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摘 要：随着现代科技的发展，词汇学习的方法策略多种多样，词汇复习巩固的策略也多种多样。本文重点分析了关于初中英语教学中百词斩的词汇巩固策略，旨在为初中英语教师和学生在选择词汇复习方法时提供一定的指导。
关键词：词汇；词汇软件；鞏固策略；百词斩
在初中的英语教学中，词汇教学是英语教学的重点，贯穿于英语教学的始终。英语水平的高低在很大程度上是由学生掌握的词汇量决定的（夏爱军 2012）。传统的初中英语词汇教学常以默写来作为巩固和考核学生的方式，方式单一且有限，而词汇软件的一个新颖之处便是它的巩固模式多样化。以百词斩为例，它目前所提供的复习方式有七种：英文选意、中文选词、听音辨意、听音速记、拼写填空、拼写组合和全拼练习。本文将以热门词汇软件百词斩为例，选取上海牛津版英語七年级上册的词汇，对上述复习策略进行具体分析。
1.英文选意
例如，在英文选意中“seldom”一词给出了拼写和音标，并配以四个词意选项，还列出相应的词性以供参考，题目则要求学生选出其中一个正确的词意进行匹配。若学生能正确识别该单词的词意选出正确选项，则可以点击“斩”，表示该单词已学会并没有难度。如果学生一时难以想起该词的具体词意，则可点击“提示”按钮，以获取相应提示。例如在“seldom”这题中，若一时没有辨认出它的正确词意，在获得提示后可看见词汇软件列出例句及其句意。该词提示的例句为“Seldom do you find a clover with four leaves instead of three.”意思为，相比三叶草，四叶草更难被找到。在提示的指引下，再结合自身的常识可以想到，四叶草比三叶草稀有得多，即可以猜测出“seldom”的词意为“很少，不常”。然而，并非所有人在获得第一次提示后就能猜测出正确的词意，所以在百词斩中，当第一个提示对学生无效后，可以再次点击“提示”以获取第二次提示的机会。同样，在该题中，学生第二次寻求提示获得的信息是：seldom=not often；almost never，“not often 及 almost never是所熟悉的单词。根据提示词可知道“seldom”的意思为“不经常，几乎从来都不”，即可选出正确的词意选项。
2.中文选意
在百词斩中，第二个巩固的模块是中文选意。即给出英文单词，选出与之对应的中文释义。仍然以“seldom”一词为例。中文选意给出的是中文的释义及其单词的词性：adv.很少，不常。四个选项为英文单词。同样，如果学生辨别失败仍然可以选择提示获取相应信息。
3.听音选意
听音选意，顾名思义即听到单词的读音选出与之对应的中文释义。以“shine”这个单词为例，在百词斩中，听音复习则会先播放一次该单词的读音。如学生没有听清楚，可以重复播放，次数不限。而读音下方，则会展示出四个选项，每个选项中有特定的中文释义和词性。四个选项中只有其中一个选项的词性和释义是正确的。若学生无法在听到“shine”的读音后选择出正确的选项，可点击“提示”。百词斩会以播放例句音频的方式提示该单词的意思。如在听音选意中，单词“shine”提示的音频例句为“Have you ever seen the moon shine so brightly？”（你见过如此皎洁的明月吗？）听懂此例句的学生不难选出“shine”的意思为“v.照耀，发光；擦亮”或“n.光泽，光”。反之，如果学生在获得第一次提示后仍然无法选出正确释义选项，则继续点击“提示”。第二轮提示的内容则把释义、图片、例句、视频、象形文字、易混淆单词和英文释义统统列出来。学生在获得第二轮提示后，若认为已掌握该单词，则点击“斩”，表示完成该单词的复习。否则，则点击“继续做题”，先跳过该单词，日后再继续复习。
4.听音速记
听音速记即以单词的读音唤起学生对该单词的记忆。同样以“shine”为例，在听音速记的复习中，会自动播放该单词的读音及展示词性和中文释义。之所以称为速记，是因为播放读音后，释义界面停留少于两秒便跳转到下一单词，让人有一定的紧迫感，使之更加聚精会神地投入到复习当中。当然，不排除学生因语音速度太快而跟不上，界面因此设定了“暂定”，点击之后，便会停留在该单词的复习界面，并同时展示例句、图片等等相关提示。待学生调整好思路，便可点击“播放”继续复习。
