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摘 要：我国各大高校目前都存在课堂教学效率普遍低下的现象。自新课改实施之后，教师首先面对的就是如何提高课堂教学效率。课堂教学效率的高低关乎到学生学习效率的高低、教师讲课效率的高低。因此初中物理的课堂教学效率也亟待得到提高。
关键词：初中物理;教学效率;提高;新课改
初中物理的课堂教学效率不高，这是一个不争的事实。传统的课堂上，教师的教学方法单一陈旧，看似只是教学方法的问题，实际上教师的教学方法恰恰反映了教师的教学理念，不同的教学方法，代表了不同的教学理念。课堂教学的中心和重点是传授学生知识，教师把精力主要用在了检查学生是否掌握了自己所教的知识上，教师与学生之间很少有互动，教师总是一副高高在上的样子，由于害怕老师的威严，学生即使有什么问题也不敢问老师，课堂气氛既压抑又死气沉沉，在这种情况下，课堂教学效率又怎么会高呢？
随着我国经济的发展，国家更加认识到教育置于社会发展的重要性，这从我国近几年实施的素质教育、新课改可以看出来，以往的那种教学理念等早已不适应如今社会的发展和个人的发展了，现在的社会需要的是具有创造能力的人，而不是“高分低能”的人。实施新课改后，教师就面临着新的挑战和要求，其中提高课堂教学效率是最重要的。面对这种情况教师要如何做，才能提高课堂教学效率呢？本论文以提高初中物理的课堂教学效率为例，来进行具体的阐述。
第一，教师要不断学习，广泛涉猎其他方面的知识，提升自身的魅力。作为老师，我们不能仅仅专注于自身的专业知识，而应该走出狭小的圈子，走向更广阔的天地，广泛涉猎其他专业的知识，增长见闻，开阔眼界，跟上时代的步伐。比如，作为一名物理教师，自然是要看有关物理的专业知识的，但是，除了看专业书籍，还可以看一些教育心理学、名人传记方面的书籍。看教育心理学，是为了更好地了解学生的心理，学会与学生交流、沟通，师生双方能像朋友一样共处;看名人传记的书籍，尤其是了解那些著名的物理学家的故事，课堂上适当地向学生讲讲他们坚持不懈的故事，相信既能吸引学生的注意力，又能以他们的故事来感染学生，使学生产生一种向他们学习的心理。
物理本就比较枯燥，如果老师再使用干巴巴的语言来授课，学生自然会产生厌倦的心理，但如果老师能换一种语言形式，比如，使用詼谐的语言，适当的发言等，可能会收到不一样的效果。教师用幽默的语言来授课，学生就会在一种美的、活泼的氛围中学习，从而轻松掌握基本知识与技能。
第二，教师教学要有针对性，在课堂上多引导、多表扬，增强学生的自信心。每个学生由于所受到的学校教育不同、遗传因素等不同，所以他们的智力因素也不同，教师在上课的时候，所使用的教学方法要有针对性，从学生的实际情况出发，对不同的学生提出不同的要求。课堂上，教师要分层次教学，也就是针对不同的学生，注重教育、教学的针对性，分层次对待，实事求是对学生进行学习辅导和思想教育。教师不仅要注重集体教育，更要注重个别教育和辅导，尤其要多注意那些成绩相对来说不太好的学生，课堂上多注意他们的表情，多向他们提问，看看自己所教的知识，他们是否已经掌握了。对学生的学习，也要注重进行分层次集体辅导和个别辅导。
一句来自老师鼓励的话，很可能就会增强学生的信心，因此，课堂上，教师要多表扬学生。学生的学习成绩不可能一直都很好，在现实生活中，总会出现有时进步有时退步的情况。在学生退步、犯错误的时候，教师要耐心引导，帮助学生找到具体的原因，从中汲取教训和经验，鼓励学生勇敢面对，从失败中看到成功的因素，看到光明，继续奋战。当然，在学生取得进步的时候，教师要及时表扬学生，并引导学生反骄破满。
第三，教师要采用多种多样的教学方法和教学手段，因材施教。教学方法是教师和学生在一定的教学目标下，为了完成共同的教学任务而采用的方法。好的教学方法能帮助教师高质量地完成教学任务和教学目标，也能激发学生的学习兴趣。教学方法的选择不是没有根据的，教师在选择教学方法的时候，要使教学方法符合学生的实际情况，自身的教学经验、个性特征，教学内容的特点，符合以上的条件的教学方法，教师都可以拿来使用。在我国的教学中，常使用的教学方法有很多种，比如，讲授法、实验法、演示法等等。教师选择什么样的教学方法，就要具体问题具体分析了。
