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【摘 要】近年来随着经济的发展，人们对教育越来越重视，素质教育的不断推广和升级，对学生素质要求不断提高，同时也对当前教学质量也提出了新的要求。为了顺应时代的要求和教育本身发展的需要，教育模式也在不断的探索。教育教学模式改革中微课教育以其鲜明的生动形象吸引了大量的使用者，几乎成为教育改革领域中的主要发展方向，在各个教育学科领域几乎出现了全民微课的现象。
【关键词】微课;儿童文学课程;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.190
微课是依托互联网技术的发展而生成的，其以互联网为载体，对教学中的某一个知识点进行解析，以增强教学的针对性。微课以视频短小、教学内容精悍著称，受到师生一致好评，每一个微课视频时长为5-8分钟，最长不超过10分钟。微课时间的设定，是以人脑最佳记忆时间为依据，较为符合小学生自主学习的需要。将微课运用到儿童文学教学中，是对传统教育模式不足的补充与变革，能够促进语文理论教学与实践教学相衔接，丰富小学生的知识体系，培育小学生的实践能力，进而提升儿童文学教学质量。因此，研究微课在儿童文学教学中的应用，既是小学生未来发展的需要，也是儿童文学教师践行素质教育理念的需要。
1微课教学的内涵及发展现状
微课就是利用视频教学为主要载体，基于学科的基本特征和基本学习知识点，以及该学科的技术点和活动导入点，然后通过视频的形式精心设计，形成最有价值的学习资源。但是就目前微课发展的形势而言，虽然微课数量在不断增加，但是微课质量存在很大的问题，作为一线教师，老师对微课的认知和理解存在偏差和误解，造成了微课资源实用效低，内容层次不齐，达不到理想效果的局面。教育改革就是要不断的创新和不断的完善微课教学，利用信息技术可以有效改变现阶段课堂教学的传统模式，带动教育现代化发展，采用多样化的教学方式，激发学生不同程度的学习兴趣，最终提升小学生对语文的学习能力。
2微课在儿童文学课程中的应用策略
2.1唤醒学生自觉的意识和培养自主学习的习惯
“师傅领进门，修行靠自己”，大学的课堂教学都是浓缩的精华，学生能否消化吸收？能否进一步深入学习，登堂入室？教师是否有条件整天在学生后面不断的鞭策？“教是为了不教”，在平时的教学中，我们要注意唤醒学生学习的自觉性，使他们对自己的学习要求、目的、目标、行为等有一种充分的觉醒，从而培养起他们的自主学习的习惯，使学习主体将学习纳入自己的生活结构之中，使自觉学习成为其生命活动中不可或缺的有机组成部分。主动性和积极性来自于自觉性。当学生能自我意识到自己学习的目标、意义，并对自己的学习生活有所规划时，才能使自己的学习处于主动和积极的状态;而只有主动积极的学习，才能充分激发自己的学习潜能和聪明才智，才会用行动来确保既定目标的实现。这个时候，学生才真正成为了学习这个地盘的主人，是“我要学习”，而不是“要我学习”。
2.2构建统一的教学平台
制作一个完整的微课教育系统，学生在教学平台上可以自主进行语文教学内容的下载，还可以上传学习问题，利用该学习平台，语文教育老师可以针对性地解决学生的问题，改进微课内容。例如，老师可以在学习通APP中建立班级学习小组，学生在完成课后阅读作业时可以及时提问，老师可以迅速解答，全班进行问题交流，分享阅读感受。综上所述，构建统一的教学性平台可以有效的优化整合学校的教学资源，通过平台网络上学生学习数据的统计和整理，可以减轻教师手动分析的教学负担，同时能够增进学生和老师的溝通交流，通过平台上的学生知识问题的反馈，可以使老师合理的调整教学方案，精准对接学生知识上的盲点和难点，提高教学的效率。
2.3有效引入多元教学方法
在课堂教学当中，教师除了要巧妙的利用微课来代替传统的教学方法之外，还必须要在原有基础上引进一些先进的教学方式，结合学生的特性和共性来开展课程教学。为了能够加深学生对相关知识点的理解和认知，教师可以利用微视频为学生构建教学情境，引导和鼓励学生结合自己的生活经验来进行具体问题的分析。这样不仅能够全面激活学生的学习思维，同时还能够为学生提供良好的视听觉体验。另外，教师还必须要充分考虑学生的个体差异，有针对性的引入全新的小组合作学习模式，以学生的层次和小组划分依据为参考，将6-8个学生安排为同一个语文合作学习小组结合实际的微课教学目标，为学生安排语文学习任务和实践活动，并对学生进行有效的指导和引导。这样才能够有效的提升学生的语文学习能力和合作意识。
2.4加强对教师的技术培训
微课教学对教师的互联网技术、信息整合能力有较高的要求，所以这就要求学校对教师进行系统专业的培训，或在购买设备时要求供应商进行用法讲解。遇到问题时教师也应积极沟通交流，提出问题，解决问题。学校方面与教师共同努力，建立微课资源共享和交流的平台，使微课在儿童文学教育中能得到更好的应用。
3 结语
微课在儿童文学常识教学中的应用具有很大的优势，适当巧妙地运用微课进行教学可以打破传统教授方法的局限，改变当前低效无趣的教学现状，提升学生学习文学常识的热情，提高学生理解和掌握的效率。微课作为一种新兴的教学辅助形式，在文学常识教学中的运用还需要教师不断尝试，大胆实践，扬长避短，将其作用充分发挥出来。
参考文献
[1]胡铁生.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：5-13.
