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摘 要：在语文教育教学中，作文写作教学是非常重要的组成部分，是学生写作能力提升，表达能力进步，理解能力增强，语文综合素养培养的重要途径，因此，在小学这一学生学习兴趣培养以及作文写作教学开展的重要的阶段，语文教师要不断提高自身的作文教学水平，结合生活实际，更帮助学生更好的表达生活，抒发自己对生活的感受，拓展学生知识视野，提高学生的写作技能，以促进其全面发展。对此，本文针对小学语文写作教学进行了深入的分析，以生活的融入，提高写作教学水平，保证教学质量，以期能够为相关读者提供积极的参考。
关键词：小学语文;生活融入;写作教学水平;提升策略
就目前而言，当前的小学语文作文教学依然存在一定的问题，如语言表达混乱，写作思路不清晰，文章主题不明确的问题，由此可见，积极改革作文教学，以生活的融入提升作文教学水平，保证教学质量，是每一位小学语文教师必须重视的问题。
1生活融入语文作文教学的必要性
在小学阶段的语文作文教学中，采取生活化的教学策略，融入生活元素，其主要的目的就是让写作能够回归到有感而发的本质状态，而不仅仅是为了应付考试需求，更不是为了达到考到高分数这一功利性的目的，是为了能够引导学生将自身内心真实的情感落实到文字表达当中。尤其是在當前素质教育以及课程教育改革的背景下，生活的融入就是指教师在作文教学运用生活化的教学方法，去调动和引导学生学会如何去悉心的观察，理解现实生活中不同现象所代表的意义，以实现学生与生活实际、与世界的对话交流。另外，在语文作文教学中，生活的融入还能够在一定程度上缓解学生在学习中、考试中的紧张感，让学生面对写作不再是畏惧和不情愿，而是能够像开口说话一样简单轻松，去更好的进行情感的表达，并逐渐掌握透过现象看到本质的能力，以及用文字表达自我情绪的方法。总的来讲，生活融入语文作文教学，能够有效的帮助学生让写作成为自己情感宣泄的途径，而不仅仅是一种题目，所以小学语文教师必须加以足够的重视，不断提升作文教学水平，以生活融入实现小学生的全面发展。
2基于生活的小学语文作文教学
2.1学会运用生活中的常见元素开展作文教学，提高教学质量
作文对于小学阶段的学生而言是比较困难的一项内容，也是语文教师教育环节中难度比较大的组成，面对这一现实问题，小学语文教师首先必须从教育观念上进行改变，重视新课程标准以及素质教育的理念要求，创新教学方式，在语文作文教学中融入生活元素，重视生活化教学。生活当中有着非常丰富的写作素材，在实际的作文教学过程中，教师首先要做好备课化解，如收集相关的图片，引导学生看图写话，为写作奠定好基础，之后积极拓展学生的写作思维，给予适当的引导，如采用鼓励性的方式先引导学生以口述的方式表达，分享自己真实的经历，在引导学生以文字的形式进行呈现，实现口述与写作的相互接连，保证教学效果。
其次，教师注意作文写作任务布置的科学性，如在内容如果方面，最好从学生熟悉的、常见的事物出发，以帮助学生更好的回忆起生活中的点点滴滴;另外，教师还可以采用讲故事的方法，护着联合自身的经历去唤醒学生熟悉的记忆，进而拓展学生思维，提高其写作能力。例如：在教师安排学生写作自己喜欢的东西或者是游戏，如玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一次为基础进行写作时，教师就可以先带领学生回忆自己生活中或者是课余时间与小伙伴一起玩游戏时的经历，然后联系作文写作，从学生想象力的激发上拓展学生的思维，以促进其更加新颖写作关观点的迸发，以高水平的教学保证教学质量。
2.2学会情境创设，激发学生的作文写作兴趣和灵感
丰富的情感是保证语言生动的必然条件，更是语言表达或者是文字叙述的重要支撑和动力，因此，在语文作文教学中，教师要学会为学生打造一个生动、有趣的，富有感情的写作环境，以更好的吸引学生，引导学生通过具象的生活情景，对抽象的情感产生更加直观的感受，进而引发其情感共鸣，促使其自觉主动的参与到课堂学习当中，激发其写作的灵感。例如：在引导学生以“太阳”为主题进行作文写作时，教师就可以在课上预留五分钟左右的时间，引导学生去分享自己的小心事，或者是教师为学生生动的描绘一下“太阳”，如“天的那一边有一轮红彤彤的太阳，天空是一望无际的，红彤彤的太阳犹如淘气的孩子跑得通红的脸”这样一来，太阳的形象就会变得比较具象，学生也增加了对太阳的理解，进而会在实际的写作过程中以丰富的情感和饱满的生活体验，去拓宽写作的空间，进而保证作文写作水平，保证教学质量。
3结语
总之，在小学语文作文教学中，生活就是学生作文写作重要的、宝贵的、宽阔的素材库，教师必须重视生活的融入，开展生活化作文写作教学，以高质量的教学水平，激发学生的作文写作兴趣，调动其情感共鸣，以科学的教学方式，提高写作水平，保证教学质量，促进小学生语文能力的综合性提升。
参考文献
[1]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（11）.
