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音乐新课标的教学理念以培养学生兴趣为主，音乐知识为辅。让学生张扬个性。自由发挥主观能动性，成为音乐唱歌课的一种新发展趋势。
一、自由教学模式
在唱歌课教学中，我运用的模式分为两种。其一为自由教学模式。课堂上，作为教师的我不再是一个表演者、主持人、旁观者的身份，而是一个让学生积极参与教学的引导者的身份。学生自主学习自己喜欢的音乐资料，寻找音乐的乐趣，并让学生跟着范唱积极学唱，创编动作表演。有的学生把流行音乐带到课堂，如《隐形的翅膀》《童话》等，我表示鼓励，因为在现实生活中，人们更渴望的音乐不是音乐学院高等学府里的高雅音乐，而是，生活中离人最近体现人们真情的音乐。又如汶川地震期间，一部又一部的音乐作品问世而生。那感人的画面，牵动每个人心灵的歌词，不少作曲家谱写出了出色的感人的歌曲。我的课堂内容也因此有了新的主题。我让学生把在电视中看到和听到的关于反映汶川地震的音乐作品拿到课堂上来，大家一起进行欣赏、评价。这不仅对学生进行了思想教育，同时，也使大家对音乐有了更深的理解。
音乐教师是学生们的音乐教育决策者。音乐教师要认识到，音乐的学习应放开学生的思维，让他们自己找到音乐的乐趣。自由教学模式要求依据教师的个人理论修养，以及对新生事物的感悟能力而制定上课内容。让所有的学生最具热情和最有效率接受音乐教育，享受音乐、感悟音乐和创造音乐。
二、艺术教学模式
何谓艺术教学模式?新课标的音乐教育是以音乐审美为核心，这就是要把音乐当中艺术的教学取代传统的音乐技术教学。简单的说就是更加高级了，要求更高了。为比，我把一堂歌唱课分为五个部分。
1.步入激情广场。在每个单元里，都有不同的内容等着学生去发现和挖掘。比如在人音版的第一册第三课《一对好朋友》歌曲的学习。我要求大家谈谈听完这首欢快活泼的歌曲，有何联想，让大家谈谈自己的感受。学生们的回答千奇百怪，有的说我有好多朋友，有的说我有好多宠物，有的说音乐轻快活泼，我很喜欢听。有的还说，老师我非常想学这首歌，因为我希望唱给小伙伴们听。我还让学生们来唱一唱歌曲中自己最喜欢的一句，告诉他们唱错了不要紧，因为大家会给你掌声做鼓励。
2.走过友谊桥梁。如果学生们想学会这首歌曲，就要走过我们的下一主题——友谊桥梁。在这里老师让学生分小组合作，讨论发现歌曲中没有学过的音乐知识，每个小组要说出一个小的知识点。然后。再找出歌曲中不懂的理论，教师做出解答，调动学生思考的积极性。在《一对好朋友》歌曲中，学生提出的问题很好，音符旁边加了一个小横线音符是什么意思?(倚音记号)为什么歌曲中出现了这么多的十六分音符?
(以表现欢快活发的音乐情绪)这首歌曲的前几句好像与什么歌曲相似?(前两句与《放牛歌》相似)。
3.乘着歌声的翅膀。在“歌声的翅膀”的单元里，学生畅所欲言，谈对歌曲的理解以及对唱好歌曲的意见和建议。每当学生说出好的建议的时候，我都加以鼓励，激励学生按照自己的思路说下去，这样，学生才能敞开思维。使得课堂教学不古板。人音版的第八册第八课《种太阳》这首歌，同学们谈到自己的理想，把少年儿童树立远大理想的内涵说出来。老师还可以假设问题，如果这首歌曲用稍慢的速度来演唱行不行?歌曲完全用跳跃的方法演唱行不行?大家进行讨论，课堂的气氛就更活跃了。
4.进入幻想空间。在“幻想空间”中。学生可以进行创作练习，把自己想说的话，用不同的文字创作出来，添加到已学过的歌曲中。这个过程，要运用自己的文字功底，把歌词尽可能写得贴近学生的生活。如人音版的第一册第十课《谁在叫》这一课，学生非常喜欢小动物，可以借着这个话题，把各种小动物加人歌曲当中。作为一个写作的核心。老师在帮助同学们改歌词的时候。一定要注意一点，歌词与歌曲的音乐情绪要相符，否则，创作出的结果并不让人满意。如果学生写出的内容不相符要求，教师应该给予正确的评价，以免伤害学生的自信心。
5.展示幸福收获。在“幸福收获”中，同学们拿出自己的本领，进行才艺展示。把所学习的歌曲内容用自己的表演方式表现出来。如用舞蹈、学配打击乐、吹口哨等等。
创造出学生自主、合作、探究学习的环境，让学生在美妙的环境中学习音乐、欣赏音乐、走进音乐去体会欣赏美、感受美和创造美。是我在教学中追求的目标。让枯燥远离学生，远离课堂，让我们的歌唱课从此鲜活起来!