[2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[DO/OL].[2016-03-12].
[3]全国高校教师网络培训中心.首届全国高校微课教学比赛进展说明[EB/OL].
【关键词】微课;儿童文学课程;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.190
微课是依托互联网技术的发展而生成的，其以互联网为载体，对教学中的某一个知识点进行解析，以增强教学的针对性。微课以视频短小、教学内容精悍著称，受到师生一致好评，每一个微课视频时长为5-8分钟，最长不超过10分钟。微课时间的设定，是以人脑最佳记忆时间为依据，较为符合小学生自主学习的需要。将微课运用到儿童文学教学中，是对传统教育模式不足的补充与变革，能够促进语文理论教学与实践教学相衔接，丰富小学生的知识体系，培育小学生的实践能力，进而提升儿童文学教学质量。因此，研究微课在儿童文学教学中的应用，既是小学生未来发展的需要，也是儿童文学教师践行素质教育理念的需要。
1微课教学的内涵及发展现状
微课就是利用视频教学为主要载体，基于学科的基本特征和基本学习知识点，以及该学科的技术点和活动导入点，然后通过视频的形式精心设计，形成最有价值的学习资源。但是就目前微课发展的形势而言，虽然微课数量在不断增加，但是微课质量存在很大的问题，作为一线教师，老师对微课的认知和理解存在偏差和误解，造成了微课资源实用效低，内容层次不齐，达不到理想效果的局面。教育改革就是要不断的创新和不断的完善微课教学，利用信息技术可以有效改变现阶段课堂教学的传统模式，带动教育现代化发展，采用多样化的教学方式，激发学生不同程度的学习兴趣，最终提升小学生对语文的学习能力。
2微课在儿童文学课程中的应用策略
2.1唤醒学生自觉的意识和培养自主学习的习惯
“师傅领进门，修行靠自己”，大学的课堂教学都是浓缩的精华，学生能否消化吸收？能否进一步深入学习，登堂入室？教师是否有条件整天在学生后面不断的鞭策？“教是为了不教”，在平时的教学中，我们要注意唤醒学生学习的自觉性，使他们对自己的学习要求、目的、目标、行为等有一种充分的觉醒，从而培养起他们的自主学习的习惯，使学习主体将学习纳入自己的生活结构之中，使自觉学习成为其生命活动中不可或缺的有机组成部分。主动性和积极性来自于自觉性。当学生能自我意识到自己学习的目标、意义，并对自己的学习生活有所规划时，才能使自己的学习处于主动和积极的状态;而只有主动积极的学习，才能充分激发自己的学习潜能和聪明才智，才会用行动来确保既定目标的实现。这个时候，学生才真正成为了学习这个地盘的主人，是“我要学习”，而不是“要我学习”。
2.2构建统一的教学平台
制作一个完整的微课教育系统，学生在教学平台上可以自主进行语文教学内容的下载，还可以上传学习问题，利用该学习平台，语文教育老师可以针对性地解决学生的问题，改进微课内容。例如，老师可以在学习通APP中建立班级学习小组，学生在完成课后阅读作业时可以及时提问，老师可以迅速解答，全班进行问题交流，分享阅读感受。综上所述，构建统一的教学性平台可以有效的优化整合学校的教学资源，通过平台网络上学生学习数据的统计和整理，可以减轻教师手动分析的教学负担，同时能够增进学生和老师的溝通交流，通过平台上的学生知识问题的反馈，可以使老师合理的调整教学方案，精准对接学生知识上的盲点和难点，提高教学的效率。
2.3有效引入多元教学方法
在课堂教学当中，教师除了要巧妙的利用微课来代替传统的教学方法之外，还必须要在原有基础上引进一些先进的教学方式，结合学生的特性和共性来开展课程教学。为了能够加深学生对相关知识点的理解和认知，教师可以利用微视频为学生构建教学情境，引导和鼓励学生结合自己的生活经验来进行具体问题的分析。这样不仅能够全面激活学生的学习思维，同时还能够为学生提供良好的视听觉体验。另外，教师还必须要充分考虑学生的个体差异，有针对性的引入全新的小组合作学习模式，以学生的层次和小组划分依据为参考，将6-8个学生安排为同一个语文合作学习小组结合实际的微课教学目标，为学生安排语文学习任务和实践活动，并对学生进行有效的指导和引导。这样才能够有效的提升学生的语文学习能力和合作意识。
2.4加强对教师的技术培训
微课教学对教师的互联网技术、信息整合能力有较高的要求，所以这就要求学校对教师进行系统专业的培训，或在购买设备时要求供应商进行用法讲解。遇到问题时教师也应积极沟通交流，提出问题，解决问题。学校方面与教师共同努力，建立微课资源共享和交流的平台，使微课在儿童文学教育中能得到更好的应用。
3 结语
微课在儿童文学常识教学中的应用具有很大的优势，适当巧妙地运用微课进行教学可以打破传统教授方法的局限，改变当前低效无趣的教学现状，提升学生学习文学常识的热情，提高学生理解和掌握的效率。微课作为一种新兴的教学辅助形式，在文学常识教学中的运用还需要教师不断尝试，大胆实践，扬长避短，将其作用充分发挥出来。
参考文献
[1]胡铁生.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：5-13.
[2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[DO/OL].[2016-03-12].
[3]全国高校教师网络培训中心.首届全国高校微课教学比赛进展说明[EB/OL].