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在阅读教学中,教师如何将自己由知识的讲授者和文本的解析者转变为能力训练的设计者、组织者、指导者、激励者,评价的反馈者和矫正者,真正使阅读教学化繁为简、化知为能、化模糊为清晰、化无序为有序,使学生由被动变主动,真正成为教学活动的主体,一直是语文教师关心的问题.
阅读教学中的质疑释疑
【摘 要】
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在阅读教学中,教师如何将自己由知识的讲授者和文本的解析者转变为能力训练的设计者、组织者、指导者、激励者,评价的反馈者和矫正者,真正使阅读教学化繁为简、化知为能、化
【机 构】
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山东省泰山学院
【出 处】
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现代语文
【发表日期】
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2004年8期
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