[2]高娟.小学作文教学生活化与写作能力的培养[J].语文教学与研究，2018（10）.
关键词：小学语文;生活融入;写作教学水平;提升策略
就目前而言，当前的小学语文作文教学依然存在一定的问题，如语言表达混乱，写作思路不清晰，文章主题不明确的问题，由此可见，积极改革作文教学，以生活的融入提升作文教学水平，保证教学质量，是每一位小学语文教师必须重视的问题。
1生活融入语文作文教学的必要性
在小学阶段的语文作文教学中，采取生活化的教学策略，融入生活元素，其主要的目的就是让写作能够回归到有感而发的本质状态，而不仅仅是为了应付考试需求，更不是为了达到考到高分数这一功利性的目的，是为了能够引导学生将自身内心真实的情感落实到文字表达当中。尤其是在當前素质教育以及课程教育改革的背景下，生活的融入就是指教师在作文教学运用生活化的教学方法，去调动和引导学生学会如何去悉心的观察，理解现实生活中不同现象所代表的意义，以实现学生与生活实际、与世界的对话交流。另外，在语文作文教学中，生活的融入还能够在一定程度上缓解学生在学习中、考试中的紧张感，让学生面对写作不再是畏惧和不情愿，而是能够像开口说话一样简单轻松，去更好的进行情感的表达，并逐渐掌握透过现象看到本质的能力，以及用文字表达自我情绪的方法。总的来讲，生活融入语文作文教学，能够有效的帮助学生让写作成为自己情感宣泄的途径，而不仅仅是一种题目，所以小学语文教师必须加以足够的重视，不断提升作文教学水平，以生活融入实现小学生的全面发展。
2基于生活的小学语文作文教学
2.1学会运用生活中的常见元素开展作文教学，提高教学质量
作文对于小学阶段的学生而言是比较困难的一项内容，也是语文教师教育环节中难度比较大的组成，面对这一现实问题，小学语文教师首先必须从教育观念上进行改变，重视新课程标准以及素质教育的理念要求，创新教学方式，在语文作文教学中融入生活元素，重视生活化教学。生活当中有着非常丰富的写作素材，在实际的作文教学过程中，教师首先要做好备课化解，如收集相关的图片，引导学生看图写话，为写作奠定好基础，之后积极拓展学生的写作思维，给予适当的引导，如采用鼓励性的方式先引导学生以口述的方式表达，分享自己真实的经历，在引导学生以文字的形式进行呈现，实现口述与写作的相互接连，保证教学效果。
其次，教师注意作文写作任务布置的科学性，如在内容如果方面，最好从学生熟悉的、常见的事物出发，以帮助学生更好的回忆起生活中的点点滴滴;另外，教师还可以采用讲故事的方法，护着联合自身的经历去唤醒学生熟悉的记忆，进而拓展学生思维，提高其写作能力。例如：在教师安排学生写作自己喜欢的东西或者是游戏，如玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一次为基础进行写作时，教师就可以先带领学生回忆自己生活中或者是课余时间与小伙伴一起玩游戏时的经历，然后联系作文写作，从学生想象力的激发上拓展学生的思维，以促进其更加新颖写作关观点的迸发，以高水平的教学保证教学质量。
2.2学会情境创设，激发学生的作文写作兴趣和灵感
丰富的情感是保证语言生动的必然条件，更是语言表达或者是文字叙述的重要支撑和动力，因此，在语文作文教学中，教师要学会为学生打造一个生动、有趣的，富有感情的写作环境，以更好的吸引学生，引导学生通过具象的生活情景，对抽象的情感产生更加直观的感受，进而引发其情感共鸣，促使其自觉主动的参与到课堂学习当中，激发其写作的灵感。例如：在引导学生以“太阳”为主题进行作文写作时，教师就可以在课上预留五分钟左右的时间，引导学生去分享自己的小心事，或者是教师为学生生动的描绘一下“太阳”，如“天的那一边有一轮红彤彤的太阳，天空是一望无际的，红彤彤的太阳犹如淘气的孩子跑得通红的脸”这样一来，太阳的形象就会变得比较具象，学生也增加了对太阳的理解，进而会在实际的写作过程中以丰富的情感和饱满的生活体验，去拓宽写作的空间，进而保证作文写作水平，保证教学质量。
3结语
总之，在小学语文作文教学中，生活就是学生作文写作重要的、宝贵的、宽阔的素材库，教师必须重视生活的融入，开展生活化作文写作教学，以高质量的教学水平，激发学生的作文写作兴趣，调动其情感共鸣，以科学的教学方式，提高写作水平，保证教学质量，促进小学生语文能力的综合性提升。
参考文献
[1]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（11）.
[2]高娟.小学作文教学生活化与写作能力的培养[J].语文教学与研究，2018（10）.