论文部分内容阅读
摘要：学生在小学期间，科学教师最应该注重学生通过事物的表面看到内在，发现不同现象的规律，从中得到更多知识存储到大脑里，以此来完成科学的教学。在小学进行科学实验的过程中信息技术起到至关重要的作用，对于实验课堂的进展有非常好的影响。科学教师一定要找到本科与其他科目的不同之处，采用创新的、多样的教学模式开展，让课堂上的实验更有意思，把课堂上的实验问题一一击破，让教学的流程更科学，并根据课本内容向外延伸更全面的知识，进而来加强学生综合素质的培养。
关键词：信息技术;实验教学;小学科学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-244
前言：在小学的所有科目中最需要动手实践的就是科学，同时一定要让小学生手上做着实验，脑子也在不停地运转，只有如此学生们才会通过不断的动手过程中来掌握更多知识，为了给学生更多的动手机会，小学科学的课程中效果最好的就是实验教学了。小学生由于年龄尚小心智还不成熟，经常没有办法把注意力放在课堂上，而且对于理论性的知识根本没有办法去牢记并理解，同时在动手做完实验后不能及时的总结结论，想要完善这些不足之处，就需要在进行实验的过程中融入信息技术，这样才能充分发挥小学科学实验教学的效果。
一 将信息技术应用于小学科学实验教学的意义
（一）激发学生的学习兴趣
小学科学教会学生基础知识固然重要，但是最终的教学目的一定是帮助学生找到学习中的乐趣并且进行科学探索。科学教师在日常课堂上就可以采用信息技术的多媒体方式，把当堂课的实验过程和知识点以视频、图片、ppt的方式让学生观看，让学生通过各种有趣的方式来获取知识，进而让小学生的好奇心爆棚主动参与到科学实验的学习中。
（二）降低教学难度
虽然小学科学的内容不是特别难，但是还是有很多理论上的知识，小学生的思维能力还不强没有办法充分的理解相关知识。这个时候科学教师就可以利用信息技术来解决这个难题，教师在传授科学实验的内容时候，在课前设计制作图片、视频相关的课件，使学生在视听的双重感官刺激下，熟练的牢记那些理论知识并能合理应用。科学课堂上信息技术的出现，不但让学生有新奇的感受，也让科学教师的教学难度下降，正因为如此，教学的效率逐渐提升。
二 现代信息技术在小学科学实验教学中的应用
（一）在实验教学中创设情境
如果想要让小学科学教育有好的效果，小学的科学教师就一定要在科学实验后做出总结和分析，并且了解学生的喜好和个性，采用信息技术来进行学生喜欢的情境进行设立，只有这样学生才能更容易接受课本上的知识，进而来达到小学科学的真正教学任务。比如教师可以利用让学生看视频、图片这样的方式，把学生的目光和注意力转移过来，以此让学生更有兴趣学习下去，同时教师需要根据刚才让学生看的东西提出问题，使学生通过自己所知道的展开思考，进而让学生在思考的过程中主动的学习，同时加强逻辑感，为日后的各科学习打下基础。
（二）在动态演示中突破实验教学难题
小学科学的很多实验都是不能进行实际操作的，比如有些实验比较浪费时间，或者有些实验比较危险，这时科学教师就可以运用信息技术让学生通过观看视频，进而掌握了实验流程还降低了实验风险。如此一来解决了各个方面带来的不方便，同时也让以往的实验学生看见实验的角度不同所造成的理解偏差和实验不能做太多次的根本性问题，这样让学生很轻松的就能掌握到所学的实验过程和结果并把重点都印在脑子里。比如，在讲解种子发芽的相关课程时，就不太方便进行实际实验，不但需要花费非常多的时间去准备，还可能因为天气和其他不可预料的事物影响，所以这种类型的实验不太可行而且可能会影响实验效果。但是如果运用信息技术的方法，学生很轻易就可以通过视频来看到种子发芽到生长的全部过程，学生还可以充分的了解到种子多久能发芽，在什么条件下发芽，进而让学生更深入的了解到所学的知识点。以此同时，在课后教师可以支持学生在生活中观察身边种子发芽的情况并记载，过一段时间教师把学生的记载的笔记以信息技术的方式展示出来，让学生的自主学习能力进一步的提升。
（三）再现实验过程
小学科学这门科目大多数的内容都是需要实验的，哪怕是一样的知识点也会有完全不一样的流程。大部分的科学实验课堂是没有办法把所有学的章节都进行实验，因此，可以把操作的实验整体流程录下来。在教师演示实验之前，需要让学生先做一次实验，并且一定要保证跟之前录制的环境和条件都完全一样，在学生完成之后再做出比对，从而达到更好的效果，让学生的印象更深刻。教师还可以把学生分成各个小组并自己决定实验流程，并且把不同流程的结果做出完整的记录，并根据记录的结果进行对比并思考。在做实验时小学生会碰到很多难题教师要及时解答并鼓励学生。教师也可以运用信息技术把学生实验的过程录制下来，在遇到问题时回放看是哪里出了问题，更方便教学进度加快。
（四）在网络链接中丰富实验教学资源