在物理课堂上，教师可以使用讲授法和实验法的有机结合。教师先把有关的概念、原理等讲清楚，然后，引导学生通过做实验，来验证这些原理、概念。物理本就是以实验为基础的学科，做实验是少不了的教学步骤。教师要让学生自己做实验来获得知识，这样学生就会获得一种成就感，有了成就感，学生就会积极主动地学习。当学生做实验的时候，教师要给予适当的引导，比如，在学生不会做的时候，遇到问题的时候，教师可以给予适当的引导。
第四，教师要及时与学生互动，了解学生的实际学习情况。教师在课堂上，要与学生实现互动，这样才能及时了解自己所教的知识，学生是否掌握了，具体的学习情况怎么样，然后再据此，调整自己的教学策略或教学任务。教师与学生的互动，可以通过向学生提问题的方式来实现。对于不同成绩的学生要提问不同的问题，难易程度要符合学生的实际情况，这样才能准确测出学生的学习情况。有些老师，提问的问题虽然很多，但没有任何质量可言，看似师生互动很热闹，实际上却是一种假象。教师与学生互动，是为了让学生参与到教学中，学生的参与不是表面的参与，而是一种思维的参与，因此，教师在准备问题的时候，既要注意问题的数量，又要注意问题的质量，这样，才能保证课堂教学效率。
第五，学生课前要预习，课堂上认真听讲，有疑问要及时问老师。预习对学生的学习是很重要的，可以说，学生课堂上学习的效果怎么样，与学生是否提前预习有很大的关系。学生只有提前预习，才能对本节课教师要教的知识有大概的了解，在预习的时候，遇到的困难，不理解的，课堂上才会更加认真的听讲。如果不预习，很可能会出现跟不上教师的思路和步伐的情况，这自然会影响学生学习的效果，因此，学生一定要提前预习。课堂上如果学生注意力不集中的话，很可能会错过教师所教的重点知识，只有认真听讲，才能听懂、学会。遇到不会的、听不懂的地方，可大胆地向老师提出来，学生当堂掌握老师所教的知识，才能保证课堂教学效率。
关键词：初中物理;教学效率;提高;新课改
初中物理的课堂教学效率不高，这是一个不争的事实。传统的课堂上，教师的教学方法单一陈旧，看似只是教学方法的问题，实际上教师的教学方法恰恰反映了教师的教学理念，不同的教学方法，代表了不同的教学理念。课堂教学的中心和重点是传授学生知识，教师把精力主要用在了检查学生是否掌握了自己所教的知识上，教师与学生之间很少有互动，教师总是一副高高在上的样子，由于害怕老师的威严，学生即使有什么问题也不敢问老师，课堂气氛既压抑又死气沉沉，在这种情况下，课堂教学效率又怎么会高呢？
随着我国经济的发展，国家更加认识到教育置于社会发展的重要性，这从我国近几年实施的素质教育、新课改可以看出来，以往的那种教学理念等早已不适应如今社会的发展和个人的发展了，现在的社会需要的是具有创造能力的人，而不是“高分低能”的人。实施新课改后，教师就面临着新的挑战和要求，其中提高课堂教学效率是最重要的。面对这种情况教师要如何做，才能提高课堂教学效率呢？本论文以提高初中物理的课堂教学效率为例，来进行具体的阐述。
第一，教师要不断学习，广泛涉猎其他方面的知识，提升自身的魅力。作为老师，我们不能仅仅专注于自身的专业知识，而应该走出狭小的圈子，走向更广阔的天地，广泛涉猎其他专业的知识，增长见闻，开阔眼界，跟上时代的步伐。比如，作为一名物理教师，自然是要看有关物理的专业知识的，但是，除了看专业书籍，还可以看一些教育心理学、名人传记方面的书籍。看教育心理学，是为了更好地了解学生的心理，学会与学生交流、沟通，师生双方能像朋友一样共处;看名人传记的书籍，尤其是了解那些著名的物理学家的故事，课堂上适当地向学生讲讲他们坚持不懈的故事，相信既能吸引学生的注意力，又能以他们的故事来感染学生，使学生产生一种向他们学习的心理。
