语文复习课，习惯的做法是教师整理知识网络，学生在教师的督促下沿着教师的思路进行复习，学生完全是在被动的情况下学习。如果此时能结合学生自己编制试卷，同学间互相考查的办法，一则能新鲜提神，改变教师满堂灌的情况，二则能训练学生创造性思维的基本素质，给学生创设一个想象探究的天地，变被动学习为主动出击，复习效果会好得多。
　　这种让学生编试卷互考的复习方法的具体实施步骤是：①当一个学期或半学期的教学任务完成以后，由教师先把知识梳理一遍，出一份测试样卷，提供给学生仿效。②学生根据教师的样卷出题，题型基本保持样卷模式，也可适当增添新的题型。③编制试卷应独立利用课间完成，知识内容应绝大部分以书本知识为依据，要求知识点来自书本，题目也来自书本，以保证书本知识得到切实全面复习。④试卷编制后，还得另做一份答案卷，均署上编写试卷者姓名。⑤教师把编好的试卷、答案卷收齐。先把试卷发给不同的学生，保证每位学生都不会拿到自己编写的试卷。学生答题完后，对试卷写综合评论，内容可从试卷内容、试题难度、版面排布、书写工整等方面发表自己的看法。⑥装卷答完后由编卷学生批阅评分，然后将答案卷连同批好的试卷一同发还答卷的学生。⑦最后，利用一节课，进行评论活动，让学生们自己教育自己。评论文章由教师查看，选择两三篇优秀者，当堂交流朗读，教师不要过早下结论。
　　这种由学生自己编写试卷互考的复习方法，正是叶圣陶先生的“教是为了不教”的体现。其原因是：平时的语文学习，对于学生来说，兴趣索然的多，被动应付的多，到了复习时候，更是不感兴趣。在单调的语文复习课中，搞一两次学生编卷互考的活动，既是一次作业练习过程，也是一次全面复习的过程，势必为枯燥的语文复习课吹进一缕清新空气，使学生兴趣盎然，变被动盲目的学习为主动明确的学习。
　　让学生编试卷，学生为力图把试卷题出得新、奇、巧些，会去挖掘书本中每一个不起眼的知识点。这就必将有利于学生对旧知识的复习效率。当试卷编制好后，摆在别人面前，等于在展销自己的产品，检测自己的知识程度。这就促使每位学生要竭尽全力，把自己最佳的形象展示在人们面前，学生的行为完全是自觉的、主动的。在编卷互考中，人人都是出题者，人人都是评改者，老师变成了一个真正的指导者、组织者、合作者，有利于发展学生的创新思维和探究意识。学生编试卷的过程，是复习旧知识的过程，也是一次辛勤的脑力劳动的过程。看书、选题，都要经过学生独立思考，此外还要考试答案，又要评判他人的试卷，用脑的程度是很高的。评论别人的试卷，也是很好的说话训练，抽象的也化为具体可感的了。
　　让学生编制试卷互考的复习方法，每学期可搞一两次，从而能使复习有效，也是期终总复习的一个预演。这有利于充分调动每一个学生积极主动地去复习，并掌握一些复习技巧，有助于学生知识的巩固和能力的提高。
　　（通渭县平襄镇安川学校）