5.拼写填空
6.拼写组合
拼写组合即把英文单词分成若干份，选择合适的组成部分拼出正确的单词。“seldom”则需要在四个选项中选择两个正确的部分按正确的顺序拼写，选项为“doum； sal； dom； sel”。学生需要正确拼出“seldom”才算完成复习。同样，会根据学生的需求给出相应的提示，如例句、图片和音标等。
7.全拼练习
全拼练习是百词斩中最后一个复习和巩固单词的方法。与拼写复习不同的是，全拼练习不会提供任何选项，而是靠学生的自我认知把单词的字母逐个拼写出来，难度大于前者的拼读练习。在全拼练习中，软件会给出例句“____ do you find a clover with four leaves instead of three.”和音标等，要求学生拼写出整个单词。旨在考查学生能否独立地拼写出整个单词和理解释义。
8.结语
笔者在本文通过对百词斩软件复习策略的分析，发现词汇软件能为学生提供多样化的词汇巩固方式。特别是使初中生自主学习能力得到提高，培养了良好的词汇学习习惯和英语学习习惯。多样化的词汇学习策略和巩固模式帮助学生根据自身特点反复学习和巩固所学知识，打破了传统词汇复习的单一性和局限性。在百词斩的复习方法中，英文选意、中文选词、听音辨意、听音速记、拼写填空、拼写组合和全拼练习根据各自的特色以及相应的提示信息帮助学生进一步巩固所学的词汇。这种移动式的词汇学习模式对英语起点不同的初中生十分适用，学生可以根据各自的实际情况，选择不同时间和不同难度的复习策略，进行个性化的词汇复习，切实帮助学生攻克词汇难关，更好地学习英语（梁书轩 2005）。
参考文献
梁书轩，万志红.2005.英语辅助词汇多媒体软件的理论依据和构想[J].理工高教研究（05）：128-129+133.
夏爱军.2012.探讨初中英语教学中词汇复习及巩固[J].英语广场（学术研究）（09）：162+161.
周婕睿，杨仙菊，毛敏慧.2016.多模态视角下手机背单词软件的有效性研究——以“百词斩”为例[J].哈尔滨职业技术学院学报（01）：113-115.
关键词：词汇；词汇软件；鞏固策略；百词斩
在初中的英语教学中，词汇教学是英语教学的重点，贯穿于英语教学的始终。英语水平的高低在很大程度上是由学生掌握的词汇量决定的（夏爱军 2012）。传统的初中英语词汇教学常以默写来作为巩固和考核学生的方式，方式单一且有限，而词汇软件的一个新颖之处便是它的巩固模式多样化。以百词斩为例，它目前所提供的复习方式有七种：英文选意、中文选词、听音辨意、听音速记、拼写填空、拼写组合和全拼练习。本文将以热门词汇软件百词斩为例，选取上海牛津版英語七年级上册的词汇，对上述复习策略进行具体分析。
1.英文选意
例如，在英文选意中“seldom”一词给出了拼写和音标，并配以四个词意选项，还列出相应的词性以供参考，题目则要求学生选出其中一个正确的词意进行匹配。若学生能正确识别该单词的词意选出正确选项，则可以点击“斩”，表示该单词已学会并没有难度。如果学生一时难以想起该词的具体词意，则可点击“提示”按钮，以获取相应提示。例如在“seldom”这题中，若一时没有辨认出它的正确词意，在获得提示后可看见词汇软件列出例句及其句意。该词提示的例句为“Seldom do you find a clover with four leaves instead of three.”意思为，相比三叶草，四叶草更难被找到。在提示的指引下，再结合自身的常识可以想到，四叶草比三叶草稀有得多，即可以猜测出“seldom”的词意为“很少，不常”。然而，并非所有人在获得第一次提示后就能猜测出正确的词意，所以在百词斩中，当第一个提示对学生无效后，可以再次点击“提示”以获取第二次提示的机会。同样，在该题中，学生第二次寻求提示获得的信息是：seldom=not often；almost never，“not often 及 almost never是所熟悉的单词。根据提示词可知道“seldom”的意思为“不经常，几乎从来都不”，即可选出正确的词意选项。
