【摘 要】
:
本文根据成核理论系统地推导了成核级数n、临界半径r*、临界晶核中的粒子数N*以及比表面自由能σ12的处理方法,在自己组装的一套程序控制温度升降一激光检测粒子出现的设备上测量了硫酸钾水溶液亚稳区宽度随冷却速度的变化,得到了各种成核特征参数值,并与文献进行了比较.
论文部分内容阅读
本文根据成核理论系统地推导了成核级数n、临界半径r*、临界晶核中的粒子数N*以及比表面自由能σ12的处理方法,在自己组装的一套程序控制温度升降一激光检测粒子出现的设备上测量了硫酸钾水溶液亚稳区宽度随冷却速度的变化,得到了各种成核特征参数值,并与文献进行了比较.
其他文献
基于高三有机化学复习特点,以真实情境为载体,设置综合复杂程度不同的问题,引导学生从有机化合物官能团转化的角度预测物质结构、设计转化路线;从碳骨架和化学键变化的角度理解反应过程,理解共价键的类型、极性与有机反应的关系;利用物理性质设计分离提纯方案,体现出学科内的融合。使学生真正建立"组成、结构决定性质"的基本观念,凸显对比分析、逆合成分析等有机推断问题解题思路,发展高阶思维,促进学生关键能力的提升,
为适应新时代的发展,高中物理课堂教学急需进行改革和创新。"互联网+"理念支撑下的教学模式正逐渐被人们接受。互联网最大的特点是方便快捷、资源丰富,正好符合高中的教学模式,能有效提高学生的物理学习成绩和分析能力,值得教师重视,并应用于实践中。本文主要对高中物理教学现状进行了分析,并且针对互联网教学环境下物理教学新模式的探究提出了相应的有效策略,以期推动高中物理教学质量和效率获得显著提升。
将信息技术手段运用到教学中,不但符合新课程标准对高中教学的要求,还符合时代发展的潮流。将信息技术带入高中物理课堂,对改变传统物理授课方式以及推动高中物理教学向前发展有重要意义。现今,很多高中物理课堂都采用了信息化教学手段,将高中物理教学和信息技术进行一定程度的融合,能更好地提升高中物理教学效果和效率。但是改革不是一蹴而就的,我们依旧面临着许多问题和挑战,基于此,需要不断探索和完善高中物理教学和信息
针对地下水风险管控目标值确定较难的问题,本文以某废弃铁合金厂为研究对象,讨论地下水中六价铬污染对下游敏感目标河流的环境影响,采用数值模拟方法,确定水力截获条件下该污染地块地下水风险管控目标值。结果表明:天然条件下,2500d后,六价铬浓度大于0.5mg/L污染羽将迁移至河流处;在水力截获条件下,当水力截获六价铬浓度为10mg/L以上的污染羽范围时,排泄至河流处六价铬最高浓度为0.46mg/L,可达
新时代需要我们赓续和弘扬以"热爱祖国、无私奉献,自力更生、艰苦奋斗,大力协同、勇于攀登"为主要内容的"两弹一星"精神。弘扬"两弹一星"精神,要深刻领悟其时代内涵,发扬爱国主义和无私奉献精神,自力更生,攻克在高科技领域被卡脖子的科技难题,大力协同、勇于攀登,为建设社会主义现代化强国贡献热血和力量。发扬"两弹一星"精神,要把个人理想与国家命运紧密结合,在传承中弘扬"两弹一星"精神,勇攀科技高峰,再创新
选择条斑紫菜(Porphyra yezoensis)两个不同发育阶段(孢子体和配子体)作为研究对象,分别从孢子体与配子体的类囊体膜上分离到具有高放氧活性的PSII复合物。配子体PSII复合物的放氧活性为2269.77±152.94μmolO2/chl(mg).h ,孢子体PSII复合物的放氧活性为2256.33±141.81μmolO2/chl(mg).h。对分离到的PSII复合物的稳定性和放氧活
本文使用分子生物学实验方法,对来自中国东海海域、南海大鹏湾、香港海域、台湾省海域等地的 10 株海洋亚历山大藻(Alexamdrium)进行特异性 PCR扩增,获得由核基因编码的核糖体基因内转录间隔区(Internal Transcribed Spacer, ITS)DNA 片段,经测序得到 10 个序列的信息。利用分子生物学软件,对这些序列及选自 GenBank 的 11 个代表性亚历山大藻株
以临床医学专业本科“有机化学”课程教学为例,提出并实践了基于交互的启发式学习(IBHL)。通过课程成绩与问卷结果分析,探讨启发式学习方法(IBHL)对医学类院校“有机化学”课程学习效果的影响,总结启发式学习方法(IBHL)在教学中的作用。结果表明,基于交互的启发式学习方法可以显著提高学生成绩,有助于提升和培养学生分析问题与自主学习的能力,为医学院校“有机化学”课程的教学改革提供了参考和借鉴。