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【摘 要】在小学体育课堂的教学中最简单、最实用的一种手段就是通过教学语言来进行教师的“传道、授业、解惑”。怎样运用教学语言就显得非常重要，不同的表达方式，教学效果也会有很大的差异。本文从文献资料和自身实践出发，在教学语言上下手，旨在提高小学体育课堂的教学效果。【关键词】小学体育；教学语言；教学效果【中图分类号】G804.7
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0139-02前言现如今，科学技术越来越发达，现代的教学手段也越来越先进，但是仍然离不开教师的教学语言，它是知识信息的载体，作为接通教育者和受教育者之间的桥梁，有它独特的魅力，在小学体育课堂教学中起着不可替代的作用。一、教学语言的概述在小学体育课堂教学中，教学语言多以口语为主，各种体态语为辅的多种语言形式互相配合、综合运用的语言系统。教学语言艺术是教师在教学过程中充分发挥个人的创造性，正确处理教育教学过程中的突发事件或矛盾，正确而有效的把知识传递给学生，使学生与教育教学环境相平衡，最大限度的调动学生的学习积极性[1]。教学语言作为一门艺术，具有其独特的特点。教学语言的科学性。在体育课的教学中，科学性是基础，为使学生掌握体育知识和技能，发展其能力，对学生进行思想、心理的教育，必须遵守和依据一定的教育教学规律和原则。教学语言的教育性。在上体育课时，都是按照一定的教学目标进行的，教学语言在传输教学信息时都带有鲜明的教育性。每节课的时间都是固定的，教学语言必須精心设计，高效传递，废止一些与教育无关的话。教学语言的多变性。在应对不同的教学对象，使用的语言就应有变化。低年级的学生应该使用形象化的语言，让学生容易理解，还应带有一定的幽默感、趣味性。高年级的学生对于教学内容有了自己的理解，语言应该深刻、多变，具有哲理性。二、教学语言在小学体育课中的作用1.调动学生的情绪，调节紧张气氛。在小学体育课堂的教学中，教师在掌控课堂纪律时，难免会很严肃的对待调皮贪玩、扰乱课堂的学生，这样不利于调动学生跟随自己的思路或语言进行学习。在课堂纪律已经掌控下来的时候，教师用趣味性的教学语言会轻易地使紧张的课堂氛围变得轻松愉悦起来。2.拉近教师和学生之间的关系。在低年龄段的学生眼中，教师是高高在上的，不可亲近的。多变的语言形式可以有效提高自身的魅力，给予学生更多的关爱和理解，在教学中坚持平等、民主、欣赏的态度，善于鼓励和肯定学生的学习行为，为学生营造良好的学习环境，从而调动学生的体育学习热情[2]，更容易获得学生的认可和欢迎，拉近教师与学生之间的距离。3.增强学生的学习兴趣，提高他们的求知欲。在教学实践中发现多数小学生很喜欢体育活动，但自身的力量、耐力、柔韧及灵敏都还未发展稳定，对于有些运动项目还不能有效完成，教师要善于应用鼓励型语言增强学生体育学习和参与体育活动的信心，让学生敢去尝试，勇于突破。4.加强学生对知识的理解和记忆，通俗易懂。在小学体育课中，难免有些比较枯燥的内容，教师就需要运用自己多变的具有吸引力的语言来调动他们的积极性，让晦涩难懂的专业术语转变为生活当中或者学生可以接触到的事物，使他们更容易接受和理解的更具接地气的语言，他们才会更愿意跟着教师的指引来学习，更快的接受新知识。三、结论根据教学任务、教材性质和学生特点等因素所划分课的种类，可分为理论课和实践课[3]。本论文主要以实践课为主要研究类型。体育课可以相应的分为准备部分、基本部分、结束部分。1.准备部分。教学内容：集合整队、检查人数、宣布课的任务与要求、安排见习生、队列练习、一般性准备活动、专门性准备活动、游戏以及讲解示范和调整队伍等。教学语言要求：体育课大都在室外进行，由于视野开阔，空间大，这就要求体育老师的口令要响亮，明确果断，不拖拉，有力协调。口令中的预令和动令要张弛有度，吐字清晰。如：在低年级的体育课堂教学中教师经常会用到：“1，2，3我坐端”“小眼睛，看老师”“小嘴巴，不说话”“小耳朵，仔细听”等等来进行管理课堂。