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班级是学校构成的基本单位，是学校为实现一定的教育目的，让年龄相近、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接受知识教育的资源、也是学生社会化的资源，学生进行自我教育的资源。
教育社会学认为，班级是一个微型社会。就是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动等，都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。所以班级管理直接影响到学校的管理，那么在新的形势下，如何做好班级管理呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、一个优秀的班级要有自己的班级精神
《亮剑》中的李云龙说过：任何一支部队都有着它自己的传统。传统是什么？传统是一种品格、是一种气质！多年来与侵略的倭寇战斗，我们靠的是我们军队的战斗意志，一种亮剑精神，这种精神就是我们国家军队的军魂。
我们的班级也要有魂，那就是班级精神。班级精神是班级全体成员在学习、生活中表现出来的共同的精神状态。班级精神首先表现为班风，班级精神是班风的精神实质。班风建设和班级管理只有抓住班级精神，培养班级精神，才会成功。
那么怎样培养班级精神呢？我觉得应该做到以下几点。
（1）设立班级目标。目标是个人前进的动力，班级目标也是班级前进的动力，只有设定统一的目标，才能为整个班级前进指引方向，使大家团结在一起为了这个共同的目标而奋斗。
（2）以鼓励教育为手段。善于在日常生活、学习中发现每名同学的进步，并及时表扬、鼓励，在这个过程中培养学生的自信心，让他们能体会到个人进步对班级整体的进步起了积极的作用，体会到自身的价值。
（3）让每个学生参与到班级活动中，增强学生的集体意识。班级可以自己举行或参加学校各种活动，比如篮球比赛、歌唱比赛等，在比赛中充分发挥学生的特长，提高个人的集体荣誉感和团队意识。
一个班的班级精神如果形成了，这个班的团队意识就会加强，班级每个同学都会有强烈的集体荣誉感，时刻会为班级着想，并深知自己的行为都会影响班级的形象，时刻注意着自己的言行举止。学校每举行一次活动，同学们都会积极参加，为班级争取更多的荣誉。有了这种班级精神，班级管理和班级建设就轻松多了，学生们不会轻易旷课、迟到；不会违反学校校纪校规；班级同学之间相互团结、友爱。每个同学都会积极向上向前发展，整个班级在竞争中就会走在所有班级的前列。
二、感恩与施恩教育
感恩教育，作为一种有效的正面教育，不仅是思想教育的重要途径，也是班级管理中一种必不可少的方式。
一个人的成长，不光要感谢父母的养育，同时要感谢国家的培养，感谢师长的教诲，感谢朋友的帮助。感恩不仅是一种美德，还是一个人之所以为人的基本条件。通过教育，让学生产生一种回报恩情的冲动，懂得对生活与他人心存感激，学会理解和关爱他人，这样才能让班级成员之间相互关心、相互帮助，使班级融合成为一个整体，发挥其巨大的能量。
感恩从孝敬父母开始。孔子曾经说过：“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”可见孝的重要性。世界上最爱我们的人是父母，如果连最爱我们的人都不能感恩，那么如何奢求对其他的人好呢？所以只有学会了感恩父母，才可能在日常生活中，在集体生活，体谅、感激他人，才会有较强的集体观念和纪律观念。
在感恩的同时学会施恩。在学生对感恩文化内涵深层理解的基础上，必然会产生“报恩”的需要，当我们能够做到“知恩图报”时，就会怀着宽容的心态、愉悦的心情，尽自己所能去帮助身边需要帮助的人。我们就会时刻审视自己的言行，看自己的言行是否有利于家人，是否有利于身边的同学、朋友，是否有利于集体，是否有利于社会、国家。通过感恩教育使学生认识到真情回报不只是对父母、教师、同学简单的物质与精神上的回报，重要的是以自己成人、成才来回报，回报他们，回报祖国。
三、建立班级激励机制和资信制度
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。同时在充分尊重学生、信任学生的前提下，给班上每个学生的信誉进行计分量化，以此来促进学生自觉、自主地遵守学校和班级的规章制度。
在班级管理中推行资信制度是有一定的理论基础的。从教育学角度出发，我们培养出来的学生应当是品德优良、能为社会做出贡献的人。这也是党和国家的教育目标。从心理学角度来看，每个人都有渴望被别人认可的心理，当然也就希望自己成为众口称赞的具有良好信誉的人。抓住这一点，我们可以对学生的信誉进行评分量化，既能起到表扬先进的作用，又能达到警醒落后的目的，使其内化为要求进步的动力，达到自我提高的效果。
在提出班级管理资信制度前，制定《班级管理量化标准》实行“量化管理”。《班级管理量化标准》以使班级管理科学化、民主化、制度化为目的，以培养学生自信、励志、合作、竞争精神为指导思想，同时在学期末对学生的量化分数进行总结，设立奖项，对不同层次的学生给以全面评价和鼓励。不光要奖励表现优秀的学生，同时设立最快进步奖，积极贡献奖等，调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。并采取不同形式给以激励。例如：给家长表扬信，奖励学习用品，在自己班级设奖励墙、光荣榜等等。
