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摘要：怀化学院计算机工程系一直把实践教学作为培养学生专业技能的重要过程，在校企合作模式下进行实践教学改革的探索和尝试，制定了校企专业共建实践教学体系和实施办法。通过校企合作，改革实践教学模式和方法，真正培养出符合社会发展和企业实际需要的合格人才，为地方经济建设与发展服务。
关键词：校企合作；地方本科院校；教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0134-01
1.引言
近年来，随着经济、科技的快速发展，许多高校所肩负的精英教育的任务也已经逐步转到大众教育。许多地方本科院校的专业设置和培养模式都已经严重偏离市场需求，导致毕业生就业困难。“以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标”，主动服务于经济转型升级，已经提到地方本科高校发展重要议事日程，引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型已迫在眉睫。
2.计算机专业传统实践教学模式的不足
怀化学院计算机工程系成立于1999年，建系之初只有计算机科学教育和计算机科学技术两个专业，初期的培养目标是为怀化地区培养合格的计算机师资和计算机应用人才，至今培养了近2000余名计算机专业人才，输送到全国各地。近年来，怀化学院计算机工程系在实施实践教学方案的过程中，充分认识到传统教学模式的不足，问题主要体现在以下几个方面：（1）课程设置落后，教学内容陈旧，脱离就业市场。（2）软件资源欠缺，实验设备落后。（3）师资薄弱，产学研动力、能力不足。（4）实践教学难以组织，教学质量难以监控。
实践教学既是教学内容，也是有效的教学方法，是培养学生能力的重要途径，实践教学的开展离不开规范、有效地管理模式。为此，我们只有重视加强教学管理，改革教学模式，才能为实践教学更好地服务。
3.校企合作模式下实践教学改革的探索
3.1实践教学改革的基本思路
怀化学院计算机工程系早在2008年就已经意识到传统实践教学模式的不足，并积极推进实践教学改革的探索与尝试。我们认识到校企合作正是一条本科毕业生从学校到工作岗位的新道路，这种模式对于地方本科院校提高办学质量和应用型人才的培养都具有重要的意義。为推进较高水平的应用型本科专业建设，我们制定并推行了一系列切实可行的实施方案。
3.2实践教学改革的多项举措
几年来，系领导班子积极转变思想、多方探索解决渠道，通过校企合作，尝试共建实践教学体系、共建实训基地、选派教师进驻企业学习等措施，针对实践教学模式进行改革，开展了一系列工作，已初见成效。
一、多方寻求校企合作
几年来，系领导班子陆续考查了上海杰普、中软国际、北京千峰、长沙蓝狐等多家企业，逐步开阔了视野、统一了思想，制定了一系列校企合作方案，并逐步实施，取得了较显著的成果。
二、与企业共建实践教学课程体系
在校企合作共建的实践教学课程体系中，我们分校内、校外两层次来实施：
（1）企业安排工程技术人员，参与工程实践性较强的专业课程实验和课程设计，并与承担课程教学的教师合作，设计实践教学的内容、指导实践教学的过程、制订考核评价体系，整个实践教学过程在校内的专业实验室进行。
（2）学生到企业去完成毕业实习、毕业设计及工程综合训练等实践教学环节，以上环节完全由企业负责实施，学校派遣专业教师到企业进行跟踪。同时，企业负责学生的就业指导、推荐以及职业教育等工作，要求学生就业率达到合作协议内的规定要求。
三、校企联合，共建实验室
资金不足和技术落后是制约地方本科院校实践教学发展的重要因素。实行校企联合培养的模式以后，校企共建实验室和项目实训基地，在承接企业项目的同时，由企业派工程师到学校协助专业教师指导实验、实训教学。近几年，我们先后与上海杰普、北京千峰、长沙蓝狐联合共建了专业实验室，这既解决了资金问题，又带来了最新技术，使得高校的实践教学与企业需求接轨。为加强实验室管理，提高工作效率，我们建立了“教学、科研、管理”三位一体的管理模式，拥有一支富有朝气的实验管理队伍，用团队的力量带动实验室各项工作的全面开展。