2.基本部分。教学内容：教师讲解示范、专门性练习、复习上节课内容、教和学的步骤、正误对比、纠错、游戏、比赛、体能练习、学生练习与休息、调动队伍等。教学语言要求：上课开始时，教师应以饱满的精神状态来为本次课来个很好的开端，运用鼓动性的语言来引起学生的注意力，例如：“试一试吧，老师相信你可以的！”“勇敢一点，你一定能跳过去的！”“你敢不敢来挑战一次？”“做错了也没关系，大胆去做就好。”等等，这样会更让学生信服教师的教授和指导，更加乐意听从教师的安排。在教授新技术的时候，讲解要用针对性和计划性，有的放矢，明确教学重点和难点，编成简单易记的口诀，便于理解与记忆。教学过程中要以学生生活中熟悉的事物来比喻动作要领。3.结束部分。教学内容：队伍的调动、全身的放松练习、呼吸练习、游戏、放松舞蹈、课堂总结与评价、布置作业等。教学语言要求：运动后的放松环节，做一些整理活动，促进血液循环，使身体机能慢慢缓和下来，机体恢复到安静状态。教师应用比较轻柔和缓的语调，使学生全身心的放松下来，缓解运动带来的疲劳感觉。在课堂小结时，应更多的使用激励性的语言，如：“刚才就是腿抬的不够高，下次再努力一下，腿抬高点，动作就完成了！”“真是好样的，你们的动作越来越标准了！”“你瞧，这次的练习已经比上节课好很多了，相信你们再多加练习，我们一定能完成这个动作的！”四、建议1.认真备好课。教师除了具备本学科的知识素养、教学方法、教学手段以外，还应对提前准备好教学设计、教案等等，考虑到上课过程中会遇到的一切事件，越细化越好。只有准备充分后，才能在上课时灵活使用教学语言来掌控课堂。2.了解学生。对于自己班级的学生，教师应该从生理、心理发展的规律进行多方面的了解，这样在教学过程中才能从学生的实际情况出发，根据不同情况，有的放矢地准备，客观的分析每个学生，因材施教。3.熟悉教材。在教学中，教师应全面了解教材，清楚单元的学习内容，能具体说出学习一项技术前都需要哪些运动的铺垫，具体到某一个技术动作时能准备指出教学的重点和难点。凡是教学中要求学生掌握的，教师自己先掌握，而且要远远超过学生所能达到的水平。作者简介：汪月月（1990.11-），女，汉，湖北枣阳人，体育教学硕士，小学体育二级教师。
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0139-02前言现如今，科学技术越来越发达，现代的教学手段也越来越先进，但是仍然离不开教师的教学语言，它是知识信息的载体，作为接通教育者和受教育者之间的桥梁，有它独特的魅力，在小学体育课堂教学中起着不可替代的作用。一、教学语言的概述在小学体育课堂教学中，教学语言多以口语为主，各种体态语为辅的多种语言形式互相配合、综合运用的语言系统。教学语言艺术是教师在教学过程中充分发挥个人的创造性，正确处理教育教学过程中的突发事件或矛盾，正确而有效的把知识传递给学生，使学生与教育教学环境相平衡，最大限度的调动学生的学习积极性[1]。教学语言作为一门艺术，具有其独特的特点。教学语言的科学性。在体育课的教学中，科学性是基础，为使学生掌握体育知识和技能，发展其能力，对学生进行思想、心理的教育，必须遵守和依据一定的教育教学规律和原则。教学语言的教育性。在上体育课时，都是按照一定的教学目标进行的，教学语言在传输教学信息时都带有鲜明的教育性。每节课的时间都是固定的，教学语言必須精心设计，高效传递，废止一些与教育无关的话。教学语言的多变性。在应对不同的教学对象，使用的语言就应有变化。低年级的学生应该使用形象化的语言，让学生容易理解，还应带有一定的幽默感、趣味性。高年级的学生对于教学内容有了自己的理解，语言应该深刻、多变，具有哲理性。二、教学语言在小学体育课中的作用1.调动学生的情绪，调节紧张气氛。在小学体育课堂的教学中，教师在掌控课堂纪律时，难免会很严肃的对待调皮贪玩、扰乱课堂的学生，这样不利于调动学生跟随自己的思路或语言进行学习。在课堂纪律已经掌控下来的时候，教师用趣味性的教学语言会轻易地使紧张的课堂氛围变得轻松愉悦起来。