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【摘要】将职业生涯教育融合到初中语文的教育教学中，是初中语文教学方法的一个重大突破与创新，使语文学科不仅具有感性教育的作用，而且具备理性教育的作用。文章针对职业生涯规划教育在初中语文教育中的重要性展开了研究分析，并提出了几点在初中语文教育中渗透发展职业生涯教育的具体方法建议。
【关键词】初中语文教育;职业生涯教育;策略
【基金項目】本文系2019年芜湖市教育科学研究所立项课题“生涯规划导向下的班级管理研究”研究成果，课题编号：2019-KT03。
一、引言
当前我国已经全面进入了信息发展的时代。在这样的时代背景下，学生学习的知识不仅仅是躺在书本中的知识，而且必须是可以应用到实际生活问题中的知识。信息技术的发展在一定程度上创新了以往的教学模式。信息技术的不断进步以及信息传递速度的加快，使得学校中以往的教学模式面临着巨大的挑战。随着教育的不断改革完善，有关初中语文教育的研究探讨越来越受到人们的重视。
二、职业生涯规划教育在初中语文中实施的重要性
在我国，职业生涯规划教育一般主要针对高校大学生。其实对初中生也应开展相关的职业生涯规划教育。相关研究表明，初中应该进行分流，将中考的学生与接受职业教育的学生区分开。如果学生在分流之前能够及时掌握各个职业的特征及自身与之相符合的条件，就可以做出更正确的选择。因此，教师在初中教学中如果合理地渗透职业规划引导教育，就可以及时地引导学生正确的就业观念，让家长与学生自己对未来职业选择有一个及早的规划。
初中阶段的语文学科是基础学科之一，且教学内容与其他课程相比更丰富一些，因此要运用多样化的教学方法对其教学内容进行具体的设计安排。就社会实用性方面而言，职业生涯规划教育有着极为重要的意义。
三、语文学科的能力与学生今后的职业能力相联系
语文学科是实现青少年素质教育和思想文化教育的一门重要学科。语文学科中有一个学科特点是其他学科都不具备的，那就是培养学生运用语言的能力，换言之，就是培养学生的语言组织能力。这一学科特征主要体现在语文学科中的分析课文。在分析课文的过程中，师生可以进行讨论，生生之间也可以自由地交流，班级中的每个学生都会参与其中，认真听取教师和同学的观点，掌握并分析其他人叙述内容中的要点、难点。这样一来，轮到自己叙述的时候，可以表达得条理清晰。而且语文教师在训练学生语言表达能力的过程中，也会使学生下意识地调整自己的坐姿、站姿，管理个人表情，同时极大地调动和培养了学生的协作意识和竞争意识。
语文学科的教育在培养学生感悟感知能力的同时，也在不断地提升学生对待问题的严谨性。研究表明，影响学生今后发展的并非只有学术专业上的知识，更重要的还有学生自身的综合能力，例如学习能力、交流能力以及处理问题的能力，还有时间观念等，但是这些能力的培养一般都不会在学校课程中过多地体现出来。在社会中，不管是从事什么样职业的人，在拥有自身所学专业能力的基础上，还需要具备表达能力、人际交往能力以及文字转化的能力。这几种能力的提升虽然可以通过工作的历练来完成，但就学校教学方面而言，还需要在语文教学中通过系统正规的训练来实现。
四、在初中语文教育中渗透职业生涯规划教育的具体策略
（一）重视职业意识的渗透
语文学科与其他学科性质不一样的地方在于，语文教学用到的方法通常不是需要死记硬背的理论知识，更注重让学生感受并体验文章中的人物情感，通过对文章的感受理解或从文章中汲取到的经验来提升学生对语文学科知识的认识。有学者指出，传统拘谨的教学方式容易使教学本身变得死气沉沉。在当前经济文化迅速发展的时代中，教学方法必须是可以变通的，并且教学内容也必须是与实际生活相依存的。
在初中语文教学中，教师要注重学生人格、崇高理想追求的培养，以促进学生对未来美好生活的追求。简单来说，职业意识就是对各行各业的多种看法。初中生未必具备对今后个人职业的选择有一个全面的了解和辨别的能力。所以，教师在语文课堂上可以引导学生，逐渐培养学生的职业责任意识以及技能意识，让学生加深对职业意识的认识。结合语文课程的学科特征，更深入地了解语文专业知识在各个职业中发挥的作用，并了解所有职业中包含的专业知识和专业技能怎样才能更好地运用到实际中。让学生透彻了解这些能力、知识的作用是为了更有效地提升学生在实际生活中处理问题的能力，而需要处理的这些问题很可能就隐藏在今后的职业工作当中。