总之，做好以上几个方面，将有助于班级管理得到优化，达到班级的共同奋斗目标。我相信，一个有精神的班级，加上懂得感恩、积极上进的学生们，这将是一个优秀的班集体，学生在这样的班集体里会早日成才。
教育社会学认为，班级是一个微型社会。就是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动等，都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。所以班级管理直接影响到学校的管理，那么在新的形势下，如何做好班级管理呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、一个优秀的班级要有自己的班级精神
《亮剑》中的李云龙说过：任何一支部队都有着它自己的传统。传统是什么？传统是一种品格、是一种气质！多年来与侵略的倭寇战斗，我们靠的是我们军队的战斗意志，一种亮剑精神，这种精神就是我们国家军队的军魂。
我们的班级也要有魂，那就是班级精神。班级精神是班级全体成员在学习、生活中表现出来的共同的精神状态。班级精神首先表现为班风，班级精神是班风的精神实质。班风建设和班级管理只有抓住班级精神，培养班级精神，才会成功。
那么怎样培养班级精神呢？我觉得应该做到以下几点。
（1）设立班级目标。目标是个人前进的动力，班级目标也是班级前进的动力，只有设定统一的目标，才能为整个班级前进指引方向，使大家团结在一起为了这个共同的目标而奋斗。
（2）以鼓励教育为手段。善于在日常生活、学习中发现每名同学的进步，并及时表扬、鼓励，在这个过程中培养学生的自信心，让他们能体会到个人进步对班级整体的进步起了积极的作用，体会到自身的价值。
（3）让每个学生参与到班级活动中，增强学生的集体意识。班级可以自己举行或参加学校各种活动，比如篮球比赛、歌唱比赛等，在比赛中充分发挥学生的特长，提高个人的集体荣誉感和团队意识。
一个班的班级精神如果形成了，这个班的团队意识就会加强，班级每个同学都会有强烈的集体荣誉感，时刻会为班级着想，并深知自己的行为都会影响班级的形象，时刻注意着自己的言行举止。学校每举行一次活动，同学们都会积极参加，为班级争取更多的荣誉。有了这种班级精神，班级管理和班级建设就轻松多了，学生们不会轻易旷课、迟到；不会违反学校校纪校规；班级同学之间相互团结、友爱。每个同学都会积极向上向前发展，整个班级在竞争中就会走在所有班级的前列。
二、感恩与施恩教育
感恩教育，作为一种有效的正面教育，不仅是思想教育的重要途径，也是班级管理中一种必不可少的方式。
一个人的成长，不光要感谢父母的养育，同时要感谢国家的培养，感谢师长的教诲，感谢朋友的帮助。感恩不仅是一种美德，还是一个人之所以为人的基本条件。通过教育，让学生产生一种回报恩情的冲动，懂得对生活与他人心存感激，学会理解和关爱他人，这样才能让班级成员之间相互关心、相互帮助，使班级融合成为一个整体，发挥其巨大的能量。
感恩从孝敬父母开始。孔子曾经说过：“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”可见孝的重要性。世界上最爱我们的人是父母，如果连最爱我们的人都不能感恩，那么如何奢求对其他的人好呢？所以只有学会了感恩父母，才可能在日常生活中，在集体生活，体谅、感激他人，才会有较强的集体观念和纪律观念。
在感恩的同时学会施恩。在学生对感恩文化内涵深层理解的基础上，必然会产生“报恩”的需要，当我们能够做到“知恩图报”时，就会怀着宽容的心态、愉悦的心情，尽自己所能去帮助身边需要帮助的人。我们就会时刻审视自己的言行，看自己的言行是否有利于家人，是否有利于身边的同学、朋友，是否有利于集体，是否有利于社会、国家。通过感恩教育使学生认识到真情回报不只是对父母、教师、同学简单的物质与精神上的回报，重要的是以自己成人、成才来回报，回报他们，回报祖国。
三、建立班级激励机制和资信制度
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。同时在充分尊重学生、信任学生的前提下，给班上每个学生的信誉进行计分量化，以此来促进学生自觉、自主地遵守学校和班级的规章制度。
在班级管理中推行资信制度是有一定的理论基础的。从教育学角度出发，我们培养出来的学生应当是品德优良、能为社会做出贡献的人。这也是党和国家的教育目标。从心理学角度来看，每个人都有渴望被别人认可的心理，当然也就希望自己成为众口称赞的具有良好信誉的人。抓住这一点，我们可以对学生的信誉进行评分量化，既能起到表扬先进的作用，又能达到警醒落后的目的，使其内化为要求进步的动力，达到自我提高的效果。
在提出班级管理资信制度前，制定《班级管理量化标准》实行“量化管理”。《班级管理量化标准》以使班级管理科学化、民主化、制度化为目的，以培养学生自信、励志、合作、竞争精神为指导思想，同时在学期末对学生的量化分数进行总结，设立奖项，对不同层次的学生给以全面评价和鼓励。不光要奖励表现优秀的学生，同时设立最快进步奖，积极贡献奖等，调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。并采取不同形式给以激励。例如：给家长表扬信，奖励学习用品，在自己班级设奖励墙、光荣榜等等。
总之，做好以上几个方面，将有助于班级管理得到优化，达到班级的共同奋斗目标。我相信，一个有精神的班级，加上懂得感恩、积极上进的学生们，这将是一个优秀的班集体，学生在这样的班集体里会早日成才。