我国的教育不断的改革创新，在小学的教学中，科学这门学科一定要采用开放性的课堂，这样才能符合教育改革的相关要求，顺应社会的发展。当然开放性课堂并不是一味的让学生随便说笑和独立学习，而是需要在各个方面进行研究。然而小学科学与其他所有科目都不一样，因为科学知识是发散型的，教师在传授知识时一定要全面。所以，在课堂展开之前，教师在备课时就应该运用信息技术来对课堂进行合理的设计，不但要让科学实验无误的进行，还要让学生充分打开自己的思路让学生了解到更多课本外的知识，为学生日后的学习和发展做出最基本的铺垫。
比如，在教学与空气污染相关的课程时，这时没有办法进行实验，就需要教师运用小组探讨和互联网学习相结合的教学手段，教师在课前通过相关的官方网站上搜集有用的资料，并在课堂上向学生进行展示，并让学生针对刚才所了解到的进行探讨。让教学内容不单单停留在课本中，还扩展到课外知识，不但能让学生的知识面更宽广，还能培养学生全方位发展的能力。
（五）科学拓展实验中使用信息技术
小学科学的教学目的，追究其根本还是要让学生能主动的探究，同时这也是学生日后各个科目学习的最主要的一个条件。信息技术可以支持学生在课后也能进行学习，和对于实验的了解有进一步的掌握，进而增强学生的自主学习能力。例如，在教师传授土壤中成分的相关课程时，如果只是在课堂上教师只能简单的对里面的成分介绍一下，但是不能做相关的科学实验。为了让学生对于实验的心更细，教师可以让学生一天去观察一次，而且运用信息技术来做出观察的表格，不但让观察的结果一目了然，还能让学生在这个过程中有更強的总结能力，在这个过程中学生不知不觉的就会主动探寻土壤里面其他的物质成分，进而让学生主动的去进行科学实验的课外拓展，让学生的主动探究和全方位发展更上一个台阶。
结语：总而言之，舍弃以往的枯燥无趣的教学方法，恰当的采用信息技术不但能让课堂更丰富多彩，还能让学生觉得科学实验更有意思，让小学的科学实验课堂意义更大。社会发展快速，信息技术也逐渐走进每一个人，越来越多的科学实验的课堂应用到了信息技术，效果也越来越好，教师也需要主动的把科学实验的内容与信息技术完美融合，充分掌握信息技术并充分利用，提高学生的科学知识水平，促进全民热爱科学的发展。
参考文献
[1]蔡玉霞.运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径探索[J].财富时代，2020（12）：42-43.
[2]余会义.信息技术在小学科学实验教学中的应用探讨[J].中小学电教（教学），2020（07）：75-76.
[3]钟锋锋.信息技术在小学科学实验教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（02）：130.
关键词：信息技术;实验教学;小学科学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-244
前言：在小学的所有科目中最需要动手实践的就是科学，同时一定要让小学生手上做着实验，脑子也在不停地运转，只有如此学生们才会通过不断的动手过程中来掌握更多知识，为了给学生更多的动手机会，小学科学的课程中效果最好的就是实验教学了。小学生由于年龄尚小心智还不成熟，经常没有办法把注意力放在课堂上，而且对于理论性的知识根本没有办法去牢记并理解，同时在动手做完实验后不能及时的总结结论，想要完善这些不足之处，就需要在进行实验的过程中融入信息技术，这样才能充分发挥小学科学实验教学的效果。
一 将信息技术应用于小学科学实验教学的意义
（一）激发学生的学习兴趣
小学科学教会学生基础知识固然重要，但是最终的教学目的一定是帮助学生找到学习中的乐趣并且进行科学探索。科学教师在日常课堂上就可以采用信息技术的多媒体方式，把当堂课的实验过程和知识点以视频、图片、ppt的方式让学生观看，让学生通过各种有趣的方式来获取知识，进而让小学生的好奇心爆棚主动参与到科学实验的学习中。
（二）降低教学难度
虽然小学科学的内容不是特别难，但是还是有很多理论上的知识，小学生的思维能力还不强没有办法充分的理解相关知识。这个时候科学教师就可以利用信息技术来解决这个难题，教师在传授科学实验的内容时候，在课前设计制作图片、视频相关的课件，使学生在视听的双重感官刺激下，熟练的牢记那些理论知识并能合理应用。科学课堂上信息技术的出现，不但让学生有新奇的感受，也让科学教师的教学难度下降，正因为如此，教学的效率逐渐提升。
二 现代信息技术在小学科学实验教学中的应用
（一）在实验教学中创设情境
如果想要让小学科学教育有好的效果，小学的科学教师就一定要在科学实验后做出总结和分析，并且了解学生的喜好和个性，采用信息技术来进行学生喜欢的情境进行设立，只有这样学生才能更容易接受课本上的知识，进而来达到小学科学的真正教学任务。比如教师可以利用让学生看视频、图片这样的方式，把学生的目光和注意力转移过来，以此让学生更有兴趣学习下去，同时教师需要根据刚才让学生看的东西提出问题，使学生通过自己所知道的展开思考，进而让学生在思考的过程中主动的学习，同时加强逻辑感，为日后的各科学习打下基础。
