近年来，各地越来越多的青壮年外出打工赚钱，把正在接受教育的学生留在家里，形成“留守一族”。“留守学生”缺少家庭教育和管理，学习习惯差、行为差、成绩上不去，不少“留守学生”成了烫手的山芋，成为学校教育的一大难题。多年对“留守学生”的帮扶教育实践，我想就“留守学生”的帮扶对策谈点看法。
　　
　　一、制定措施，建立“留守学生”帮扶制度
　　教师要主动关心“留守学生”的学习、生活状况，并制定措施，建立“留守学生”帮扶制度，切实帮助他们解决遇到的困难。如同学之间开展“手拉手、结对子”活动，建立学习、友谊同盟；在同等条件下，让特困“留守学生”优先享受到国家优惠政策；同时，充分利用和挖掘他们的优势和潜能，让他们在班队建设中担当重任。这些帮扶和激励措施，大大增强了“留守学生”战胜困难、迎接挑战的信心和勇气。
　　
　　二、因人而异，确立“留守学生”帮扶重点
　　众所周知，每个人情况是有差异的，即使成绩突出的“留守学生”，其情况同样有不同，因而对留守学生实施帮扶，必须找出着力点，突出帮扶重点，因情施策，因势利导。
　　
　　三、多措并举，加强“留守学生”情感沟通
　　（一）谈心交流。利用中午及放学后的时间分别找“留守学生”谈话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他们逐步提高学习的兴趣与自信心，并且在上课时注意多关注他们。我还逐一走访了留守学生家庭，与监护人及时取得联系，认真听取监护人的意见，让他们平时多关心他们，并加强管教。此外，我与留守学生在外地打工的家长定期电话联系，反馈学习情况，同时通过学校开设的“亲情热线”让“留守学生”与家长互相沟通，架设了一条爱心交流的桥梁。
　　（二）课业辅导。针对“留守学生”在课堂的表现及其作业、考试情况，利用课余时间对其进行单独辅导。例如，吴明是住在学校的一位老师家里，我就让他每天放学到办公室和我交流学习情况，有遗留问题及时解决，并且有意告诉他我第二天上课要测验的内容，让他提前准备，上课时我将请他给大家讲解，说出正确答案。我注意到当他说出正确答案时大家异样的眼光，我也注意到他自己已经感觉到了自己的特殊，随之他学习的兴趣以及听课的效率都有了明显的改善，学习成绩也比以前提高了。
　　（三）课堂上做好眼神的交流。一般来说，人随着知识、能力的提高和增强，逐渐会对自己作出肯定的回答和评价，更希望得到他人、集体和社会的认同和爱护。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。在教学中，面对老师的提问学生都易产生胆怯的心理，此时，我往往采取鼓励的办法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大胆地回答问题；之后用赞许的眼神，肯定他们的回答，这样能够增强他们的自信，并能激发他们的上进心和责任感。这样不断的鼓励的眼神使他自己认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自己，进而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。
　　
　　四、开展心理辅导，教给“留守学生”克服自卑的方法
　　学校教师要随时随地倾听留守学生的心声，有针对性地对“留守学生”进行心理引导，用真情推开一扇扇幼小的心扉，解开一个个心结。充分利用现代化通讯工具，畅通亲情沟通渠道。老师与“留守学生”家长或监护人进行联系，汇报其子女在校表现，“留守学生”也通过电话与远在异地他乡辛勤务工、经商的父母进行情感交流，让其心理得到健康发展。生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改进自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态也是重新获得自信的一种方法。有了自信心，才能真正提高学习积极性。老师要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。
　　
　　五、积极开展活动，加强“留守学生”的管理
　　“留守学生”的管理，最主要的方式是正面教育和侧面诱导。积极开展各种活动，有利于促进“留守学生”的管理。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动。开办安全与法制教育讲座，增强他们的安全意识与法制观念。举办“关爱留守学生见真情”主题班会、开展“为留守学生献爱心”募捐活动、举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。同时，经常开展主题班(队)会，为“留守学生”过集体生日……总之，对学生晓之以理，动之以情，导之以行。积极地开展各项活动，有利于消除“留守学生”孤单、悲观的阴影，让他们领悟学校大家庭的温暖、关爱之情，使他们愉快生活，安定学习。（作者单位：江西省安福县平都一小）◆