原来整个生命的美丽就在于它的永不停息啊！
　　——席慕蓉
　　梧桐黄叶情
　　我的学校是沾化区第一实验学校，它坐落于鲁北一处安静的小城。我爱我的校园，我爱校园的秋。
　　走进校园，大门两侧各有一棵合抱粗的梧桐树，树身参天而立，树顶亭亭如盖，它们在春夏两季为我们带来浓浓绿荫，树下的石桌石凳，是看门大叔的最爱，清闲的时候，是他们一家树下喝茶、乘凉、吃饭的好去处，真是惬意。秋来了，梧桐的巴掌大的叶子开始变得苍翠起来，慢慢失去了往日的鲜嫩翠绿，大树干供应的水分似乎少了起来，叶片们由外到里慢慢枯黄，变成褐色，然后晃晃悠悠坠落了，由于叶片太大，掉在水泥路面上，传来“吧嗒、吧嗒”的声音。结了霜的早晨，你会瞅见看门大叔荷了扫把，弓著腰，在刷啦刷啦扫那落叶了。而我最愿意走在那落叶上，沙沙的，软软的，让人想躺上去做一个美梦。哦，抬头看，梧桐树上的叶子越来越稀稀拉拉，只剩下了成熟的悬铃果实，在秋风中瑟瑟晃动。那片片的梧桐叶儿啊，回到了大地母亲的怀抱，是等待冬雪覆盖下化作春泥的美梦了吧？
　　室前石榴熟
　　我们的教学楼前，还有各种各样的树，塔松巍然屹立，站在排排整齐的冬青一侧，高大的白蜡树又遮住了塔松的身影。在飒飒秋风中，这些树们似乎显出了无可奈何的态度：再也没有夏日充沛的雨水滋润，再也没有夏日温暖的风儿吹拂。哎，由它去吧，谁能阻挡得了秋的脚步呢？写到这里，我不得不说一说我们教学楼前的那一株石榴树。它就在我们年级三班的教室外。今年秋天，我和同伴发现了它枝头累累的红果果了！那些石榴，三个一簇，两个一组，在高高的枝头招摇，太阳晒到的一面红红的，晒不到的一面发黄发亮，它们在枝头摇曳着，有的还咧开了嘴巴，朝我们笑着。红红的石榴，挑动了我的味蕾，勾起了我的馋虫。那会是什么味道呢？终于忍不住，我和同伴去摘了几只，掰开，如粒粒红玛瑙，整整齐齐排列开来，清香扑鼻，莹润可爱。含几粒在嘴里，甜香沁人心脾，鲜美极了，觉得是无上的美味。我也要学习苏子，日啖石榴三两颗，不辞长作实中人了！
　　秋花始盛开
　　每当下了课，我就会徜徉在校办公楼的小花园旁，欣赏那在寒风中盛开的花朵了。春花烂漫繁密，晃花了我的双眼；只有秋日，我才珍惜起那勇敢盛开的花朵了。看，那几株美人蕉，亭亭的茎，宽大的叶儿，顶头是一簇簇怒放的花朵，红色的耀眼，黄色的娇媚，还有一支旁逸斜出的，在羞涩地和我打招呼。那开得最盛的，是月季。深红色的，侧脸藏羞；白色的，几朵挨在一起，热热闹闹，压弯了枝条；嫩黄色的，含苞待放；一只紫边翅膀的小白蝴蝶，翩然而来，款款落在白色的花瓣上，叫人几乎认不出哪是蝴蝶，哪是花朵。它悄然落下，不知是在休憩，还是在贪食花蜜，微微颤动的尾尖儿，似乎在诉说着自己的惬意。是啊，秋风起了，霜要降了，这些秋花不知还能明媚鲜艳几时，小蝴蝶的美好时光还有几时呢？且享受这当下的好时光吧！真的是花若芬芳，蝴蝶自来。我心中默默祝福着，轻轻走开了。
　　走不尽的校园，赏不够的美景，带着春的萌发，夏的旺盛，我期待每一个黄叶飘飘、硕果累累的金秋！
　　我爱秋，我爱校园，我爱校园的秋！
　　写作感言
　　这是一次以“秋”为话题的课堂作文训练，重点引导学生学习描写的几种方法：定点描写，移步换景，多角度描写等。
　　我这篇下水作文是利用课堂时间与学生一起写作的。主要运用了以上几种手法：写梧桐树，石榴树，主要是定点描写，在此基础上运用由高到低，或由低到高的顺序，动静结合，调动多种感官逐步描写，有视觉的，有听觉的，也有触觉的描写，还加进去联想：“让人想躺上去做一个美梦。”“是等待冬雪覆盖下化作春泥的美梦了吧？”
　　再就是各个小标题下的内容安排，写了校园各处的秋景。“秋花始盛开”部分，小蝴蝶的描写，是我亲眼所见，蝴蝶的动态衬托了花朵的美丽，以动写静，突出了秋花的艳丽多姿。
　　总之，我这篇文章，抓住校园几处有代表性的事物进行浓墨重彩的描写，对学生写作起到了引领的作用。