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【摘要】新课程改革的不断深入对中学英语教学提出了新的要求，新的发展形势下，中学英语教学的目的不仅包括对学生英语知识能力的培养，而且还要在英语课堂教学的过程中对学生的综合素质能力进行培养。互动式教学方式在中学英语课堂教学中的应用能够有效提升学生对英语学习的兴趣，在提升中学英语教学质量和效果、促进学生的综合发展方面起到十分重要的作用。基于此，本文对互动式教学在中学英语课堂教学中的相关应用进行了分析和探究。
【关键词】中学英语 互动式教学 课堂教学 教学方式
【中图分類号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0131-01
英语是中学教育体系中的重要科目，互动式教学方式在中学英语教学中的应用既是新时期中学英语教学改革的重要要求，也是在中学英语教学中促进学生综合素质能力提升的重要措施。在中学英语教学过程中，教师要注重互动式教学的科学应用，组织学生积极参与到中学英语的教学过程中，刺激学生的学习热情和积极性，不断提升中学英语的教学效果。
一、中学英语互动式教学的相关内容简述
互动式教学是指在教育教育过程中，根据教学目的和教学内容利用相关的情境对教学内容进行再设计，通过设计的内容实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，从而在这个过程中提升学生在教育教学过程中的参与度，并且最终达到教学质量和效果提升的目的。与传统的教学模式相比，互动式教学模式具有一定的动态性，是通过教师、学生之间的思维碰撞来实现教学目的的一种教育模式。互动式教学模式在中学英语教学中的应用，能够有效实现学生在教育教学过程中的主体地位，是引导学生主动、自觉进行知识学习和探究的教学方法，教师作为教育教学的主导者，一定要积极转变好角色定位，扮演好指导者和引导者的角色，创造情境、氛围等引导学生进行自主探索，并且在这个过程中对学生的发散性思维进行培养，在优化中学英语教育教学方式的同时，对学生的综合实践能力和综合素质能力进行有效培养。
二、互动式教学在中学英语课堂教学中应用的途径和方法
（一）设定互动学习的教学目标
设定互动学习的教学目标是互动式教学模式在中学英语课堂教学中应用的首要步骤，这同时也是下一步互动教学组织的重要指导。互动教学目标的设定要遵守以下几个方面的主要原则。首先是学生主体地位原则，也就是教学目标要从学生的实际出发，教师要充分的了解学生的基本情况，包括学生的英语学习能力、英语基础能力以及相关的学习兴趣点等等，为互动学习目标确定奠定基础。其次是重点教学内容原则，不可能所有的教学内容都用互动教学模式来完成，这在有限的课堂教学时间内是受到一定限制的，因此教师在设计教学目标的时候主要是从中学英语教学的重点和难点出发，通过教学重点和教学难点来组织互动式教学。最后，互动教学的目标要体现新时期英语教学的目的要求，新时期的英语教学不仅要对学生的英语语言知识和能力进行培养，而且还要在英语教学过程中融入一定的文化元素，适当拓展学生的眼界，在互动教学模式下，尤其是要注重良好人际交往习惯的培养，深化互动学习的积极意义。
（二）创设互动式教学情境
互动式教学情境是提升学生参与度的重要环节，这同时也是评价互动式教学是否成功的一个重要标准，在互动教学模式下，学生在中学英语学习的过程中是积极主动参与的，而不是被动接受知识的。因此教师要对互动式教学情境进行创设，提升学生在中学学习过程中的参与度和热情。在具体的设计过程中，以下列两种情境为例说明。首先是问题教学情境，这主要是通過提问方式来吸引学生的注意力，引发教师与学生之间的互动交流，在问题教学情境中，教师要注重提问的质量，提出的问题一定要简洁明了、能够引发学生的思考，并且提出的问题要体现互动学习的积极意义，同时在注重发散思维培养的今天，提出的问题要具有一定的开放性，引导学生从多个角度进行思考。其次是语言游戏教学情境，主要是通过辩论赛、角色扮演等学生喜闻乐见的方式开展互动教学，在教学过程中通过某个主题开展角色扮演活动，让学生在其中掌握情境的发展，提高学生在英语课堂教学过程中的参与度，激发学生对英语学习的热情。例如在人教版英语八年级“Unit 5 Can you come to my party？”这篇课文的教学过程中，教师就可以在课堂教学过程中创设语言游戏教学情境，在新课导入之前先让学生选择队伍，有“say yes”队和“say no”队伍，利用多媒体教学手段营造一个“Party”场景，先由教师与学生之间进行互动活动，选择“say yes”的学生要答应教师的“party invitations”，而之前选择“say no”的学生要拒绝教师的邀请，在这个过程中教师进行新课授课，然后让学生进行分组练习，或者是通过场景角色扮演等来对相关的句式进行掌握，这节教学内容本身具有一定的互动性质，是教会学生如何答应别人邀请、感谢别人邀请或者是如何委婉拒绝别人邀请的，在这个教学目的下，教师在这节教学的时候要注重互动学习的应用，促使教学目标的有效实现。