（二）改良初中语文教学中的评价方法
在以往的语文教学评价中，教师通常只是结合学生的试卷定结论，按照分数排名分出学生个人学习能力的强弱。还有就是，在语文教学过程中，一些教师总是对文章解读的标准答案感到困惑。在教学中，教师可以试着将传统的分数评价标准转换成以学生的综合能力为主要的评价标准。
例如在《晚春》这一古诗教学中，教师可以向学生提问：“全诗表达了作者怎样的思想情感？”让学生表达对整首诗的理解及作者的中心思想，考核学生对该诗的理解能力、知识的记忆以及口头表达能力。教师可以让学生灵活地表现出原本标准呆板的答案，比如将“这首诗主要表达的是作者惜春的思想感情”这一答案灵活转化，根据全诗内容灵活发挥，也可以结合全诗总结出“作者提醒人们应该抓住机遇，乘时而进，努力创造美好未来”的答案。在整个教学过程中，教师不要太过依赖固定的教材答案，只要学生勇敢回答，并且言之有理，一样可以给予加分。
（三）在教学中融入现代信息技术
所有类型的教学材料对教学的价值都是不可否认的，但是在真正运用过程中，教师不可以过分依赖教材上的内容，因为不管是什么类型的教材，都只能作为导入和为教学内容指明方向使用。在语文教学实践过程中，教师必须要基于教材，在整个教学过程中注入新鲜的血液，必须要保证教育方法是灵活适用于学生的。同时，教师还需要在原有的教材基础上搜集更多与课程相关的教学材料，以保证教学内容的多样性、全面性，提高教学质量。 初中语文教材中有很多关于名人的故事。教师可以引导学生找出这些名人成功的因素以及走向成功的过程，同时为学生提供相应的名人传记，组织学生进行个人心得討论，砥砺学生前行。在语文教学过程中，教师需要将教学内容与实际生活相结合，找到适合初中阶段学生接受的职业指导并进行教学实践，并在以后的实际应用中不断地加以调整。比如在阅读时，可以根据阅读内容进行整理分类，适时引入与阅读材料相关的时事内容，让学生更直观地了解当下发生的热点事件，并发表个人的看法。这样不仅强化了语文知识的实用性，而且极大程度增强了学生的社会责任感，促使学生内心更快地成长起来。在语文教学中，教师还可以采用读写结合的教学方式，让学生把对一些社会现象的看法直观地记录下来。听说读写技能在各种职业中都有着很强的体现。这样的教学方式体现了教学内容与生活实际的密切联系，可以极大地提升学生学习语文的兴趣，提高学生的社会参与度。
（四）改进完善以往的语文教学方法
在教学过程中，教材在一定程度上为教师提供了可开发的空间。教师可以利用教材尝试使用不同的教学方法，提升学生随机应变的能力和语言表达的能力，比如可以利用课本剧、重编课文内容、课文中的演说等等来提升学生的理解能力、洞察能力、创造能力。教师在注重对课文内容的分析研究时，还需要注重实用技能的教学研究，结合学生未来语文学习的需要，将偏重读写逐渐转化为着重培养学生技能，例如朗读能力、转述能力、复述能力等。每一次学生在课堂上的知识交流或者问题回答，都可以加强教学内容与实际生活的联系。由此可见，语文教学与实际生活相结合十分重要。
五、结语
综上所述，在初中语文教学中渗透职业生涯规划教育对学生的学习及今后的发展有着重要的意义。职业生涯规划教育的渗透不仅拓宽了学生的视野，而且提高了学生的社会参与度。将语文教学知识与实际生活相结合，提高了语文专业知识在实际生活工作中的应用程度，也可以更好地促进学生正确价值观的形成。
【参考文献】
袁小淩.试论初中教育中职业生涯教育的渗透[J].卫生职业教育，2019，37（19）：18-21.
覃章成.初中职业生涯教育课程的开发[J].教育理论与实践，2014，34（29）：41-43.
张熙.在语文等主要学科中渗透普通中学生职业生涯教育[J].出国与就业（就业版），2010（24）：47-48.
