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摘 要 本文论述了学生专项训练与能力方面的情况，指出了学生存在着网球学习不足，调查了学生运动员技术等级的情况、训练状况、教师工作量、学生专项理论学习情况、以及国内八所体育院校网球场地现状与分析等多个问题，在论述上述问题的过程中进行了相应的分析和探讨。
关键词 体育院校 理论 实践
中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
一、前言
隨着我国经济社会的快速发展和进步，人们越来越重视体育运动。虽然我国在网球运动领域的起步较晚，网球运动的整体水平不高，然而最近若干年来我国已经在全国范围内广泛开展网球运动，特别是2000年以来，我国网球运动员在国际赛事的成绩和排名方面，屡屡取得新的突破。再加上我国于2004年创办了中国网球公开赛，每年在北京举行一届比赛。该赛事同时获得了国际男子、女子职业网球协会（ATP与WTA）以及国际网球联合会（ITF）在内的权威的国际网球组织授予的赛事举办权，也是亚洲地区设置级别最高、参赛球员数量最多的大型国际网球赛事。本文密切选取了我国若干体育类高校，就它们在网球专项训练方面的情况进行研究，总结和分析其中存在的问题，找到相应的解决对策，为我国高校网球专业更好地开展专项训练提供有益的参考和借鉴。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文采取不记名调查方式，选取国内八所著名的体育院校（北京体育大学、沈阳体育学院、武汉体育学院、首都体育学院、天津体育学院、上海体育学院、广州体育学院以及吉林体育学院）。本文和这些院校中运动训练专业中网球专项的高年级学生开展密切合作，与这些院校中负责运动训练专业的相关网球专项教师了进行交谈。在这其中，网球专项本科学生达到了218名，网球教师数量达到了28名。
（二）研究方法
文献资料、问卷调查、数理统计等方法。
三、结果与分析
（一）网球学习不足的调查
在调查学生的学习不足和缺陷方面，相关数据显示，其实、专项理论具备较强的系统性达到了43.3%，技术水平所占比例达到了57.7%，裁判能力所占比例达到了16.9%，教学示范所占比例达到了18.4%，组织竞赛所占比例达到了28.4%。从上述数据来看，技术水平和专业理论具备较强的系统性二者所占比例是最大的。这些情况表明，网球专项的相关学生比较具备优良的技术水平，此外还要强化他们的全面发展。
（二）学生运动员技术等级情况分析
从相关调查结果来看：网球技术等级业已有1.5%达到了健将级，网球技术等级有13.9%达到了一级，网球技术等级有65.2%达到了二级水平，有4.0%的运动员达到了专项运动等级的三级水平，眼下社会对这些毕业生提供了非常高的运动等级规定和要求。
（三）学生训练状况分析
从统计来看，八所体育院校在所开设的运动训练专业网球专项的具体学时数差别非常大，比如北京体育大学的学时数达到了1056学时，排名第二的是天津体育学院的学时数达到了864学时，而广东体育学院的学时数最低，只达到了568个学时。从八所院校开展专项技术训练的具体学时数来看，也存在着较大的差异。
（四）教师工作量调查
本文通过和相关教师进行访谈，得出了下列调查结果：教师每个星期的课时量少于8个学时的比例达到了35.7%，每个星期的课时量维持在8～12学时的比例达到了14. 3%，每个星期的课时量维持在12～16学时的比例达到了14.3%，10.7%的被访谈教师表示，自己每个星期的课时量维持在16个学时到20学时，教师每个星期的课时量超过了20学时的达到了25.0%。整体来看，教师的周课时量较少，未能充分地对学生开展足够的技术训练和专业理论教学，对技术训练的效果和质量产生了较大的影响。
（五）学生专项技术情况分析
通过调查学生学习网球专项技术的具体状况，指出了需要重点提升的具体方面，比如排在第一位的发球技术，所占比例达到了48.3%。选择了需要提升放小球、接发球、高压球、截击、反手击落地球、正手击落地球以及挑高球等方面的技术的学生所占数量依次达到了26.4%，34.5%，22.4%，22.4%，20.7%，和16. l%以及17.2%
（六）国内八所体育院校场地情况分析
整体来讲，上述八所体育院在室外、室内网球场地的具体分布方面显得非常不均衡，只有较少数量的网球场地，在一定程度上影响了学生的网球训练时间和训练时间程度。在和学校相关教师进行交谈的过程中，注意到不少学校在节假日以及周末时间还会向社会人员开放相应的训练场地，即便是本校学生进入训练，也必须向其交纳相应比例的费用，才能租用网球训练场地，它也会对学生开展网球技术训练和提升网球能力产生较大影响。
四、结论与建议
（一）结论
1.网球专项的相关学生比较具备优良的技术水平，此外还要强化他们的全面发展。
2.按照118周来计算技术训练和课程教学，每个星期的专项训练时间达到了8.14学时，然而这个学时数的训练量却显得远远不够，学校开设的具体课时数无法有效地满足网球专项训练教学的实际需要。
3.教师的周课时量较少，未能充分地对学生开展足够的技术训练和专业理论教学，对技术训练的效果和质量产生了较大的影响。
（二）建议
1.强化学生的理论学习能力，增强技术训练水平，增加教师周课时量和理论水平。
2.采取科学合理的教学方法和评价方式，有效地管理学校的训练场地和训练器材。
参考文献：
[1] 崔铁成，赵鹏，严大鸣.普通高校网球教学现状的研究[J].山东体育科技.2009.31（3）：65-66.
[2] 陈立国.普通高校体育的现状及对策[J].体育学刊.2003（1）.
