论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程不断的深入发展，国家对于学生教育也越来越重视，而语文作为我国的母语学科，国家更是十分关注，对于高中语文教师在进行教学时的方式方法有了更高的要求。高中语文教学不应只停留在传统的知识传输，更应注重学生的心理教育、情感教育以及思想教育。其中，生命教育的渗透尤为重要，对于学生的未来发展以及语文素养有着至关重要的作用。本文主要阐述高中语文教学中渗透生命教育的意义，探讨高中语文教学中渗透生命教育的策略，力求为高中语文教学提供参考。
关键词：高中;语文教学;生命教育
处于高中阶段的学生，不应只局限于语文知识的积累，树立良好的语文思想也是十分重要。学生在高中时期，思想特征以及个性化逐渐凸显，在面对学习难题时不愿思考、不愿解决问题，如果教师仍然使用传统的教学方式，不但满足不了学生的学习需求，而且还不利于语文课堂的开展。因此，高中语文教师应创新、改变教学方法，在语文教学中渗透生命教育，培养学生良好的道德品质以及语文素养，使语文课堂有效开展，为学生今后成为高素质综合型人才打下良好基础。
一、高中语文教学中渗透生命教育的意义
（一）满足学生成长需求
当今社会，各种问题层出不穷，导致学生的思想以及意识受到影响。有的学生由于学习压力较大，产生厌学、抑郁的现象，从而对自己做出伤害行为;有的学生由于家长的过分溺爱，自主能力较差，性格十分偏执。这些都是影响到高中生成长学习的直接因素。因此，将生命教育渗透到高中语文教学中，可以帮助学生形成正确的生命观念，使学生关爱生命、珍惜生命。
（二）满足新课改的要求
在新课改背景下，高中语文教师在对学生进行知识传输的同时，也需注重对于学生身心健康的教育，培养学生拥有良好的道德品质，使生命教育有效渗透到高中语文教学中。学生在教学过程中，能够形成良好的生命教育理念，使自身的生命变得灵动与自由，从而充分落实新课改的要求。
（三）教材与生命教育融合
高中语文教材中包含了许多生命教育的知识点，为生命教育与课堂有效融合提供了帮助。首先，高中语文教材中不但有人文、自然、德育等多种生命素材，并且教材中涵盖了丰富的传统文化，为生命教育的有效渗透奠下基础。其次，语文教材的内容复杂、涉及面广，具有很强的应用性以及实践性，使得生命教育的渗透变得更加便利，从而促使高中语文教学有效开展，使学生能够受到高质量的生命教育。
二、高中语文教学中渗透生命教育的策略
（一）师生有效沟通，引导学生培养生命意识
高中生在小学、初中的学习过程中，已经初步形成掌握知识的方法，但由于学生们的生活环境、家庭背景、个人状况的不同，使得同学之间存在着差异性。但是，每一名高中生在學习语文知识时，会根据自己的生命体验来感知文章，对于情感相同之处，学生会产生强烈的共鸣。反之，当学生的情感与教材内容产生冲突时，学生会十分抵抗，不愿意进行接下来的学习。因此，作为高中语文教师，在日常教学中应与学生交流互动，了解学生的学习需求以及内心感受，从而使学生形成积极健康的生命意识，为今后的学生发展打下良好基础。教师应耐心倾听学生的内心想法，换位思考，师生之间和谐相处。例如，人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》这一内容时，教师在课前可以为学生播放视频，让学生初步了解文章内容。了解过后，教师进行分组教学，小组之间讨论“如果你是导演，会安排怎样的剧情”等，小组课堂讨论活动，能够加深学生对于课文内容的印象，充分刻画出红楼梦里人物的具体形象，了解他们的内心情感，从而使学生建立起积极健康的生命意识。
（二）语文教材为主，注重学生感受生命体验
