【摘 要】
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随着“双减”政策和北京市开放型在线辅导计划等政策的推行，在线个性化教学越来越受到重视。基于交流认知和深度教学相关理论，研究发现，交流认知视角可以更为透彻地剖析在线个性化深度教学的生发逻辑。此外，基于在线个性化深度教学的生发逻辑，可构建出“在线情境导学—在线师生交互—在线学习评价”的在线个性化深度教学模式。通过在线个性化教学的可视化案例，从交流认知水平和情绪分析两方面验证在线个性化深度教学模式的有效
【基金项目】
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2021年度全国教育规划一般项目“数据科学视角下高校在线教学成效的影响因素及评价范式研究”（BIA210166）的研究成果；
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随着“双减”政策和北京市开放型在线辅导计划等政策的推行，在线个性化教学越来越受到重视。基于交流认知和深度教学相关理论，研究发现，交流认知视角可以更为透彻地剖析在线个性化深度教学的生发逻辑。此外，基于在线个性化深度教学的生发逻辑，可构建出“在线情境导学—在线师生交互—在线学习评价”的在线个性化深度教学模式。通过在线个性化教学的可视化案例，从交流认知水平和情绪分析两方面验证在线个性化深度教学模式的有效性。结果表明：在线个性化深度教学模式对在线学习成效方面有较好的表现。
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