物理本就比较枯燥，如果老师再使用干巴巴的语言来授课，学生自然会产生厌倦的心理，但如果老师能换一种语言形式，比如，使用詼谐的语言，适当的发言等，可能会收到不一样的效果。教师用幽默的语言来授课，学生就会在一种美的、活泼的氛围中学习，从而轻松掌握基本知识与技能。
第二，教师教学要有针对性，在课堂上多引导、多表扬，增强学生的自信心。每个学生由于所受到的学校教育不同、遗传因素等不同，所以他们的智力因素也不同，教师在上课的时候，所使用的教学方法要有针对性，从学生的实际情况出发，对不同的学生提出不同的要求。课堂上，教师要分层次教学，也就是针对不同的学生，注重教育、教学的针对性，分层次对待，实事求是对学生进行学习辅导和思想教育。教师不仅要注重集体教育，更要注重个别教育和辅导，尤其要多注意那些成绩相对来说不太好的学生，课堂上多注意他们的表情，多向他们提问，看看自己所教的知识，他们是否已经掌握了。对学生的学习，也要注重进行分层次集体辅导和个别辅导。
一句来自老师鼓励的话，很可能就会增强学生的信心，因此，课堂上，教师要多表扬学生。学生的学习成绩不可能一直都很好，在现实生活中，总会出现有时进步有时退步的情况。在学生退步、犯错误的时候，教师要耐心引导，帮助学生找到具体的原因，从中汲取教训和经验，鼓励学生勇敢面对，从失败中看到成功的因素，看到光明，继续奋战。当然，在学生取得进步的时候，教师要及时表扬学生，并引导学生反骄破满。
第三，教师要采用多种多样的教学方法和教学手段，因材施教。教学方法是教师和学生在一定的教学目标下，为了完成共同的教学任务而采用的方法。好的教学方法能帮助教师高质量地完成教学任务和教学目标，也能激发学生的学习兴趣。教学方法的选择不是没有根据的，教师在选择教学方法的时候，要使教学方法符合学生的实际情况，自身的教学经验、个性特征，教学内容的特点，符合以上的条件的教学方法，教师都可以拿来使用。在我国的教学中，常使用的教学方法有很多种，比如，讲授法、实验法、演示法等等。教师选择什么样的教学方法，就要具体问题具体分析了。
在物理课堂上，教师可以使用讲授法和实验法的有机结合。教师先把有关的概念、原理等讲清楚，然后，引导学生通过做实验，来验证这些原理、概念。物理本就是以实验为基础的学科，做实验是少不了的教学步骤。教师要让学生自己做实验来获得知识，这样学生就会获得一种成就感，有了成就感，学生就会积极主动地学习。当学生做实验的时候，教师要给予适当的引导，比如，在学生不会做的时候，遇到问题的时候，教师可以给予适当的引导。
第四，教师要及时与学生互动，了解学生的实际学习情况。教师在课堂上，要与学生实现互动，这样才能及时了解自己所教的知识，学生是否掌握了，具体的学习情况怎么样，然后再据此，调整自己的教学策略或教学任务。教师与学生的互动，可以通过向学生提问题的方式来实现。对于不同成绩的学生要提问不同的问题，难易程度要符合学生的实际情况，这样才能准确测出学生的学习情况。有些老师，提问的问题虽然很多，但没有任何质量可言，看似师生互动很热闹，实际上却是一种假象。教师与学生互动，是为了让学生参与到教学中，学生的参与不是表面的参与，而是一种思维的参与，因此，教师在准备问题的时候，既要注意问题的数量，又要注意问题的质量，这样，才能保证课堂教学效率。
第五，学生课前要预习，课堂上认真听讲，有疑问要及时问老师。预习对学生的学习是很重要的，可以说，学生课堂上学习的效果怎么样，与学生是否提前预习有很大的关系。学生只有提前预习，才能对本节课教师要教的知识有大概的了解，在预习的时候，遇到的困难，不理解的，课堂上才会更加认真的听讲。如果不预习，很可能会出现跟不上教师的思路和步伐的情况，这自然会影响学生学习的效果，因此，学生一定要提前预习。课堂上如果学生注意力不集中的话，很可能会错过教师所教的重点知识，只有认真听讲，才能听懂、学会。遇到不会的、听不懂的地方，可大胆地向老师提出来，学生当堂掌握老师所教的知识，才能保证课堂教学效率。