高中语文教师在开展教学活动时，对于生命教育的渗透，最好的教学方法不是进行传统的说教，而是让学生真正意义上感受到生命体验，领悟生命教育的重要意义。在高中语文教学中，教材是学生接受教学时最直接的教学参考，并且教材中蕴含着很多生命教育的知识。因此，高中语文教师要充分挖掘出教材中关于生命教育的内容，在对学生进行课本知识传输的同时，注重学生感受生命体验的过程。例如，在学习人教版高中语文选修《合欢树》这一内容时，教师可以拿一条布，蒙上学生的眼睛，让学生感受残疾人所处的世界是多么不易，感受生活与生命的珍贵之处，从而更好的理解史铁生积极向上的生活态度，让学生懂得珍惜生活、珍爱生命。
（三）教师因材施教，促进学生实现个性化发展
实现学生生命个性化发展是生命教育的关键内容之一。教师促进学生实现生命个性化发展，可以使学生积极主动参与到语文活动中，课堂效果显著提高，从而真正意义上实现有效教学。因此，高中语文教师要因材施教，熟练掌握故事导入法、情境教学法、小组合作法等多种教学方法，在进行不同类型的语文教学活动时，针对性的制定教学方案，使学生能够在课堂中获得语文知识，感受生命教育，实现生命个性化发展。例如，在学习人教版高中语文必修四《热爱生命》这一内容时，教师课后可以为学生布置“热爱生命”的作文。教师先带领学习感受文章中心思想以及具体内容，激发出学生对于生命的热爱之情，感悟生命的意义与价值，从内心出发写一篇关于热爱生命的作文，使生命教育完全渗透到语文教学活动中。
总而言之，高中语文教师应在课堂教学中为学生渗透生命教育，让学生的生命情感得到发展，使高中语文课堂教学高质量开展。然而，实现生命教育在语文教学中的有效渗透，不是一朝一夕就能完成的，需要教师不断创新、优化自身的教育理念，以学生为课堂主体，加强对于学生的生命教育，培养学生形成正确的生命价值观念，从而促进学生身心健康的发展。
参考文献
[1]冯育林.闻见文本中的生命气息——谈在高中语文教学中渗透生命教育[J].语文世界（教师之窗），2019（06）：71-72.
[2]盖京菊.谈如何在高中语文教学中有效渗透生命教育[J].华夏教师，2018（29）：27-28.
关键词：高中;语文教学;生命教育
处于高中阶段的学生，不应只局限于语文知识的积累，树立良好的语文思想也是十分重要。学生在高中时期，思想特征以及个性化逐渐凸显，在面对学习难题时不愿思考、不愿解决问题，如果教师仍然使用传统的教学方式，不但满足不了学生的学习需求，而且还不利于语文课堂的开展。因此，高中语文教师应创新、改变教学方法，在语文教学中渗透生命教育，培养学生良好的道德品质以及语文素养，使语文课堂有效开展，为学生今后成为高素质综合型人才打下良好基础。
一、高中语文教学中渗透生命教育的意义
（一）满足学生成长需求
当今社会，各种问题层出不穷，导致学生的思想以及意识受到影响。有的学生由于学习压力较大，产生厌学、抑郁的现象，从而对自己做出伤害行为;有的学生由于家长的过分溺爱，自主能力较差，性格十分偏执。这些都是影响到高中生成长学习的直接因素。因此，将生命教育渗透到高中语文教学中，可以帮助学生形成正确的生命观念，使学生关爱生命、珍惜生命。
（二）满足新课改的要求
在新课改背景下，高中语文教师在对学生进行知识传输的同时，也需注重对于学生身心健康的教育，培养学生拥有良好的道德品质，使生命教育有效渗透到高中语文教学中。学生在教学过程中，能够形成良好的生命教育理念，使自身的生命变得灵动与自由，从而充分落实新课改的要求。
（三）教材与生命教育融合