王莉.论初中职业生涯教育[D].济南：山东师范大学，2009.
刘莎莎.重庆初中生职业生涯教育现存问题及对策研究[D].重庆：西南大学，2009.
【关键词】初中语文教育;职业生涯教育;策略
【基金項目】本文系2019年芜湖市教育科学研究所立项课题“生涯规划导向下的班级管理研究”研究成果，课题编号：2019-KT03。
一、引言
当前我国已经全面进入了信息发展的时代。在这样的时代背景下，学生学习的知识不仅仅是躺在书本中的知识，而且必须是可以应用到实际生活问题中的知识。信息技术的发展在一定程度上创新了以往的教学模式。信息技术的不断进步以及信息传递速度的加快，使得学校中以往的教学模式面临着巨大的挑战。随着教育的不断改革完善，有关初中语文教育的研究探讨越来越受到人们的重视。
二、职业生涯规划教育在初中语文中实施的重要性
在我国，职业生涯规划教育一般主要针对高校大学生。其实对初中生也应开展相关的职业生涯规划教育。相关研究表明，初中应该进行分流，将中考的学生与接受职业教育的学生区分开。如果学生在分流之前能够及时掌握各个职业的特征及自身与之相符合的条件，就可以做出更正确的选择。因此，教师在初中教学中如果合理地渗透职业规划引导教育，就可以及时地引导学生正确的就业观念，让家长与学生自己对未来职业选择有一个及早的规划。
初中阶段的语文学科是基础学科之一，且教学内容与其他课程相比更丰富一些，因此要运用多样化的教学方法对其教学内容进行具体的设计安排。就社会实用性方面而言，职业生涯规划教育有着极为重要的意义。
三、语文学科的能力与学生今后的职业能力相联系
语文学科是实现青少年素质教育和思想文化教育的一门重要学科。语文学科中有一个学科特点是其他学科都不具备的，那就是培养学生运用语言的能力，换言之，就是培养学生的语言组织能力。这一学科特征主要体现在语文学科中的分析课文。在分析课文的过程中，师生可以进行讨论，生生之间也可以自由地交流，班级中的每个学生都会参与其中，认真听取教师和同学的观点，掌握并分析其他人叙述内容中的要点、难点。这样一来，轮到自己叙述的时候，可以表达得条理清晰。而且语文教师在训练学生语言表达能力的过程中，也会使学生下意识地调整自己的坐姿、站姿，管理个人表情，同时极大地调动和培养了学生的协作意识和竞争意识。
语文学科的教育在培养学生感悟感知能力的同时，也在不断地提升学生对待问题的严谨性。研究表明，影响学生今后发展的并非只有学术专业上的知识，更重要的还有学生自身的综合能力，例如学习能力、交流能力以及处理问题的能力，还有时间观念等，但是这些能力的培养一般都不会在学校课程中过多地体现出来。在社会中，不管是从事什么样职业的人，在拥有自身所学专业能力的基础上，还需要具备表达能力、人际交往能力以及文字转化的能力。这几种能力的提升虽然可以通过工作的历练来完成，但就学校教学方面而言，还需要在语文教学中通过系统正规的训练来实现。
四、在初中语文教育中渗透职业生涯规划教育的具体策略
（一）重视职业意识的渗透
语文学科与其他学科性质不一样的地方在于，语文教学用到的方法通常不是需要死记硬背的理论知识，更注重让学生感受并体验文章中的人物情感，通过对文章的感受理解或从文章中汲取到的经验来提升学生对语文学科知识的认识。有学者指出，传统拘谨的教学方式容易使教学本身变得死气沉沉。在当前经济文化迅速发展的时代中，教学方法必须是可以变通的，并且教学内容也必须是与实际生活相依存的。
在初中语文教学中，教师要注重学生人格、崇高理想追求的培养，以促进学生对未来美好生活的追求。简单来说，职业意识就是对各行各业的多种看法。初中生未必具备对今后个人职业的选择有一个全面的了解和辨别的能力。所以，教师在语文课堂上可以引导学生，逐渐培养学生的职业责任意识以及技能意识，让学生加深对职业意识的认识。结合语文课程的学科特征，更深入地了解语文专业知识在各个职业中发挥的作用，并了解所有职业中包含的专业知识和专业技能怎样才能更好地运用到实际中。让学生透彻了解这些能力、知识的作用是为了更有效地提升学生在实际生活中处理问题的能力，而需要处理的这些问题很可能就隐藏在今后的职业工作当中。
