摘要：情境教学工作开展是当前英语课程教学创新的重要途径，情境教学能够提高学生认知度、参与度，更好的提升英语教学水平。下面文章对情境教学价值进行分析，并探讨具体的运用策略。

关键词：情境教学;英语教学;教学策略;小学英语

引言

为了有效地跟上素质教育的教学要求，大多数教师会选择对教学方法进行创新，以情境教学法为代表的新型教学方法开始呈现。但是，由于受到传统教学理念的影响，小学英语教师在应用情境教学法时往往容易陷入固定的思维模式中，导致现阶段的情境教学法还存在一些普遍的问题未能得到解决。与此同时，由于现代信息技术的发展，有效地解决情境教学法与信息技术之间的关系也是教师必须面对的问题。

1小学英语教学中情境教学的价值

情境教学，主要是教师创设或者模拟人们进行语言交流的环境，生动而真实。因此，在小学英语教学中运用情境教学，能够将英语知识与图片、视频及音乐等有效结合，为学生构建较为真实的语言场景，营造出良好的英语学习氛围，以便学生在参与中获得情感体验，增强学生的综合语言运用能力。也就是说，情境教学有助于教师打造出有趣的英语课堂，促使学生更加轻松、愉快地学习英语知识，获取语言技能，以便学生在特定的情境中完成更多的语言互动活动。由于小学阶段学生的语言表达与运用能力比较薄弱，加之缺少一定的词汇量、语言素材，而教师若一味地为学生灌输英语知识、语法等，势必会导致学生难以全面理解及吸收，因此感到疲惫，对英语学习产生抵触的情绪。而通过情境教学，教师可以将具体的英语知识融入创设的情境之中，以此来激发学生的英语学习兴趣与参与积极性，给予学生身临其境之感，帮助学生在潜移默化中接受英语知识，实现学生更加高效的英语学习，从而促进学生的英语水平与综合素养的进一步提升。

2情境教学法在英语教学中的运用策略

2.1联系实际生活，创设生活情境

在开展英语情境教学时，教师需要掌握小学生的天性。基于小学生爱动、爱说、爱玩等特点，教师可以用外界事物，吸引小学生的注意力，调动小学生好奇心，促进小学生在体验生活中，生成良好的语言思维。教师要抓住小学生喜欢表现的心理，让小学生从模仿动作中学习英语知识，促进小学生养成良好的抽象思维。例如，教师在教“Animals”时，可以采用课内课外相结合的教学方式，加强小学生对英语词汇、短语、句子的理解。在课内教学中，教师利用一些生动、形象的小动物卡片，要求小学生识别卡片上的动物。通过联系生活实际，让小学生说出喜欢的动物，该动物的生活习性，以及喜欢该动物的理由。这样一来，小学生不仅认识了各类小动物，还提升了保护动物的品质。在实际活动中，教师可以带领小学生去动物园，结合理论课上学的知识，进一步认识小动物。通过拉近小动物与学生的距离，使小学生在近距离视听中，熟练地运用相关英语知识进行交流。这样一来，不仅巩固了小学生的英语知识，也训练了小学生的英语思维品质。

2.2通过角色扮演，提高学生的口语能力

小学英语教材上的教学内容大多数都是对话的方式。教师可以在教学过程中，让学生扮演教材中的人物，以角色扮演的方式把教材内容演绎出来。这样的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼和提高了学生的口语能力。比如，在讲解“How do you come to school？”这一课时，书中的内容是Yang Ling在询问Su Hai搬去新房子之后对新房子的感觉以及如何从新房子去学校的对话。教师先把课本内容和需要掌握的知识点教给学生，在练习的时候让学生扮演Yang Ling和Su Hai这两个角色来巩固学习的知识并掌握交流“How do you come to school？”的方法。等学生熟悉这一对话模式的使用之后，让学生与同桌一起运用这一对话模式来交流自己的教学方式。这样的教学方法对提高学生的兴趣是有很大帮助的，还能在练习的过程中巩固学习的知识，提高学生的口语能力。

2.3借助多媒体设备教学

随着现代化社会的发展，我国已经进入教育信息化2.0时代，多媒体技术在课堂教学中广泛应用，有效地将抽象的知识以直观、生动化的形式呈现出来，帮助学生更加全面、轻松且深刻地理解。因此，在小学英语教学的情境教学中，教师就可以借助多媒体设备，利用其丰富的图片、视频及音频等资源，为学生创设出更加真实的情境，调动起学生的视觉、听觉等感官，将学生带入情境之中，给予其身临其境之感，激发起学生的英语学习热情与动力，同时深化学生对英语知识的记忆，从而增强学生的英语学习能力与质量。

2.4在合适时机开展情境教学

教师应当有效把握学生的学习动态。学生在英语课堂上的一些动作、表情、形态会直接体现学生对课堂的态度。当学生的表情过于单一，并且呈现木讷的状态时，教师便可以围绕提升学生的课堂学习积极性展开情境教学，借助一些趣味图片、音乐为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，有效地吸引学生的课堂学习注意力。而当学生表情兴奋、情绪高涨时，学生的学习状态已经达到最佳，这时教师需要乘势而上，适当地创设一些情境引导学生深层次地思考英语课程教学问题，促进学生思维能力的发展，有效地促进学生学习能力的进步。另外，教师需要正确地认识备课与现实之间的差异，提升自我的教学反应速度，保障小学英语情境教学能够顺利地开展。简单来说，教师需要结合具体的课堂情况开展情境教学，有效地推动情境教学因时而变、因势而变，才能在合适的时间展开情境教学。

结语

综上所述，情境教学能够给小学英语课堂教学带去积极影响的同时必然会带去消极影响，教师的任务就是有效地发扬积极影响，避免消极影响的扩散。在这一过程中，教师要结合小学生具体情况开展合适的情境教学工作，切实满足学生需求，提高英语教学水平。

参考文献

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