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随着教育实践的发展和赞科夫、苏霍姆林斯基等人的教育理论的传播,人们进一步认识到"能力"和"发展"的重要,提出了不仅要"加强双基"而且要"培养能力,发展智力"。随着教学改革的进一步深入,人们又认识到在数学教学中的非智力因素对人的发展也起着极为重要的作用。因而"加强双基、培养能力、发展智力、开发非智力因素"就成为更完整的教育教学改革的目标。非智力因素主要指学习动机、学