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摘 要：常见人体寄生虫相关实验在病原生物与免疫学基础这门医学基础课中的作用非常重要。为了能使学生学到知识、技能和方法，培养学生的学习兴趣，养成良好的实验习惯，并在将来的工作中学以致用，对实验进行科学合理的教学设计就显得尤为必要。本文从学情分析、指导思想、教学过程及教学效果四方面切入，在教学过程方面又从“及时展示目标，明确实验任务”“简单病例分析，新颖导入新课”“学生分组操作，教师示教指导”“完成实验报告，教师及时批阅”“集体回顾小结，反馈评价测试”五步进行分段设计，希望对其他内容的教学设计起到抛砖引玉的作用。
关键词：寄生虫 实验 教学设计
常见人体寄生虫实验是《病原生物与免疫学基础》最后一部分实验教学内容，是整个教材的末尾章节，如果能做好这部分教学工作，学生可能会长久保持对这门课的兴趣。
一、学情分析
授课对象是阳泉卫校三年制中专药剂（21）班学生，学生的特点是初中各科基础及中专课程基础不扎实，自学能力、逻辑思维能力、理解力较差，但该班学习风气好，学生爱动脑、记忆力好、好奇心强，学习的主动性、积极性较好。教师如果能在课堂上发挥实验教学直观性的特点，并尽量与生活实际相结合，调动学生学习的积极性，学生的学习兴趣就会大增，从而坚定学好这门课的信心，为学习其他基础医学课和临床课打下扎实的基础。
二、指导思想
在教学中我们要充分体现以教师为主导，以学生为主体，贯彻理论联系实际、直观性、循序渐进和因材施教等教学原则，教学方法以示教演示法为主，学习方法以操作法和观察法为主。在实践教学中，倡导师生互动，以问题带动学生学习，同时教育学生不仅要向书本学，还要向实践学，要善于发现问题、提出问题和解决问题。
三、教学过程
1.及时展示目标，明确实验任务
根据教学大纲的要求，结合学生情况和专业特点，制定了以下教学目标。
（1）熟悉人体常见寄生虫虫卵的形态特征。
（2）了解人体常见寄生虫成虫的外形特征。
（3）初步识别常见寄生虫幼虫和中间宿主。
（4）掌握人体寄生虫的常见检查方法。
2.分析简单病例，新颖导入新课
通过展示真实的儿童病例导入新课。笔者所在学校一位教师的五岁孩子感觉肛周奇痒，我们怀疑可能患了蛲虫病。对此我们教给这位教师一种方法，让她回去在孩子身上取好标本，送到学校。我们在显微镜下观察后迅速做出了诊断。那么，我们教给这位教师的方法是什么？我们在显微镜下又观察到了什么？为什么可以迅速做出诊断呢？诊断结果又是什么？这些问题在实验课上都可以得到答案。
这样导入新课，学生会对这堂实验课充满好奇，带着问题学习，从而达到了吸引学生继续学习的目的。
3.学生分组操作，教师示教指导
实验的第一部分是虫卵观察。把学生进行分组，每组发放比较典型的虫卵标本片，例如蛔虫受精卵、未受精卵，钩虫卵、蛲虫卵等，学生运用学过的显微镜操作技术进行镜下观察，教师则巡回指导，发现问题及时纠正。同步结合多媒体课件，放大展示教师在显微镜下看到的虫卵形态，便于学生对照观察。在仔细观察的基础上，学生绘图，真实描述其观察到的虫卵特征。
由于学生的接受能力不同、动手能力不同，故观察和绘图的速度也有差异，所以教师可以给提前完成任务的学生再发放一些其他虫卵的标本片作为“奖励”，体现分层教学的原则，这样不至于让少数优秀的学生“吃不饱”，还可以让这些学生到示教显微镜下寻找虫卵并在多媒体屏幕上播放，增强其学习的自豪感。此时，教师可以要求学生特别注意病例中提到的蛲虫虫卵特征，这样前后呼应，解决了如何在显微镜观察下正确诊断蛲虫病的问题。