[3] 陶志翔，杨佳熹，孙江宁.现代网球理念（上）[J].中国学校体育.2002（4）.
关键词 体育院校 理论 实践
中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
一、前言
隨着我国经济社会的快速发展和进步，人们越来越重视体育运动。虽然我国在网球运动领域的起步较晚，网球运动的整体水平不高，然而最近若干年来我国已经在全国范围内广泛开展网球运动，特别是2000年以来，我国网球运动员在国际赛事的成绩和排名方面，屡屡取得新的突破。再加上我国于2004年创办了中国网球公开赛，每年在北京举行一届比赛。该赛事同时获得了国际男子、女子职业网球协会（ATP与WTA）以及国际网球联合会（ITF）在内的权威的国际网球组织授予的赛事举办权，也是亚洲地区设置级别最高、参赛球员数量最多的大型国际网球赛事。本文密切选取了我国若干体育类高校，就它们在网球专项训练方面的情况进行研究，总结和分析其中存在的问题，找到相应的解决对策，为我国高校网球专业更好地开展专项训练提供有益的参考和借鉴。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文采取不记名调查方式，选取国内八所著名的体育院校（北京体育大学、沈阳体育学院、武汉体育学院、首都体育学院、天津体育学院、上海体育学院、广州体育学院以及吉林体育学院）。本文和这些院校中运动训练专业中网球专项的高年级学生开展密切合作，与这些院校中负责运动训练专业的相关网球专项教师了进行交谈。在这其中，网球专项本科学生达到了218名，网球教师数量达到了28名。
（二）研究方法
文献资料、问卷调查、数理统计等方法。
三、结果与分析
（一）网球学习不足的调查
在调查学生的学习不足和缺陷方面，相关数据显示，其实、专项理论具备较强的系统性达到了43.3%，技术水平所占比例达到了57.7%，裁判能力所占比例达到了16.9%，教学示范所占比例达到了18.4%，组织竞赛所占比例达到了28.4%。从上述数据来看，技术水平和专业理论具备较强的系统性二者所占比例是最大的。这些情况表明，网球专项的相关学生比较具备优良的技术水平，此外还要强化他们的全面发展。
（二）学生运动员技术等级情况分析
从相关调查结果来看：网球技术等级业已有1.5%达到了健将级，网球技术等级有13.9%达到了一级，网球技术等级有65.2%达到了二级水平，有4.0%的运动员达到了专项运动等级的三级水平，眼下社会对这些毕业生提供了非常高的运动等级规定和要求。
（三）学生训练状况分析
从统计来看，八所体育院校在所开设的运动训练专业网球专项的具体学时数差别非常大，比如北京体育大学的学时数达到了1056学时，排名第二的是天津体育学院的学时数达到了864学时，而广东体育学院的学时数最低，只达到了568个学时。从八所院校开展专项技术训练的具体学时数来看，也存在着较大的差异。
（四）教师工作量调查
本文通过和相关教师进行访谈，得出了下列调查结果：教师每个星期的课时量少于8个学时的比例达到了35.7%，每个星期的课时量维持在8～12学时的比例达到了14. 3%，每个星期的课时量维持在12～16学时的比例达到了14.3%，10.7%的被访谈教师表示，自己每个星期的课时量维持在16个学时到20学时，教师每个星期的课时量超过了20学时的达到了25.0%。整体来看，教师的周课时量较少，未能充分地对学生开展足够的技术训练和专业理论教学，对技术训练的效果和质量产生了较大的影响。
（五）学生专项技术情况分析
通过调查学生学习网球专项技术的具体状况，指出了需要重点提升的具体方面，比如排在第一位的发球技术，所占比例达到了48.3%。选择了需要提升放小球、接发球、高压球、截击、反手击落地球、正手击落地球以及挑高球等方面的技术的学生所占数量依次达到了26.4%，34.5%，22.4%，22.4%，20.7%，和16. l%以及17.2%
（六）国内八所体育院校场地情况分析
整体来讲，上述八所体育院在室外、室内网球场地的具体分布方面显得非常不均衡，只有较少数量的网球场地，在一定程度上影响了学生的网球训练时间和训练时间程度。在和学校相关教师进行交谈的过程中，注意到不少学校在节假日以及周末时间还会向社会人员开放相应的训练场地，即便是本校学生进入训练，也必须向其交纳相应比例的费用，才能租用网球训练场地，它也会对学生开展网球技术训练和提升网球能力产生较大影响。
四、结论与建议
（一）结论
1.网球专项的相关学生比较具备优良的技术水平，此外还要强化他们的全面发展。
2.按照118周来计算技术训练和课程教学，每个星期的专项训练时间达到了8.14学时，然而这个学时数的训练量却显得远远不够，学校开设的具体课时数无法有效地满足网球专项训练教学的实际需要。
3.教师的周课时量较少，未能充分地对学生开展足够的技术训练和专业理论教学，对技术训练的效果和质量产生了较大的影响。
（二）建议
1.强化学生的理论学习能力，增强技术训练水平，增加教师周课时量和理论水平。
2.采取科学合理的教学方法和评价方式，有效地管理学校的训练场地和训练器材。
参考文献：
[1] 崔铁成，赵鹏，严大鸣.普通高校网球教学现状的研究[J].山东体育科技.2009.31（3）：65-66.
[2] 陈立国.普通高校体育的现状及对策[J].体育学刊.2003（1）.
[3] 陶志翔，杨佳熹，孙江宁.现代网球理念（上）[J].中国学校体育.2002（4）.