（三）科学应用合作互动教学
小组合作教学是一种典型的互动教学模式，是一种比较有效的中学英语互动教学方式。合作学习不仅能够提高中学英语的教学效果，而且还会对学生的合作能力、交流能力和团队精神等进行初步的培养，在中学英语教学过程中，教师要注重合作学习模式的应用，对学生进行科学分组，然后确定一定的教学主题通过合作交流、总结归纳等强化中学英语学习效果，提升学生的自主学习能力。例如在人教版七年级英语下册“Unit4 I want to be an actor”这节教学内容的时候，教师就可以通过小组合作教学来引导学生对这节内容进行互动学习。在师生互动环节，引导学生相关职业的单词，如doctor、police、officer、teacher等等，学习教材中的重点语句，如“What do you want to be？ I want to be……”、“What does she do？ She is a ……”然后按照4到6人进行分组，引导学生对自己的希望的职业与合作小组成员进行沟通交流，在这个过程中，学生通过角色模仿、互动交流等能够对相关职业的单词和重点句型强化记忆，并且在小组交流的过程中会产生很多的想法，促使学生自主的拓展知识，最后，教师对学生所喜爱的职业进行总结，评出学生最向往的职业TOP3，带领学生对重点词汇和句型进行再次巩固学习，通过师生互动、生生小组合作互动来强化英语教学效果。
三、结束语
互动式教学模式在中学英语教学中的应用能够有效提升中学英语教学的质量，同时在提升中学生综合素质能力发展方面也能够发挥十分重要的作用。教师要做好指导者和引导者角色，通过问题情境、语言游戏情境和合作学习方法等多种方式开展互动教学，提高中学英语教学的质量和效果。
参考文献：
[1]邵云才.中学英语课堂中的互动式教学方式解读与分析[J].科技创新导报， 2016（23）：164-165
[2]李晓红.初中英语教学中互动研究式教学方法的分析[J].山西青年， 2016（4）
[3]刘兰.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].校园英语， 2016（4）
[4]戴春晓.初中英语互动式教学的实践与研究[J].新课程·中旬， 2016（2）
【关键词】中学英语 互动式教学 课堂教学 教学方式
【中图分類号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0131-01
英语是中学教育体系中的重要科目，互动式教学方式在中学英语教学中的应用既是新时期中学英语教学改革的重要要求，也是在中学英语教学中促进学生综合素质能力提升的重要措施。在中学英语教学过程中，教师要注重互动式教学的科学应用，组织学生积极参与到中学英语的教学过程中，刺激学生的学习热情和积极性，不断提升中学英语的教学效果。
一、中学英语互动式教学的相关内容简述
互动式教学是指在教育教育过程中，根据教学目的和教学内容利用相关的情境对教学内容进行再设计，通过设计的内容实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，从而在这个过程中提升学生在教育教学过程中的参与度，并且最终达到教学质量和效果提升的目的。与传统的教学模式相比，互动式教学模式具有一定的动态性，是通过教师、学生之间的思维碰撞来实现教学目的的一种教育模式。互动式教学模式在中学英语教学中的应用，能够有效实现学生在教育教学过程中的主体地位，是引导学生主动、自觉进行知识学习和探究的教学方法，教师作为教育教学的主导者，一定要积极转变好角色定位，扮演好指导者和引导者的角色，创造情境、氛围等引导学生进行自主探索，并且在这个过程中对学生的发散性思维进行培养，在优化中学英语教育教学方式的同时，对学生的综合实践能力和综合素质能力进行有效培养。
二、互动式教学在中学英语课堂教学中应用的途径和方法
（一）设定互动学习的教学目标
