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摘 要：教育的发展，对学生自学能力要求越来越高。本文通过日常教学经验的总结，归纳出了在政治课堂中提高学生自学能力，引导学生自主学习的“四步曲”。
关键词：自学能力；政治课；四部曲
自学能力是指学生独立获取知识的能力，是学生运用已掌握的知识和技能，不依赖他人，运用科学的思维方法，独立发现、分析和解决问题的能力。目前，越来越多的教育者已经意识到培养学生的自学能力是终生教育、创新教育和实施素质教育的必然要求，是当今世界教育的潮流。自20世纪80年代以来，一些有识之士开始着手自学方法的研究，诸如《四轮学习方略》《学习的革命》《这样学习最有效》等著作，都分别从不同角度展现了学生自我学习的方法和重要性。
然而现实中学生自我学习的能力还很欠缺，思想政治课上教师勤勤恳恳、讲“道理”，交待知识要点；复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点，虽然得到了高分，却使得学生得到的只是一些教条，甚至觉得所学和现实是相矛盾的，是无用的东西，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有教师的课堂。综观各学校的课堂教学，很多教师都在不断探索如何在实践中培养学生自学能力的方法，但是效果不是很明显。那么，如何在有效的时间内，真正调动学生自主学习的积极性？笔者在政治课的教学实践中，归纳总结了学生自主学习的“四步曲”，引导学生学会自学。下面以八年级下册第六课“珍惜学习机会”为例，简单介绍一下。
一、读一读
政治课在很多人的认识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学，教师厌教。因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义，即在自学的第一个环节，先让学生带着自学提纲中的问题快速通读课文，整体把握本课知识内容，初步熟悉本课知识。在这一环节，要指导学生不要按部就班地死读书，要学会先读标题，从大标题读到小标题，在大致了解了本课的框架后再去细读，才能读得明了，读得清醒，读得有效。如：先读本课的大标题——“珍惜学习机会”，初步感知本课是围绕“受教育”这一主题；再读两个小标题：一是“维护受教育权利”，二是“履行受教育义务”，明了本课是从权利和义务两方面来阐述，说明了权利和义务具有一致性。在这样的认识上再读课文，学生就会读得明明白白，思路清晰。
二、划一划
在整体粗读的基础上，再仔细阅读，并在书上画出重点知识，自己解决自学提纲中的问题。画书时要在教材中凸显四个要素：横划线、关键词、分点序号、注明问题。如围绕自学提纲中“履行受教育义务的原因”这一问题，可从国家、父母、自身三个角度思考。学生可在书上画出关键句，在关键词下打上着重号，并标上分点序号，写明问题，这样也便于学生今后的复习。要让学生有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。
三、写一写
让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。在读划的基础上，学生再动笔写一写，进一步巩固自学成果。所写内容不宜过深过多，本学科主要完成配套练习册“伴你成长”中的预习填空部分。通过写一写，再次加深对本课基础知识和重点问题的巩固。
四、想一想
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。在完成以上自学步骤后，可引导学生再冷静地想一想：我还有哪些知识比较模糊？本课的重难点是什么？这些问题可以在后面的小组合作、教师精讲阶段有针对性地突破。
总之，初中思想政治教学目标是知识、能力、觉悟三者的统一。采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，是每位政治课教师应该学习和研究的。通过以上四个自学环节，不仅教给学生自学的方法，培养良好的自学习惯，也有助于学生更好地掌握知识。总之，自学能力的提高，能让学生积极主动地学习，让学生成为一切教学活动的主体，成为真正的主人，充分展示学生的主动性，让他们在自学中体验获得新知和能力的乐趣。
参考文献：
[1]乔炳臣.学习原理与方法[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2004.
[2]张兴.关于学生自我学习能力培养的研究[J].教育与职业，2007（12）.
[3]卞志荣.也谈学生自学能力的培养[J].物理教学讨论，2009（6）.