2.拉近教师和学生之间的关系。在低年龄段的学生眼中，教师是高高在上的，不可亲近的。多变的语言形式可以有效提高自身的魅力，给予学生更多的关爱和理解，在教学中坚持平等、民主、欣赏的态度，善于鼓励和肯定学生的学习行为，为学生营造良好的学习环境，从而调动学生的体育学习热情[2]，更容易获得学生的认可和欢迎，拉近教师与学生之间的距离。3.增强学生的学习兴趣，提高他们的求知欲。在教学实践中发现多数小学生很喜欢体育活动，但自身的力量、耐力、柔韧及灵敏都还未发展稳定，对于有些运动项目还不能有效完成，教师要善于应用鼓励型语言增强学生体育学习和参与体育活动的信心，让学生敢去尝试，勇于突破。4.加强学生对知识的理解和记忆，通俗易懂。在小学体育课中，难免有些比较枯燥的内容，教师就需要运用自己多变的具有吸引力的语言来调动他们的积极性，让晦涩难懂的专业术语转变为生活当中或者学生可以接触到的事物，使他们更容易接受和理解的更具接地气的语言，他们才会更愿意跟着教师的指引来学习，更快的接受新知识。三、结论根据教学任务、教材性质和学生特点等因素所划分课的种类，可分为理论课和实践课[3]。本论文主要以实践课为主要研究类型。体育课可以相应的分为准备部分、基本部分、结束部分。1.准备部分。教学内容：集合整队、检查人数、宣布课的任务与要求、安排见习生、队列练习、一般性准备活动、专门性准备活动、游戏以及讲解示范和调整队伍等。教学语言要求：体育课大都在室外进行，由于视野开阔，空间大，这就要求体育老师的口令要响亮，明确果断，不拖拉，有力协调。口令中的预令和动令要张弛有度，吐字清晰。如：在低年级的体育课堂教学中教师经常会用到：“1，2，3我坐端”“小眼睛，看老师”“小嘴巴，不说话”“小耳朵，仔细听”等等来进行管理课堂。2.基本部分。教学内容：教师讲解示范、专门性练习、复习上节课内容、教和学的步骤、正误对比、纠错、游戏、比赛、体能练习、学生练习与休息、调动队伍等。教学语言要求：上课开始时，教师应以饱满的精神状态来为本次课来个很好的开端，运用鼓动性的语言来引起学生的注意力，例如：“试一试吧，老师相信你可以的！”“勇敢一点，你一定能跳过去的！”“你敢不敢来挑战一次？”“做错了也没关系，大胆去做就好。”等等，这样会更让学生信服教师的教授和指导，更加乐意听从教师的安排。在教授新技术的时候，讲解要用针对性和计划性，有的放矢，明确教学重点和难点，编成简单易记的口诀，便于理解与记忆。教学过程中要以学生生活中熟悉的事物来比喻动作要领。3.结束部分。教学内容：队伍的调动、全身的放松练习、呼吸练习、游戏、放松舞蹈、课堂总结与评价、布置作业等。教学语言要求：运动后的放松环节，做一些整理活动，促进血液循环，使身体机能慢慢缓和下来，机体恢复到安静状态。教师应用比较轻柔和缓的语调，使学生全身心的放松下来，缓解运动带来的疲劳感觉。在课堂小结时，应更多的使用激励性的语言，如：“刚才就是腿抬的不够高，下次再努力一下，腿抬高点，动作就完成了！”“真是好样的，你们的动作越来越标准了！”“你瞧，这次的练习已经比上节课好很多了，相信你们再多加练习，我们一定能完成这个动作的！”四、建议1.认真备好课。教师除了具备本学科的知识素养、教学方法、教学手段以外，还应对提前准备好教学设计、教案等等，考虑到上课过程中会遇到的一切事件，越细化越好。只有准备充分后，才能在上课时灵活使用教学语言来掌控课堂。2.了解学生。对于自己班级的学生，教师应该从生理、心理发展的规律进行多方面的了解，这样在教学过程中才能从学生的实际情况出发，根据不同情况，有的放矢地准备，客观的分析每个学生，因材施教。3.熟悉教材。在教学中，教师应全面了解教材，清楚单元的学习内容，能具体说出学习一项技术前都需要哪些运动的铺垫，具体到某一个技术动作时能准备指出教学的重点和难点。凡是教学中要求学生掌握的，教师自己先掌握，而且要远远超过学生所能达到的水平。作者简介：汪月月（1990.11-），女，汉，湖北枣阳人，体育教学硕士，小学体育二级教师。