设定互动学习的教学目标是互动式教学模式在中学英语课堂教学中应用的首要步骤，这同时也是下一步互动教学组织的重要指导。互动教学目标的设定要遵守以下几个方面的主要原则。首先是学生主体地位原则，也就是教学目标要从学生的实际出发，教师要充分的了解学生的基本情况，包括学生的英语学习能力、英语基础能力以及相关的学习兴趣点等等，为互动学习目标确定奠定基础。其次是重点教学内容原则，不可能所有的教学内容都用互动教学模式来完成，这在有限的课堂教学时间内是受到一定限制的，因此教师在设计教学目标的时候主要是从中学英语教学的重点和难点出发，通过教学重点和教学难点来组织互动式教学。最后，互动教学的目标要体现新时期英语教学的目的要求，新时期的英语教学不仅要对学生的英语语言知识和能力进行培养，而且还要在英语教学过程中融入一定的文化元素，适当拓展学生的眼界，在互动教学模式下，尤其是要注重良好人际交往习惯的培养，深化互动学习的积极意义。
（二）创设互动式教学情境
互动式教学情境是提升学生参与度的重要环节，这同时也是评价互动式教学是否成功的一个重要标准，在互动教学模式下，学生在中学英语学习的过程中是积极主动参与的，而不是被动接受知识的。因此教师要对互动式教学情境进行创设，提升学生在中学学习过程中的参与度和热情。在具体的设计过程中，以下列两种情境为例说明。首先是问题教学情境，这主要是通過提问方式来吸引学生的注意力，引发教师与学生之间的互动交流，在问题教学情境中，教师要注重提问的质量，提出的问题一定要简洁明了、能够引发学生的思考，并且提出的问题要体现互动学习的积极意义，同时在注重发散思维培养的今天，提出的问题要具有一定的开放性，引导学生从多个角度进行思考。其次是语言游戏教学情境，主要是通过辩论赛、角色扮演等学生喜闻乐见的方式开展互动教学，在教学过程中通过某个主题开展角色扮演活动，让学生在其中掌握情境的发展，提高学生在英语课堂教学过程中的参与度，激发学生对英语学习的热情。例如在人教版英语八年级“Unit 5 Can you come to my party？”这篇课文的教学过程中，教师就可以在课堂教学过程中创设语言游戏教学情境，在新课导入之前先让学生选择队伍，有“say yes”队和“say no”队伍，利用多媒体教学手段营造一个“Party”场景，先由教师与学生之间进行互动活动，选择“say yes”的学生要答应教师的“party invitations”，而之前选择“say no”的学生要拒绝教师的邀请，在这个过程中教师进行新课授课，然后让学生进行分组练习，或者是通过场景角色扮演等来对相关的句式进行掌握，这节教学内容本身具有一定的互动性质，是教会学生如何答应别人邀请、感谢别人邀请或者是如何委婉拒绝别人邀请的，在这个教学目的下，教师在这节教学的时候要注重互动学习的应用，促使教学目标的有效实现。
（三）科学应用合作互动教学
小组合作教学是一种典型的互动教学模式，是一种比较有效的中学英语互动教学方式。合作学习不仅能够提高中学英语的教学效果，而且还会对学生的合作能力、交流能力和团队精神等进行初步的培养，在中学英语教学过程中，教师要注重合作学习模式的应用，对学生进行科学分组，然后确定一定的教学主题通过合作交流、总结归纳等强化中学英语学习效果，提升学生的自主学习能力。例如在人教版七年级英语下册“Unit4 I want to be an actor”这节教学内容的时候，教师就可以通过小组合作教学来引导学生对这节内容进行互动学习。在师生互动环节，引导学生相关职业的单词，如doctor、police、officer、teacher等等，学习教材中的重点语句，如“What do you want to be？ I want to be……”、“What does she do？ She is a ……”然后按照4到6人进行分组，引导学生对自己的希望的职业与合作小组成员进行沟通交流，在这个过程中，学生通过角色模仿、互动交流等能够对相关职业的单词和重点句型强化记忆，并且在小组交流的过程中会产生很多的想法，促使学生自主的拓展知识，最后，教师对学生所喜爱的职业进行总结，评出学生最向往的职业TOP3，带领学生对重点词汇和句型进行再次巩固学习，通过师生互动、生生小组合作互动来强化英语教学效果。
三、结束语
互动式教学模式在中学英语教学中的应用能够有效提升中学英语教学的质量，同时在提升中学生综合素质能力发展方面也能够发挥十分重要的作用。教师要做好指导者和引导者角色，通过问题情境、语言游戏情境和合作学习方法等多种方式开展互动教学，提高中学英语教学的质量和效果。
参考文献：
[1]邵云才.中学英语课堂中的互动式教学方式解读与分析[J].科技创新导报， 2016（23）：164-165
[2]李晓红.初中英语教学中互动研究式教学方法的分析[J].山西青年， 2016（4）
[3]刘兰.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].校园英语， 2016（4）
[4]戴春晓.初中英语互动式教学的实践与研究[J].新课程·中旬， 2016（2）