育因素去影响学生。”研究表明，隐性课程对于学生的教育影响具有显性课程不可替代的作用。对于英语教学来说，由于英语不是母语，学生英语输入的机会相对母语要少的多。因此有意识地开发和建设英语隐性课程显得尤为重要。在提倡以人为本，以人的发展为本的现代教育中，隐性因素对学习者起着越来越大的影响，它们以潜移默化的形式，对学生的知识，价值，行为规范，情感，能力等各方面的形成有重要影响。在学校里，校园文化是一种非常重要的隐性课程，它从各个方面深深地影响着学生。所以，我们要充分发挥校园文化的积极作用，引导学生把英语学习从应试转到应用上来。
3英语教学与体育院校校园文化建设的结合
3.1建立校园的双语标志
在体育院校每一个可利用的角落展示英语。每个教室，办公室，实验室，功能室门牌上都标有英汉两种标识，比如“，医务室（Clinic）”，走廊里“请节约用水（Save Water，please！）”、“靠右走（RightSide）”，“不要随地吐痰（NoSpitting！）”像这样的标识到处可见，让学生时时刻刻都能感受英语的存在，体会英语的作用。
3.2Meal Time English
体育院校校园文化建设过程中应该通过“meal time English”渗透英语文化意识。充分利用学校的公共媒体比如广播，电视，给学生播放一些英文歌曲，电影之类的节目，让学生在不经意间积累与英语相关的知识。另外还可以帮助一些热爱音乐的同学选择一些好听的英文歌曲，使学生在无意识中日积月累，积累大量的英语知识。
3.3每周一部英文电影和英语角
英语教学应该与校园文化建设的重要活动相结合，看英文原版电影是学英语的一个非常好的方法。通过看原版电影，学生不仅可以听到标准的发音，欣赏故事情节，还能够学习很多文化差异，了解西方人的生活方式。可以在体育院校开设英语角，学生没有老师在场，克服了紧张的精神状态，能够更加自由发挥，引导学生打破年级与班级的界限，也可以在交流中发现自己的缺点，真正提高他们的英语的交际水平。
结语
综上所述，应该通过体育院校校园文化建设活跃英语教学的氛围，创设有利于学生英语学习的空间和环境，使体育院校学校的英语教学充满勃勃生机，让学生产生对英语学习的充满浓厚兴趣，形成正确的学习动机，建立远大的学习目标，通过英语教学综合地发展学生的能力，使其早日成为体育工作的栋梁之才。
参考文献：
[1]周莉民.浅谈校园文化建设为英语教学注入快乐因子[J].新课程研究（中旬刊）.2009（03）
[2]韩海燕.“文化校园”视角下的英语教学[J].中国大学教学.2009（02）
[3]王瑜生.英语素质教育与校园文化建设的思考[J].科技资讯.2007（18）
[4]李丹.加强校园文化建设提高学生英语水平[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2008（10）
[5]汪卫芳，曹深艳.为大学英语教学注入快乐因子——谈高校校园文化建设中隐性英语课程的开发[J].中国科技信息.2005（07）
（作者单位：黑龙江省职工体育运动技术学院）