四、选派教师到企业学习、提高师资水平
加强地方本科院校的“双师型”师资队伍建设，是实现应用型人才培养目标必要条件。我们有计划的选派优秀教师到企业学习、进修，参与企业的项目研发。这一措施提高了教师的专业能力、加快了教师的知识更新。
五、校企合作，加强产学研
产学研合作教育是一种新型教育模式，通过校企合作，将理论与实践相结合，培养学生实践能力和创新精神，全面提高学生素质，这也是地方本科院校提高应用型人才培养质量最有效的方案。在与企业合作办学的过程中，充分发挥企业及学校各自的优势和力量，共同承接社会应用软件开发和外包项目，既能为地方社会、经济建设提供服务，又为教师及学生提供实战舞台，极大地提高师生的专业水平和实践能力。仅2014年，我们在研和完成的服务地方项目达20余项。
4.结束语
尽管校企合作之路还处于初级的探索和实验阶段，缺乏配套的政策指导和有效的制度保障。但校企合作在培养应用型本科人才上的重要性，已经得到许多高校的普遍认同，并在实践中大胆地进行了多种尝试。因此我们更要积极转变思想、创新运行机制、建立有效的激励考核制度，充分调动各方参与校企合作人才培养模式改革的主动性和积极性。为了使校企合作模式更加完善，我们会针对现存的问题进行改善、吸取其他学校的优秀经验，加大校企合作的深度，不断完善培养模式，最终达到应用型本科人才的培养目标。
（作者单位：怀化学院计算机工程系）
本研究得到湖南省教育厅教学改革研究立项项目、怀化学院教学改革研究立项项目“应用型本科院校计算机专业实验教学改革”（201208）支持。
参考文献：
[1]何海根，谭甲文.基于校地合作的应用型本科人才培养的改革与实践[J].中国高教研究，2011（4）：61-63.
[2]郭银章，徐玉斌.地方高校计算机专业实践教学体系改革[J].计算机教育，2010（13）：130-134.
[3]李仁璞，邹海林，吕海航等.基于校企合作的应用型人才培养机制探索[J].计算机教育，2011（20）：26-28.
[4]刘城霞，蔡英.校企合作提高计算机专业学生综合竞争力[J].计算机教育，2012（7）：65-68.
关键词：校企合作；地方本科院校；教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0134-01
1.引言
近年来，随着经济、科技的快速发展，许多高校所肩负的精英教育的任务也已经逐步转到大众教育。许多地方本科院校的专业设置和培养模式都已经严重偏离市场需求，导致毕业生就业困难。“以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标”，主动服务于经济转型升级，已经提到地方本科高校发展重要议事日程，引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型已迫在眉睫。
2.计算机专业传统实践教学模式的不足
怀化学院计算机工程系成立于1999年，建系之初只有计算机科学教育和计算机科学技术两个专业，初期的培养目标是为怀化地区培养合格的计算机师资和计算机应用人才，至今培养了近2000余名计算机专业人才，输送到全国各地。近年来，怀化学院计算机工程系在实施实践教学方案的过程中，充分认识到传统教学模式的不足，问题主要体现在以下几个方面：（1）课程设置落后，教学内容陈旧，脱离就业市场。（2）软件资源欠缺，实验设备落后。（3）师资薄弱，产学研动力、能力不足。（4）实践教学难以组织，教学质量难以监控。
实践教学既是教学内容，也是有效的教学方法，是培养学生能力的重要途径，实践教学的开展离不开规范、有效地管理模式。为此，我们只有重视加强教学管理，改革教学模式，才能为实践教学更好地服务。
3.校企合作模式下实践教学改革的探索
3.1实践教学改革的基本思路
