随着信息技术的发展，运用现代化的教学手段，已然成为了教学改革与发展的热点，传统教学与多媒体信息技术手段相结合，可以使教学脱离陈旧的模式，为学生打开一个轻松、生动、富有朝气的崭新世界，使学生更好地感知知识，走进文化背景，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　在语文教学工作中，我主要从三个方面渗透现代信息技术，提高教学实效。
　　一、利用互联网平台、信息技术提高备课效率
　　每一篇课文、每一首诗词，都有不同的创作背景和写作意图，尤其是名家名篇，教师在备课时查阅背景资料，了解前因后果，有助于深度解读课文，利用互联网广博的资源库，输入关键词，轻轻一点，作者介绍、背景链接，课文解读、教案设计、PPT模板等等丰富的信息和资料一应俱全，方便快捷，省时省力，我们可以快速进行删选取舍，充分利用精华资料，博采众长，为我所用，提高备课效率和课程设计质量。比起从纸质书刊上查找资料，更方便，不同的學科，都可以从网络上查找到你想要的信息和资料。
　　作文教学，定期要给学生印发范文，人手一份，集中学习，我相信很多语文老师都在这么做，我们发送、接收范文，Word编排，操作熟练后很快速，最重要的是作文教学实效明显。
　　我们九年级现在每天都是处理试卷，相中了资料书上的题目，我不满意字体、字号和编排模式，网上又搜不到，一个字一个字去敲，很不现实，太费时间了，文字少可以直接利用提取图中文字的功能先识别再编辑。有一款好用的APP，“文字识别大师”，拍照取字，图片转文字，再进行校对和编辑，很方便很轻松，适用于文字量比较大的内容。我们自己整合编排试卷，就是运用这一款软件。
　　二、运用多媒体技术优化课堂教学
　　PPT展示、视频播放、答案投影，课堂上知识的传播由从声音到耳朵的单一形式的传递，变成图、文、声、像并茂的复合传递形式，通过渲染语文文字的情境，不仅可以改变教学形式，还可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野和知识量。
　　复习课，出错高频题、难点题、重点题，采用PPT授课，便于学生当堂整理，及时消化，可以准确全面地记笔记，更重要的是节省时间。九年级议论文写作，素材积累尤其重要，我们会有意识地引导学生从课本中挖掘人物素材，九上学习辛弃疾的《破阵子》、苏轼的《江城子·密州出猎》，学完诗词后，我们播放了《品读》视频，加深理解和记忆，引导学生积累辛弃疾和苏轼两个素材。九下课文《老王》我们选择略讲，播放了《老梁故事汇 <杨绛——最才的女，最贤的妻>》引导学生积累杨绛的素材。
　　每天做试卷、讲试卷，非常枯燥无趣，一方面学生压力大，疲惫劳累;另一方面学生心浮气躁，心不静、心不专，我们根据学生的状态，利用零碎时间，播放《天才简史》，学生对图灵、达芬奇等天才人物的经历和成就非常感兴趣，看得很投入，还有些同学边看边写笔记，比听讲试卷认真太多了。有时候会跟学生事先达成协议，课堂纪律好、记笔记细致，配合度高，试卷讲完了，看一个天才人物介绍等等，既缓解了学生的紧张和压力，还积累了素材，每一次十来分钟，看似少讲了几个题目，但实际效果是效率高了，收获更大了。利用午餐时间播放《创新中国》《朗读者》《经典咏流传》精选的内容。在一样都枯燥无聊的复习课中，留住学生的心，在夹缝中博得一线生机。
　　三、利用QQ、微信拓展家校互动广度
　　利用班级群、微信群及时将学生在校学习情况反馈给家长，赢得家长的支持配合，形成家校教育的最大合力。有同学课堂状态不佳，精神不振，老是犯困，我会小窗反馈给家长，让家长关注睡眠时间等情况，这样及时交流，更利于快速找到问题症结，有效解决问题。周末布置写作文，我上传范文到班级群，提供给需要的同学，方便借鉴模仿，帮助写作有难度的同学顺利完成作业。
　　年轻老师们，有很多是班主任，有一款家校互动很好用的APP叫晓黑板，可以试一试，比如我们语文背诵打卡、阅读打卡，可以在设置的活动专区里进行，方便查看，老师下达通知，也无需回复“已收到”之类的，直接点击已阅，老师就知道哪些人已查看消息。不会像QQ那样消息爆炸，且大量覆盖，有时候要爬很长的楼才弄明白老师下达了什么通知，看吧太繁琐太多，不看又担心漏掉消息。
　　总之，信息技术飞速发展，给教学带来了深刻的变化，信息技术与教学的整合应该成为我们关注的热点，青年教师，应该走在时代的前沿，改变传统的教学方式、思维方式，提高自身素质，运用信息技术、多媒体技术，优化课堂教学，与时俱进，提高教学实效。在实实在在的传统手段中，适时穿插适宜的、实用的现代技术，让信息技术恰当地发挥辅助作用，与传统的教学手段有效结合，让教学效果锦上添花。