（二）在动态演示中突破实验教学难题
小学科学的很多实验都是不能进行实际操作的，比如有些实验比较浪费时间，或者有些实验比较危险，这时科学教师就可以运用信息技术让学生通过观看视频，进而掌握了实验流程还降低了实验风险。如此一来解决了各个方面带来的不方便，同时也让以往的实验学生看见实验的角度不同所造成的理解偏差和实验不能做太多次的根本性问题，这样让学生很轻松的就能掌握到所学的实验过程和结果并把重点都印在脑子里。比如，在讲解种子发芽的相关课程时，就不太方便进行实际实验，不但需要花费非常多的时间去准备，还可能因为天气和其他不可预料的事物影响，所以这种类型的实验不太可行而且可能会影响实验效果。但是如果运用信息技术的方法，学生很轻易就可以通过视频来看到种子发芽到生长的全部过程，学生还可以充分的了解到种子多久能发芽，在什么条件下发芽，进而让学生更深入的了解到所学的知识点。以此同时，在课后教师可以支持学生在生活中观察身边种子发芽的情况并记载，过一段时间教师把学生的记载的笔记以信息技术的方式展示出来，让学生的自主学习能力进一步的提升。
（三）再现实验过程
小学科学这门科目大多数的内容都是需要实验的，哪怕是一样的知识点也会有完全不一样的流程。大部分的科学实验课堂是没有办法把所有学的章节都进行实验，因此，可以把操作的实验整体流程录下来。在教师演示实验之前，需要让学生先做一次实验，并且一定要保证跟之前录制的环境和条件都完全一样，在学生完成之后再做出比对，从而达到更好的效果，让学生的印象更深刻。教师还可以把学生分成各个小组并自己决定实验流程，并且把不同流程的结果做出完整的记录，并根据记录的结果进行对比并思考。在做实验时小学生会碰到很多难题教师要及时解答并鼓励学生。教师也可以运用信息技术把学生实验的过程录制下来，在遇到问题时回放看是哪里出了问题，更方便教学进度加快。
（四）在网络链接中丰富实验教学资源
我国的教育不断的改革创新，在小学的教学中，科学这门学科一定要采用开放性的课堂，这样才能符合教育改革的相关要求，顺应社会的发展。当然开放性课堂并不是一味的让学生随便说笑和独立学习，而是需要在各个方面进行研究。然而小学科学与其他所有科目都不一样，因为科学知识是发散型的，教师在传授知识时一定要全面。所以，在课堂展开之前，教师在备课时就应该运用信息技术来对课堂进行合理的设计，不但要让科学实验无误的进行，还要让学生充分打开自己的思路让学生了解到更多课本外的知识，为学生日后的学习和发展做出最基本的铺垫。
比如，在教学与空气污染相关的课程时，这时没有办法进行实验，就需要教师运用小组探讨和互联网学习相结合的教学手段，教师在课前通过相关的官方网站上搜集有用的资料，并在课堂上向学生进行展示，并让学生针对刚才所了解到的进行探讨。让教学内容不单单停留在课本中，还扩展到课外知识，不但能让学生的知识面更宽广，还能培养学生全方位发展的能力。
（五）科学拓展实验中使用信息技术
小学科学的教学目的，追究其根本还是要让学生能主动的探究，同时这也是学生日后各个科目学习的最主要的一个条件。信息技术可以支持学生在课后也能进行学习，和对于实验的了解有进一步的掌握，进而增强学生的自主学习能力。例如，在教师传授土壤中成分的相关课程时，如果只是在课堂上教师只能简单的对里面的成分介绍一下，但是不能做相关的科学实验。为了让学生对于实验的心更细，教师可以让学生一天去观察一次，而且运用信息技术来做出观察的表格，不但让观察的结果一目了然，还能让学生在这个过程中有更強的总结能力，在这个过程中学生不知不觉的就会主动探寻土壤里面其他的物质成分，进而让学生主动的去进行科学实验的课外拓展，让学生的主动探究和全方位发展更上一个台阶。
结语：总而言之，舍弃以往的枯燥无趣的教学方法，恰当的采用信息技术不但能让课堂更丰富多彩，还能让学生觉得科学实验更有意思，让小学的科学实验课堂意义更大。社会发展快速，信息技术也逐渐走进每一个人，越来越多的科学实验的课堂应用到了信息技术，效果也越来越好，教师也需要主动的把科学实验的内容与信息技术完美融合，充分掌握信息技术并充分利用，提高学生的科学知识水平，促进全民热爱科学的发展。
参考文献
[1]蔡玉霞.运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径探索[J].财富时代，2020（12）：42-43.
[2]余会义.信息技术在小学科学实验教学中的应用探讨[J].中小学电教（教学），2020（07）：75-76.
[3]钟锋锋.信息技术在小学科学实验教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（02）：130.