摘要：《数学课程标准》提出的：“人人学有价值的数学”、“人人获得必须的数学”、“不同的人在数学上获得不同的发展！”想要达成这些目标就需要关注教材中的细节，教学过程中的细节以及学生学习过程中的细节。在构成课堂的众多因素中，具体的教学细节是构成课堂的基本单位，细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义与价值却举轻若重。本文结合初中数学课堂教学实践，抓住课堂中的小细节、小镜头，化细节为教学资源，让教学起到“画龙点睛”的艺术化效果。
　　关键词： 课堂生命 细节
　　中图分类号：G642.421
　　老师一时没听清他的意思，过了一会儿，才恍然大悟，高声喊道：哇！你真是太绝了！
　　师：能用我们小学里学过的四边形内角和知识来解答，这让老师非常骄傲。
　　师（放慢语速）：以上4种方法有怎样的共同特点？
　　生（思索了一下）：找重要的第三者，即通過添加辅助线来得以解决。
　　师：同学们说得非常正确。
　　课堂还在继续中……
　　（老师这种大胆细腻的课堂处理让在场的听课教师赞叹不已。）
　　二、几点思考
　　1．适时鼓励——课堂因相激而生趣
　　2．尊重宽容——课堂因相和而融洽
　　3．动态生成——课堂因生成而精彩
　　苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。”可见，课堂教学中的细节，处理欠妥当，势必影响正常的教学进程，甚至使精心设计的教学计划付之东流。教师若能因势利导、灵活捕捉、致力于教学细节的精心雕琢，则可以形成课堂教学高潮。所以我们教师不应该小视它，轻视它，而应该大力研究它，发扬它。