2.中文选意
在百词斩中，第二个巩固的模块是中文选意。即给出英文单词，选出与之对应的中文释义。仍然以“seldom”一词为例。中文选意给出的是中文的释义及其单词的词性：adv.很少，不常。四个选项为英文单词。同样，如果学生辨别失败仍然可以选择提示获取相应信息。
3.听音选意
听音选意，顾名思义即听到单词的读音选出与之对应的中文释义。以“shine”这个单词为例，在百词斩中，听音复习则会先播放一次该单词的读音。如学生没有听清楚，可以重复播放，次数不限。而读音下方，则会展示出四个选项，每个选项中有特定的中文释义和词性。四个选项中只有其中一个选项的词性和释义是正确的。若学生无法在听到“shine”的读音后选择出正确的选项，可点击“提示”。百词斩会以播放例句音频的方式提示该单词的意思。如在听音选意中，单词“shine”提示的音频例句为“Have you ever seen the moon shine so brightly？”（你见过如此皎洁的明月吗？）听懂此例句的学生不难选出“shine”的意思为“v.照耀，发光；擦亮”或“n.光泽，光”。反之，如果学生在获得第一次提示后仍然无法选出正确释义选项，则继续点击“提示”。第二轮提示的内容则把释义、图片、例句、视频、象形文字、易混淆单词和英文释义统统列出来。学生在获得第二轮提示后，若认为已掌握该单词，则点击“斩”，表示完成该单词的复习。否则，则点击“继续做题”，先跳过该单词，日后再继续复习。
4.听音速记
听音速记即以单词的读音唤起学生对该单词的记忆。同样以“shine”为例，在听音速记的复习中，会自动播放该单词的读音及展示词性和中文释义。之所以称为速记，是因为播放读音后，释义界面停留少于两秒便跳转到下一单词，让人有一定的紧迫感，使之更加聚精会神地投入到复习当中。当然，不排除学生因语音速度太快而跟不上，界面因此设定了“暂定”，点击之后，便会停留在该单词的复习界面，并同时展示例句、图片等等相关提示。待学生调整好思路，便可点击“播放”继续复习。
5.拼写填空
6.拼写组合
拼写组合即把英文单词分成若干份，选择合适的组成部分拼出正确的单词。“seldom”则需要在四个选项中选择两个正确的部分按正确的顺序拼写，选项为“doum； sal； dom； sel”。学生需要正确拼出“seldom”才算完成复习。同样，会根据学生的需求给出相应的提示，如例句、图片和音标等。
7.全拼练习
全拼练习是百词斩中最后一个复习和巩固单词的方法。与拼写复习不同的是，全拼练习不会提供任何选项，而是靠学生的自我认知把单词的字母逐个拼写出来，难度大于前者的拼读练习。在全拼练习中，软件会给出例句“____ do you find a clover with four leaves instead of three.”和音标等，要求学生拼写出整个单词。旨在考查学生能否独立地拼写出整个单词和理解释义。
8.结语
笔者在本文通过对百词斩软件复习策略的分析，发现词汇软件能为学生提供多样化的词汇巩固方式。特别是使初中生自主学习能力得到提高，培养了良好的词汇学习习惯和英语学习习惯。多样化的词汇学习策略和巩固模式帮助学生根据自身特点反复学习和巩固所学知识，打破了传统词汇复习的单一性和局限性。在百词斩的复习方法中，英文选意、中文选词、听音辨意、听音速记、拼写填空、拼写组合和全拼练习根据各自的特色以及相应的提示信息帮助学生进一步巩固所学的词汇。这种移动式的词汇学习模式对英语起点不同的初中生十分适用，学生可以根据各自的实际情况，选择不同时间和不同难度的复习策略，进行个性化的词汇复习，切实帮助学生攻克词汇难关，更好地学习英语（梁书轩 2005）。
参考文献
梁书轩，万志红.2005.英语辅助词汇多媒体软件的理论依据和构想[J].理工高教研究（05）：128-129+133.
夏爱军.2012.探讨初中英语教学中词汇复习及巩固[J].英语广场（学术研究）（09）：162+161.
周婕睿，杨仙菊，毛敏慧.2016.多模态视角下手机背单词软件的有效性研究——以“百词斩”为例[J].哈尔滨职业技术学院学报（01）：113-115.