实验的第二部分是寄生虫成虫和幼虫的观察。有些是大体标本，肉眼可见，例如蛔虫、绦虫等成虫，直观形象，一目了然。教师在示教的同时要向学生提出问题，促使学生通过复习学过的理论知识来解答，真正做到理论和实践相结合。例如，蛔虫的雌雄和头尾如何鉴别？绦虫成虫的结构有哪些？绦虫的囊尾蚴有哪些特征？在观察蛲虫成虫的时候要和病例相呼应，告诉学生上述案例中那位教师回去后采用的第一种取标本的方法，就是在儿童熟睡后两小时左右，观察有没有线头大小的虫子爬出孩子肛门并在肛门周围活动，如果能看到或捕捉到，则可马上确诊。
实验的第三部分是部分寄生虫中间宿主及病理标本观察。教师鼓励学生自行观察并提出问题。如果看到一些豆螺、钉螺等北方人比较陌生的生物以及米猪肉等病理标本时，学生就会提出许多问题，因为有些寄生虫在课堂上是没有时间细讲的，只能交给学生自学。这时教师可以鼓励其他同学进行回答，最后再由老师总结。这样的教学具有很强的针对性，学生会感到是自己在主导学习，自豪感油然而生。
实验的第四部分也是最难的一部分，即人体寄生虫的常见检查方法。粪便直接涂片法、饱和盐水漂浮法和透明胶纸法是三种基本的检查方法，可由教师先行示教，讲清要点和注意事项。粪便直接涂片法在教师示教后交由学生自行操作，标本可用学生自己的粪便，这样学生对于标本的嫌弃感会大大降低，因为他们很想知道自己体内是否有寄生虫。同时，在显微镜下观察时，学生会更加认真仔细，还会提出各种问题，课堂气氛异常活跃。透明胶纸法则与课前病例再次呼应，这时告诉学生病例中教给那位教师的另一种取标本的方法就是第二天早晨在孩子肛周用透明胶纸法取标本，然后在显微镜下镜检。教师可带来一名儿童现场演示，并鼓励学生课后在自己身边的儿童中进行普查。如果时间允许，可联系附近的幼儿园，带领学生到幼儿园现场为孩子们采取标本，现场检查并镜检，培养学生学以致用的学习态度。
4.完成实验报告，教师及时批阅
在实验过程中，学生要及时记录每一项实验的过程和结果，或者进行绘图。在实验中和实验结束前，教师最好能巡回一遍，并一一批阅，指出存在的问题，及时反馈给学生，让学生及时修改完善。
5.集体回顾并做小结，及时反馈评价
为了使学生对知识的掌握更加系统，教师在实验结束前应及时对实验进行回顾和小结，指出共性问题，如果时间允许，可抽查部分学生进行实验操作，并让其他同学认真观察，随后请学生互相点评，指出优点和存在的问题，最后教师进行总体评价。
四、教学效果
教学目标明确，紧贴大纲要求，符合科学性和思想性统一的原则；课堂实践中渗透理论，充分体现了理论联系实际的教学原则；教学内容围绕目标安排，密度容量适当，学生容易接受，符合可接受性的教学原则；教学过程紧凑完整，课堂组织严谨，分组合理，教师注意调控，用问题引导学生，启发式教学运用得当，符合启发性教学原则；教学方法生动活泼、形式多样，设计周密翔实，按照从易到难的顺序进行教学，符合循序渐进的教学原则；由于教学与学生生活结合紧密，并在学生原有的基础上进行教学，学生积极参与，热情高涨，符合因材施教的教学原则；课后及时回顾小结，抽查学生操作，检查学生掌握情况，同时也是对学生知识的再次巩固，符合巩固性教学原则。课上是不许学生玩手机的，但是本次实验课在经过教师允许后，学生可以对自己满意的标本和标本片拍照，拍照后现场评选最佳照片，选出好的照片提供给教师作为课件。这样充分发挥了学生利用新事物的兴趣，发挥了现代信息技术的优势，课后还可以把这些“美照”发到网络空间跟大家分享，这也是激发学生学习兴趣的一种有效尝试。
