【摘 要】
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传统的教学理论比较注重认知方面的研究,片面地把获取知识的手段理解为灌输系统化,没有将知识的获取放在学习者身上,忽视了学习者心理发展的整体作用,夸大了认知的单一作用,
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传统的教学理论比较注重认知方面的研究,片面地把获取知识的手段理解为灌输系统化,没有将知识的获取放在学习者身上,忽视了学习者心理发展的整体作用,夸大了认知的单一作用,从本质上否定了学习者心理发展的整体性。
The traditional teaching theory pays more attention to the research of cognition and unilaterally comprehends the means of obtaining knowledge as instilling systematization, does not place the acquisition of knowledge on the learner, neglects the overall function of the learner’s psychology development, exaggerates the cognition The single role, essentially denied the integrity of the learner’s psychological development.
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