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简要分析了传统研究生教育质量评价范式的局限性，提出了“过程本位”研究生教育质量评价范式。同时，设计了“过程本位”的研究生教育质量评价模型和指标框架，并对将来的实施评价行动进行了思考，提出了建议。
转向“过程本位”的研究生教育质量评价
【摘 要】
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简要分析了传统研究生教育质量评价范式的局限性，提出了“过程本位”研究生教育质量评价范式。同时，设计了“过程本位”的研究生教育质量评价模型和指标框架，并对将来的实施评价
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所
【出 处】
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学位与研究生教育
【发表日期】
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2016年7期
【基金项目】
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中国学位与研究生教育学会2015年立项研究课题“研究生教育质量评价指南研究”(编号:2015Y0401)
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