以上笔者从学情分析、指导思想、教学过程和教学效果四个方面进行了介绍，今后将继续发现不足，不断完善。
（作者单位：阳泉市卫生学校）
关键词：寄生虫 实验 教学设计
常见人体寄生虫实验是《病原生物与免疫学基础》最后一部分实验教学内容，是整个教材的末尾章节，如果能做好这部分教学工作，学生可能会长久保持对这门课的兴趣。
一、学情分析
授课对象是阳泉卫校三年制中专药剂（21）班学生，学生的特点是初中各科基础及中专课程基础不扎实，自学能力、逻辑思维能力、理解力较差，但该班学习风气好，学生爱动脑、记忆力好、好奇心强，学习的主动性、积极性较好。教师如果能在课堂上发挥实验教学直观性的特点，并尽量与生活实际相结合，调动学生学习的积极性，学生的学习兴趣就会大增，从而坚定学好这门课的信心，为学习其他基础医学课和临床课打下扎实的基础。
二、指导思想
在教学中我们要充分体现以教师为主导，以学生为主体，贯彻理论联系实际、直观性、循序渐进和因材施教等教学原则，教学方法以示教演示法为主，学习方法以操作法和观察法为主。在实践教学中，倡导师生互动，以问题带动学生学习，同时教育学生不仅要向书本学，还要向实践学，要善于发现问题、提出问题和解决问题。
三、教学过程
1.及时展示目标，明确实验任务
根据教学大纲的要求，结合学生情况和专业特点，制定了以下教学目标。
（1）熟悉人体常见寄生虫虫卵的形态特征。
（2）了解人体常见寄生虫成虫的外形特征。
（3）初步识别常见寄生虫幼虫和中间宿主。
（4）掌握人体寄生虫的常见检查方法。
2.分析简单病例，新颖导入新课
通过展示真实的儿童病例导入新课。笔者所在学校一位教师的五岁孩子感觉肛周奇痒，我们怀疑可能患了蛲虫病。对此我们教给这位教师一种方法，让她回去在孩子身上取好标本，送到学校。我们在显微镜下观察后迅速做出了诊断。那么，我们教给这位教师的方法是什么？我们在显微镜下又观察到了什么？为什么可以迅速做出诊断呢？诊断结果又是什么？这些问题在实验课上都可以得到答案。
这样导入新课，学生会对这堂实验课充满好奇，带着问题学习，从而达到了吸引学生继续学习的目的。
3.学生分组操作，教师示教指导
实验的第一部分是虫卵观察。把学生进行分组，每组发放比较典型的虫卵标本片，例如蛔虫受精卵、未受精卵，钩虫卵、蛲虫卵等，学生运用学过的显微镜操作技术进行镜下观察，教师则巡回指导，发现问题及时纠正。同步结合多媒体课件，放大展示教师在显微镜下看到的虫卵形态，便于学生对照观察。在仔细观察的基础上，学生绘图，真实描述其观察到的虫卵特征。
由于学生的接受能力不同、动手能力不同，故观察和绘图的速度也有差异，所以教师可以给提前完成任务的学生再发放一些其他虫卵的标本片作为“奖励”，体现分层教学的原则，这样不至于让少数优秀的学生“吃不饱”，还可以让这些学生到示教显微镜下寻找虫卵并在多媒体屏幕上播放，增强其学习的自豪感。此时，教师可以要求学生特别注意病例中提到的蛲虫虫卵特征，这样前后呼应，解决了如何在显微镜观察下正确诊断蛲虫病的问题。