高中语文教材中包含了许多生命教育的知识点，为生命教育与课堂有效融合提供了帮助。首先，高中语文教材中不但有人文、自然、德育等多种生命素材，并且教材中涵盖了丰富的传统文化，为生命教育的有效渗透奠下基础。其次，语文教材的内容复杂、涉及面广，具有很强的应用性以及实践性，使得生命教育的渗透变得更加便利，从而促使高中语文教学有效开展，使学生能够受到高质量的生命教育。
二、高中语文教学中渗透生命教育的策略
（一）师生有效沟通，引导学生培养生命意识
高中生在小学、初中的学习过程中，已经初步形成掌握知识的方法，但由于学生们的生活环境、家庭背景、个人状况的不同，使得同学之间存在着差异性。但是，每一名高中生在學习语文知识时，会根据自己的生命体验来感知文章，对于情感相同之处，学生会产生强烈的共鸣。反之，当学生的情感与教材内容产生冲突时，学生会十分抵抗，不愿意进行接下来的学习。因此，作为高中语文教师，在日常教学中应与学生交流互动，了解学生的学习需求以及内心感受，从而使学生形成积极健康的生命意识，为今后的学生发展打下良好基础。教师应耐心倾听学生的内心想法，换位思考，师生之间和谐相处。例如，人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》这一内容时，教师在课前可以为学生播放视频，让学生初步了解文章内容。了解过后，教师进行分组教学，小组之间讨论“如果你是导演，会安排怎样的剧情”等，小组课堂讨论活动，能够加深学生对于课文内容的印象，充分刻画出红楼梦里人物的具体形象，了解他们的内心情感，从而使学生建立起积极健康的生命意识。
（二）语文教材为主，注重学生感受生命体验
高中语文教师在开展教学活动时，对于生命教育的渗透，最好的教学方法不是进行传统的说教，而是让学生真正意义上感受到生命体验，领悟生命教育的重要意义。在高中语文教学中，教材是学生接受教学时最直接的教学参考，并且教材中蕴含着很多生命教育的知识。因此，高中语文教师要充分挖掘出教材中关于生命教育的内容，在对学生进行课本知识传输的同时，注重学生感受生命体验的过程。例如，在学习人教版高中语文选修《合欢树》这一内容时，教师可以拿一条布，蒙上学生的眼睛，让学生感受残疾人所处的世界是多么不易，感受生活与生命的珍贵之处，从而更好的理解史铁生积极向上的生活态度，让学生懂得珍惜生活、珍爱生命。
（三）教师因材施教，促进学生实现个性化发展
实现学生生命个性化发展是生命教育的关键内容之一。教师促进学生实现生命个性化发展，可以使学生积极主动参与到语文活动中，课堂效果显著提高，从而真正意义上实现有效教学。因此，高中语文教师要因材施教，熟练掌握故事导入法、情境教学法、小组合作法等多种教学方法，在进行不同类型的语文教学活动时，针对性的制定教学方案，使学生能够在课堂中获得语文知识，感受生命教育，实现生命个性化发展。例如，在学习人教版高中语文必修四《热爱生命》这一内容时，教师课后可以为学生布置“热爱生命”的作文。教师先带领学习感受文章中心思想以及具体内容，激发出学生对于生命的热爱之情，感悟生命的意义与价值，从内心出发写一篇关于热爱生命的作文，使生命教育完全渗透到语文教学活动中。
总而言之，高中语文教师应在课堂教学中为学生渗透生命教育，让学生的生命情感得到发展，使高中语文课堂教学高质量开展。然而，实现生命教育在语文教学中的有效渗透，不是一朝一夕就能完成的，需要教师不断创新、优化自身的教育理念，以学生为课堂主体，加强对于学生的生命教育，培养学生形成正确的生命价值观念，从而促进学生身心健康的发展。
参考文献
[1]冯育林.闻见文本中的生命气息——谈在高中语文教学中渗透生命教育[J].语文世界（教师之窗），2019（06）：71-72.
[2]盖京菊.谈如何在高中语文教学中有效渗透生命教育[J].华夏教师，2018（29）：27-28.