怀化学院计算机工程系早在2008年就已经意识到传统实践教学模式的不足，并积极推进实践教学改革的探索与尝试。我们认识到校企合作正是一条本科毕业生从学校到工作岗位的新道路，这种模式对于地方本科院校提高办学质量和应用型人才的培养都具有重要的意義。为推进较高水平的应用型本科专业建设，我们制定并推行了一系列切实可行的实施方案。
3.2实践教学改革的多项举措
几年来，系领导班子积极转变思想、多方探索解决渠道，通过校企合作，尝试共建实践教学体系、共建实训基地、选派教师进驻企业学习等措施，针对实践教学模式进行改革，开展了一系列工作，已初见成效。
一、多方寻求校企合作
几年来，系领导班子陆续考查了上海杰普、中软国际、北京千峰、长沙蓝狐等多家企业，逐步开阔了视野、统一了思想，制定了一系列校企合作方案，并逐步实施，取得了较显著的成果。
二、与企业共建实践教学课程体系
在校企合作共建的实践教学课程体系中，我们分校内、校外两层次来实施：
（1）企业安排工程技术人员，参与工程实践性较强的专业课程实验和课程设计，并与承担课程教学的教师合作，设计实践教学的内容、指导实践教学的过程、制订考核评价体系，整个实践教学过程在校内的专业实验室进行。
（2）学生到企业去完成毕业实习、毕业设计及工程综合训练等实践教学环节，以上环节完全由企业负责实施，学校派遣专业教师到企业进行跟踪。同时，企业负责学生的就业指导、推荐以及职业教育等工作，要求学生就业率达到合作协议内的规定要求。
三、校企联合，共建实验室
资金不足和技术落后是制约地方本科院校实践教学发展的重要因素。实行校企联合培养的模式以后，校企共建实验室和项目实训基地，在承接企业项目的同时，由企业派工程师到学校协助专业教师指导实验、实训教学。近几年，我们先后与上海杰普、北京千峰、长沙蓝狐联合共建了专业实验室，这既解决了资金问题，又带来了最新技术，使得高校的实践教学与企业需求接轨。为加强实验室管理，提高工作效率，我们建立了“教学、科研、管理”三位一体的管理模式，拥有一支富有朝气的实验管理队伍，用团队的力量带动实验室各项工作的全面开展。
四、选派教师到企业学习、提高师资水平
加强地方本科院校的“双师型”师资队伍建设，是实现应用型人才培养目标必要条件。我们有计划的选派优秀教师到企业学习、进修，参与企业的项目研发。这一措施提高了教师的专业能力、加快了教师的知识更新。
五、校企合作，加强产学研
产学研合作教育是一种新型教育模式，通过校企合作，将理论与实践相结合，培养学生实践能力和创新精神，全面提高学生素质，这也是地方本科院校提高应用型人才培养质量最有效的方案。在与企业合作办学的过程中，充分发挥企业及学校各自的优势和力量，共同承接社会应用软件开发和外包项目，既能为地方社会、经济建设提供服务，又为教师及学生提供实战舞台，极大地提高师生的专业水平和实践能力。仅2014年，我们在研和完成的服务地方项目达20余项。
4.结束语
尽管校企合作之路还处于初级的探索和实验阶段，缺乏配套的政策指导和有效的制度保障。但校企合作在培养应用型本科人才上的重要性，已经得到许多高校的普遍认同，并在实践中大胆地进行了多种尝试。因此我们更要积极转变思想、创新运行机制、建立有效的激励考核制度，充分调动各方参与校企合作人才培养模式改革的主动性和积极性。为了使校企合作模式更加完善，我们会针对现存的问题进行改善、吸取其他学校的优秀经验，加大校企合作的深度，不断完善培养模式，最终达到应用型本科人才的培养目标。
（作者单位：怀化学院计算机工程系）
本研究得到湖南省教育厅教学改革研究立项项目、怀化学院教学改革研究立项项目“应用型本科院校计算机专业实验教学改革”（201208）支持。
参考文献：
[1]何海根，谭甲文.基于校地合作的应用型本科人才培养的改革与实践[J].中国高教研究，2011（4）：61-63.
[2]郭银章，徐玉斌.地方高校计算机专业实践教学体系改革[J].计算机教育，2010（13）：130-134.
[3]李仁璞，邹海林，吕海航等.基于校企合作的应用型人才培养机制探索[J].计算机教育，2011（20）：26-28.
[4]刘城霞，蔡英.校企合作提高计算机专业学生综合竞争力[J].计算机教育，2012（7）：65-68.