实验的第二部分是寄生虫成虫和幼虫的观察。有些是大体标本，肉眼可见，例如蛔虫、绦虫等成虫，直观形象，一目了然。教师在示教的同时要向学生提出问题，促使学生通过复习学过的理论知识来解答，真正做到理论和实践相结合。例如，蛔虫的雌雄和头尾如何鉴别？绦虫成虫的结构有哪些？绦虫的囊尾蚴有哪些特征？在观察蛲虫成虫的时候要和病例相呼应，告诉学生上述案例中那位教师回去后采用的第一种取标本的方法，就是在儿童熟睡后两小时左右，观察有没有线头大小的虫子爬出孩子肛门并在肛门周围活动，如果能看到或捕捉到，则可马上确诊。
实验的第三部分是部分寄生虫中间宿主及病理标本观察。教师鼓励学生自行观察并提出问题。如果看到一些豆螺、钉螺等北方人比较陌生的生物以及米猪肉等病理标本时，学生就会提出许多问题，因为有些寄生虫在课堂上是没有时间细讲的，只能交给学生自学。这时教师可以鼓励其他同学进行回答，最后再由老师总结。这样的教学具有很强的针对性，学生会感到是自己在主导学习，自豪感油然而生。
实验的第四部分也是最难的一部分，即人体寄生虫的常见检查方法。粪便直接涂片法、饱和盐水漂浮法和透明胶纸法是三种基本的检查方法，可由教师先行示教，讲清要点和注意事项。粪便直接涂片法在教师示教后交由学生自行操作，标本可用学生自己的粪便，这样学生对于标本的嫌弃感会大大降低，因为他们很想知道自己体内是否有寄生虫。同时，在显微镜下观察时，学生会更加认真仔细，还会提出各种问题，课堂气氛异常活跃。透明胶纸法则与课前病例再次呼应，这时告诉学生病例中教给那位教师的另一种取标本的方法就是第二天早晨在孩子肛周用透明胶纸法取标本，然后在显微镜下镜检。教师可带来一名儿童现场演示，并鼓励学生课后在自己身边的儿童中进行普查。如果时间允许，可联系附近的幼儿园，带领学生到幼儿园现场为孩子们采取标本，现场检查并镜检，培养学生学以致用的学习态度。
4.完成实验报告，教师及时批阅
在实验过程中，学生要及时记录每一项实验的过程和结果，或者进行绘图。在实验中和实验结束前，教师最好能巡回一遍，并一一批阅，指出存在的问题，及时反馈给学生，让学生及时修改完善。
5.集体回顾并做小结，及时反馈评价
为了使学生对知识的掌握更加系统，教师在实验结束前应及时对实验进行回顾和小结，指出共性问题，如果时间允许，可抽查部分学生进行实验操作，并让其他同学认真观察，随后请学生互相点评，指出优点和存在的问题，最后教师进行总体评价。
四、教学效果
教学目标明确，紧贴大纲要求，符合科学性和思想性统一的原则；课堂实践中渗透理论，充分体现了理论联系实际的教学原则；教学内容围绕目标安排，密度容量适当，学生容易接受，符合可接受性的教学原则；教学过程紧凑完整，课堂组织严谨，分组合理，教师注意调控，用问题引导学生，启发式教学运用得当，符合启发性教学原则；教学方法生动活泼、形式多样，设计周密翔实，按照从易到难的顺序进行教学，符合循序渐进的教学原则；由于教学与学生生活结合紧密，并在学生原有的基础上进行教学，学生积极参与，热情高涨，符合因材施教的教学原则；课后及时回顾小结，抽查学生操作，检查学生掌握情况，同时也是对学生知识的再次巩固，符合巩固性教学原则。课上是不许学生玩手机的，但是本次实验课在经过教师允许后，学生可以对自己满意的标本和标本片拍照，拍照后现场评选最佳照片，选出好的照片提供给教师作为课件。这样充分发挥了学生利用新事物的兴趣，发挥了现代信息技术的优势，课后还可以把这些“美照”发到网络空间跟大家分享，这也是激发学生学习兴趣的一种有效尝试。
以上笔者从学情分析、指导思想、教学过程和教学效果四个方面进行了介绍，今后将继续发现不足，不断完善。
（作者单位：阳泉市卫生学校）