[4]刘晓瑜，程珍珍.浅谈学生自学能力的培养[J].科教导刊（中旬刊），2012（2）.
关键词：自学能力；政治课；四部曲
自学能力是指学生独立获取知识的能力，是学生运用已掌握的知识和技能，不依赖他人，运用科学的思维方法，独立发现、分析和解决问题的能力。目前，越来越多的教育者已经意识到培养学生的自学能力是终生教育、创新教育和实施素质教育的必然要求，是当今世界教育的潮流。自20世纪80年代以来，一些有识之士开始着手自学方法的研究，诸如《四轮学习方略》《学习的革命》《这样学习最有效》等著作，都分别从不同角度展现了学生自我学习的方法和重要性。
然而现实中学生自我学习的能力还很欠缺，思想政治课上教师勤勤恳恳、讲“道理”，交待知识要点；复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点，虽然得到了高分，却使得学生得到的只是一些教条，甚至觉得所学和现实是相矛盾的，是无用的东西，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有教师的课堂。综观各学校的课堂教学，很多教师都在不断探索如何在实践中培养学生自学能力的方法，但是效果不是很明显。那么，如何在有效的时间内，真正调动学生自主学习的积极性？笔者在政治课的教学实践中，归纳总结了学生自主学习的“四步曲”，引导学生学会自学。下面以八年级下册第六课“珍惜学习机会”为例，简单介绍一下。
一、读一读
政治课在很多人的认识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学，教师厌教。因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义，即在自学的第一个环节，先让学生带着自学提纲中的问题快速通读课文，整体把握本课知识内容，初步熟悉本课知识。在这一环节，要指导学生不要按部就班地死读书，要学会先读标题，从大标题读到小标题，在大致了解了本课的框架后再去细读，才能读得明了，读得清醒，读得有效。如：先读本课的大标题——“珍惜学习机会”，初步感知本课是围绕“受教育”这一主题；再读两个小标题：一是“维护受教育权利”，二是“履行受教育义务”，明了本课是从权利和义务两方面来阐述，说明了权利和义务具有一致性。在这样的认识上再读课文，学生就会读得明明白白，思路清晰。
二、划一划
在整体粗读的基础上，再仔细阅读，并在书上画出重点知识，自己解决自学提纲中的问题。画书时要在教材中凸显四个要素：横划线、关键词、分点序号、注明问题。如围绕自学提纲中“履行受教育义务的原因”这一问题，可从国家、父母、自身三个角度思考。学生可在书上画出关键句，在关键词下打上着重号，并标上分点序号，写明问题，这样也便于学生今后的复习。要让学生有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。
三、写一写
让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。在读划的基础上，学生再动笔写一写，进一步巩固自学成果。所写内容不宜过深过多，本学科主要完成配套练习册“伴你成长”中的预习填空部分。通过写一写，再次加深对本课基础知识和重点问题的巩固。
四、想一想
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。在完成以上自学步骤后，可引导学生再冷静地想一想：我还有哪些知识比较模糊？本课的重难点是什么？这些问题可以在后面的小组合作、教师精讲阶段有针对性地突破。
总之，初中思想政治教学目标是知识、能力、觉悟三者的统一。采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，是每位政治课教师应该学习和研究的。通过以上四个自学环节，不仅教给学生自学的方法，培养良好的自学习惯，也有助于学生更好地掌握知识。总之，自学能力的提高，能让学生积极主动地学习，让学生成为一切教学活动的主体，成为真正的主人，充分展示学生的主动性，让他们在自学中体验获得新知和能力的乐趣。
参考文献：
[1]乔炳臣.学习原理与方法[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2004.
[2]张兴.关于学生自我学习能力培养的研究[J].教育与职业，2007（12）.
[3]卞志荣.也谈学生自学能力的培养[J].物理教学讨论，2009（6）.
[4]刘晓瑜，程珍珍.浅谈学生自学能力的培养[J].科教导刊（中旬刊），2012（2）.