（二）改良初中语文教学中的评价方法
在以往的语文教学评价中，教师通常只是结合学生的试卷定结论，按照分数排名分出学生个人学习能力的强弱。还有就是，在语文教学过程中，一些教师总是对文章解读的标准答案感到困惑。在教学中，教师可以试着将传统的分数评价标准转换成以学生的综合能力为主要的评价标准。
例如在《晚春》这一古诗教学中，教师可以向学生提问：“全诗表达了作者怎样的思想情感？”让学生表达对整首诗的理解及作者的中心思想，考核学生对该诗的理解能力、知识的记忆以及口头表达能力。教师可以让学生灵活地表现出原本标准呆板的答案，比如将“这首诗主要表达的是作者惜春的思想感情”这一答案灵活转化，根据全诗内容灵活发挥，也可以结合全诗总结出“作者提醒人们应该抓住机遇，乘时而进，努力创造美好未来”的答案。在整个教学过程中，教师不要太过依赖固定的教材答案，只要学生勇敢回答，并且言之有理，一样可以给予加分。
（三）在教学中融入现代信息技术
所有类型的教学材料对教学的价值都是不可否认的，但是在真正运用过程中，教师不可以过分依赖教材上的内容，因为不管是什么类型的教材，都只能作为导入和为教学内容指明方向使用。在语文教学实践过程中，教师必须要基于教材，在整个教学过程中注入新鲜的血液，必须要保证教育方法是灵活适用于学生的。同时，教师还需要在原有的教材基础上搜集更多与课程相关的教学材料，以保证教学内容的多样性、全面性，提高教学质量。 初中语文教材中有很多关于名人的故事。教师可以引导学生找出这些名人成功的因素以及走向成功的过程，同时为学生提供相应的名人传记，组织学生进行个人心得討论，砥砺学生前行。在语文教学过程中，教师需要将教学内容与实际生活相结合，找到适合初中阶段学生接受的职业指导并进行教学实践，并在以后的实际应用中不断地加以调整。比如在阅读时，可以根据阅读内容进行整理分类，适时引入与阅读材料相关的时事内容，让学生更直观地了解当下发生的热点事件，并发表个人的看法。这样不仅强化了语文知识的实用性，而且极大程度增强了学生的社会责任感，促使学生内心更快地成长起来。在语文教学中，教师还可以采用读写结合的教学方式，让学生把对一些社会现象的看法直观地记录下来。听说读写技能在各种职业中都有着很强的体现。这样的教学方式体现了教学内容与生活实际的密切联系，可以极大地提升学生学习语文的兴趣，提高学生的社会参与度。
（四）改进完善以往的语文教学方法
在教学过程中，教材在一定程度上为教师提供了可开发的空间。教师可以利用教材尝试使用不同的教学方法，提升学生随机应变的能力和语言表达的能力，比如可以利用课本剧、重编课文内容、课文中的演说等等来提升学生的理解能力、洞察能力、创造能力。教师在注重对课文内容的分析研究时，还需要注重实用技能的教学研究，结合学生未来语文学习的需要，将偏重读写逐渐转化为着重培养学生技能，例如朗读能力、转述能力、复述能力等。每一次学生在课堂上的知识交流或者问题回答，都可以加强教学内容与实际生活的联系。由此可见，语文教学与实际生活相结合十分重要。
五、结语
综上所述，在初中语文教学中渗透职业生涯规划教育对学生的学习及今后的发展有着重要的意义。职业生涯规划教育的渗透不仅拓宽了学生的视野，而且提高了学生的社会参与度。将语文教学知识与实际生活相结合，提高了语文专业知识在实际生活工作中的应用程度，也可以更好地促进学生正确价值观的形成。
【参考文献】
袁小淩.试论初中教育中职业生涯教育的渗透[J].卫生职业教育，2019，37（19）：18-21.
覃章成.初中职业生涯教育课程的开发[J].教育理论与实践，2014，34（29）：41-43.
张熙.在语文等主要学科中渗透普通中学生职业生涯教育[J].出国与就业（就业版），2010（24）：47-48.
王莉.论初中职业生涯教育[D].济南：山东师范大学，2009.
刘莎莎.重庆初中生职业生涯教育现存问题及对策研究[D].重庆：西南大学，2009.