责任编辑 李 淳
一、自由教学模式
在唱歌课教学中，我运用的模式分为两种。其一为自由教学模式。课堂上，作为教师的我不再是一个表演者、主持人、旁观者的身份，而是一个让学生积极参与教学的引导者的身份。学生自主学习自己喜欢的音乐资料，寻找音乐的乐趣，并让学生跟着范唱积极学唱，创编动作表演。有的学生把流行音乐带到课堂，如《隐形的翅膀》《童话》等，我表示鼓励，因为在现实生活中，人们更渴望的音乐不是音乐学院高等学府里的高雅音乐，而是，生活中离人最近体现人们真情的音乐。又如汶川地震期间，一部又一部的音乐作品问世而生。那感人的画面，牵动每个人心灵的歌词，不少作曲家谱写出了出色的感人的歌曲。我的课堂内容也因此有了新的主题。我让学生把在电视中看到和听到的关于反映汶川地震的音乐作品拿到课堂上来，大家一起进行欣赏、评价。这不仅对学生进行了思想教育，同时，也使大家对音乐有了更深的理解。
音乐教师是学生们的音乐教育决策者。音乐教师要认识到，音乐的学习应放开学生的思维，让他们自己找到音乐的乐趣。自由教学模式要求依据教师的个人理论修养，以及对新生事物的感悟能力而制定上课内容。让所有的学生最具热情和最有效率接受音乐教育，享受音乐、感悟音乐和创造音乐。
二、艺术教学模式
何谓艺术教学模式?新课标的音乐教育是以音乐审美为核心，这就是要把音乐当中艺术的教学取代传统的音乐技术教学。简单的说就是更加高级了，要求更高了。为比，我把一堂歌唱课分为五个部分。
1.步入激情广场。在每个单元里，都有不同的内容等着学生去发现和挖掘。比如在人音版的第一册第三课《一对好朋友》歌曲的学习。我要求大家谈谈听完这首欢快活泼的歌曲，有何联想，让大家谈谈自己的感受。学生们的回答千奇百怪，有的说我有好多朋友，有的说我有好多宠物，有的说音乐轻快活泼，我很喜欢听。有的还说，老师我非常想学这首歌，因为我希望唱给小伙伴们听。我还让学生们来唱一唱歌曲中自己最喜欢的一句，告诉他们唱错了不要紧，因为大家会给你掌声做鼓励。
2.走过友谊桥梁。如果学生们想学会这首歌曲，就要走过我们的下一主题——友谊桥梁。在这里老师让学生分小组合作，讨论发现歌曲中没有学过的音乐知识，每个小组要说出一个小的知识点。然后。再找出歌曲中不懂的理论，教师做出解答，调动学生思考的积极性。在《一对好朋友》歌曲中，学生提出的问题很好，音符旁边加了一个小横线音符是什么意思?(倚音记号)为什么歌曲中出现了这么多的十六分音符?
(以表现欢快活发的音乐情绪)这首歌曲的前几句好像与什么歌曲相似?(前两句与《放牛歌》相似)。
3.乘着歌声的翅膀。在“歌声的翅膀”的单元里，学生畅所欲言，谈对歌曲的理解以及对唱好歌曲的意见和建议。每当学生说出好的建议的时候，我都加以鼓励，激励学生按照自己的思路说下去，这样，学生才能敞开思维。使得课堂教学不古板。人音版的第八册第八课《种太阳》这首歌，同学们谈到自己的理想，把少年儿童树立远大理想的内涵说出来。老师还可以假设问题，如果这首歌曲用稍慢的速度来演唱行不行?歌曲完全用跳跃的方法演唱行不行?大家进行讨论，课堂的气氛就更活跃了。
4.进入幻想空间。在“幻想空间”中。学生可以进行创作练习，把自己想说的话，用不同的文字创作出来，添加到已学过的歌曲中。这个过程，要运用自己的文字功底，把歌词尽可能写得贴近学生的生活。如人音版的第一册第十课《谁在叫》这一课，学生非常喜欢小动物，可以借着这个话题，把各种小动物加人歌曲当中。作为一个写作的核心。老师在帮助同学们改歌词的时候。一定要注意一点，歌词与歌曲的音乐情绪要相符，否则，创作出的结果并不让人满意。如果学生写出的内容不相符要求，教师应该给予正确的评价，以免伤害学生的自信心。
5.展示幸福收获。在“幸福收获”中，同学们拿出自己的本领，进行才艺展示。把所学习的歌曲内容用自己的表演方式表现出来。如用舞蹈、学配打击乐、吹口哨等等。
创造出学生自主、合作、探究学习的环境，让学生在美妙的环境中学习音乐、欣赏音乐、走进音乐去体会欣赏美、感受美和创造美。是我在教学中追求的目标。让枯燥远离学生，远离课堂，让我们的歌唱课从此鲜活起来!
责任编辑 李 淳