教育督导既要“查”，还要“督”，更要“导”。因此，督学既要做好监督、检查、评价工作，更要充分利用个人专长和经验，发现问题，及时反馈，促进学校发展。
　　在对中小学办学条件进行督查的过程中，我发现责任区里有一所学校宿管工作管理不到位——学生宿舍不干净，床单铺得不平整，被子叠得不整齐，衣服、拖鞋、洗漱用具随意摆放。检查时，我指出了问题，要求学校整改。
　　三个月后，我又一次来到该学校，发现学生宿舍情况丝毫没有改变，于是，我立刻和学校领导进行了交流。经过了解，我发现学校宿管问题的原因：一是领导不重视，认为住宿生人数少，出不了大问题，存在麻痹思想；二是学校管理系统不通畅，德育处应该参与住宿学生管理。接着，我又从安全角度分析了忽视宿舍管理的隐患，最后耐心地与学校领导交流了宿舍管理整改的思路，提出了建议。一个月后，我再到这所学校督导“减负”工作时，发现学生宿舍管理工作大有改进，不但床单铺得平平整整，被子叠得整整齐齐，每个学生床下都放着储物箱，鞋子都在固定位置，漱口杯上的牙刷都向着一个方向，而且宿舍和宿管室制度都上了墙，还在宿舍展出了学生作品，充满了生气。
　　看到学校的变化，我深感欣慰，对于该学校的宿管工作，我没有只摆问题，而是反复督，重点放在“导”上，从思想上引导，从管理上提出建议，使督导工作有了明显效果。
　　责任督学不仅要敢于“督”，更要细心“导”。督导工作找问题不是目的，帮助学校分析原因，理思路、想措施，促进学校发展，才是督学工作真正的意义所在。如果一味地去督，学校就会产生逆反心理，不利于问题的解决。同时，责任督学要充分利用专长和经验，切实发挥好教育督导的导向功能和指导作用，才能及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想、规范办学行为、提高教育质量、实现内涵发展。
　　此外，发现问题后要跟踪到底，整改到位。责任督学发现学校的问题后，不仅要帮助其分析原因，商讨解决问题的方法，还要跟踪到底，监督问题解决的进度和效果，直至达到要求，收到实效。