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摘 要： 学生的德育工作是班主任工作的核心部分，针对不同的学生采取不同的教育方式方能起到良好的效果，很好地塑造学生的灵魂。作者结合多年班主任工作的心得谈谈做好德育工作的方法。
关键词： 德育 班主任 中学生
对于一个班级来讲，班主任起着举足轻重的作用。可以说，班主任扮演着班级管理工作舵手的角色，也是学生灵魂的塑造者，在学生的成才过程中起着引导作用。班主任不但起着在学校、社会和家庭三个方面沟通并共同教育学生的桥梁纽带作用，还要对学生的学习情况、课堂纪律、日常卫生等进行全方位管理，可以说工作是繁杂而至关重要的。但不管班主任的工作多么繁杂，都应该将德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育为首。下面我结合自己多年班主任工作的经验谈谈做好德育工作的一些方法。
一、了解学生，认识学生
班主任作为一个班级的组织者和管理者，要热爱本职工作并具有强烈的事业心和责任感，就必须深入学生群体中，掌握班级里每一个学生的具体情况，例如学生的学习能力、家庭状况、身体状况、兴趣特长、性格个性等方方面面都要非常熟悉并随时掌握其动态情况，只有这样，才能对班上同学相应的问题对症下药，保障班级里的各项管理实务有条不紊地实施，保证班主任工作有序进行。通过多年的班主任工作，我分析并发现了现代中学生的一些特征。
1.学生的价值取向已经发生了细微的变化，即由单一化逐渐向多元化过渡，他们注重的不仅仅是知识的积累，更是获取知识的能力养成。
2.学生的个性特征越来越明显，将增长才干作为学习的目标，并能够通过系统性的学习得到强化，但是大多数学生的学习途径还不够宽阔。
3.学生与教师的关系日趋平等，学生在人际交往方面也日益开放，倾向于亲情化趋势，网络成为影响学生交际心理的重要因素。
4.对现代中学生来说，学习消费已成为他们的主流消费，呈现出多样性、实用性、个性及差异性等消费状态。
我们明白了学生的这些特性之后，需要进一步认真地对每一个学生的个性差异进行分析，然后将分析结果准确记录下来，铭记于心，以保证在今后的学生工作中能根据不同的学生进行有针对性的工作。这样做的目的更主要的是让学生切身感受到班主任对他们的关怀与爱护，从而增加学生对班主任的信任感及尊重感，增进师生之间的友谊，拉近师生之间的距离，以便进一步对每一个学生进行恰当的帮助。
二、奖惩结合，激励为主
在几年的班主任工作中，我惯用的工作方式是对学生奖励与表扬并用，因为这样不但可以培养和增强奖学生的荣誉感和上进心，而且可以充分地调动其他学生积极进取的精神。中学生正处于表现欲强的时期，他们喜欢争强好胜、不甘落后。据此，班主任可以通过组织相关的有益的竞赛活动激发和鼓励学生积极进取，努力培养学生的合理竞争意识和集体荣誉观念，加强班级的凝聚力，体现班主任的亲和力和感召力。班主任工作的辅助手段往往是惩罚，但是班主任一定不能把惩罚作为对付学生的手段或制服学生的法宝。当学生受到挫折或者犯了一些错误时，他们的心理会在一定程度上产生害怕、担心甚至恐惧，这时他们需要安慰、鼓励、理解和支持，进而改正错误。所以，可以通过奖惩结合的方式使得受罚学生从内心深处激发其改正错误并追求上进的强烈愿望，把消极因素变为积极因素。
三、健全制度，规范行为
“没有规矩，不成方圆”。一个班级需要一个规章制度，而且是每个学生都必须遵守的行为准则。在指定规章制度时候，可以有针对性地让每个学生都参与进来，这样可以激发他们的自主管理和自我约束的热情，从而内化成学生的品行，养成良好的习惯。作为班级核心力量的班干部，在班级的管理中起着至关重要的作用。对于班干部的选用，通常将自荐、推荐、演讲和竞选等形式相结合，选出学生们信得过的同学作为班规的执行者和监督者。班主任既要放手让班干部做，又要帮助和指导他们展开工作，让他们作为同学们的榜样，率先垂范，并团结和带领同学实现班级的奋斗目标。总之，社会是不断发展的，学生的思想灵活多变，那么班主任对学生进行教育也就没有一成不变的规律可循。因此，班主任只有在日常的教学与管理工作中不断学习，时刻认真总结，培养自己的师德情感，坚定师德信念，努力培养师德行为，才能在后面的班主任工作中越做越好。
四、尊重学生，真诚、平等对待每一个学生
对待学生，我们要像对待自己的孩子一样，给予他们足够的关爱，其中，尊重是最核心的爱。班主任要尊重每一个学生，并真心诚意地看待每一个学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书育人的过程是一个师生彼此互动的过程，是一个双方交流的过程，而不是一方面进行施教，另一方面被动接受的过程。在教学过程中要根据学生的反馈信息，及时对不良的教学方法进行调整，努力做到“教学相长”。班主任不能发号施令，认为自己高高在上，工作中如果自身有失度的言行、不妥的处事、不当的奖惩，就要敢于自我批评，敢于面对和接受学生的批评，勇于认错，乐于纠正错误，这是在最高层次上对学生的认可与尊重。只有真正做到尊重学生，才能在学生面前取得信任。
五、积极开展各类学生喜爱的活动，提高学生的综合能力
班会是班主任常用的学生管理方式。班会课应该首先确定明确的主题，通过应有明确的主题，采取形式灵活多样、活泼生动的主题班会，让学生成为班会课的主角，如演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会，请每一个学生上台介绍一下自己的爱好、特长和家庭情况，等等，这既有利于班主任了解学生的情况，又能增进同学之间的了解。演讲式主题班会可以编排成系列主题班会，例如：“美化环境、养成良好的学习、生活习惯”，“热爱父母是关心他人的基础”，等等。
总之，学生德育工作是一个任重道远的事情，班主任工作是具体而繁杂的，是平凡而崇高的，是光荣而艰巨的，班主任肩负着为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任。上面是我历年班主任工作的一些心得体会，仅做参考。
参考文献：
［1］谢琴.浅谈中等职业学校德育工作［J］.教育园地，2010，（10）.
［2］赵德云，魏治胜.以身立教 为人师表［J］.职业与教育，2010，（10）.
［3］纪孔玲.论班主任素质与班主任威信［J］.职教探索，2010，（9）.
［4］魏书生.班主任工作漫谈［M］.广西：漓江出版社，2005.
［5］薛瑞萍.给我一个班，我就心满意足了［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
关键词： 德育 班主任 中学生
对于一个班级来讲，班主任起着举足轻重的作用。可以说，班主任扮演着班级管理工作舵手的角色，也是学生灵魂的塑造者，在学生的成才过程中起着引导作用。班主任不但起着在学校、社会和家庭三个方面沟通并共同教育学生的桥梁纽带作用，还要对学生的学习情况、课堂纪律、日常卫生等进行全方位管理，可以说工作是繁杂而至关重要的。但不管班主任的工作多么繁杂，都应该将德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育为首。下面我结合自己多年班主任工作的经验谈谈做好德育工作的一些方法。
一、了解学生，认识学生
班主任作为一个班级的组织者和管理者，要热爱本职工作并具有强烈的事业心和责任感，就必须深入学生群体中，掌握班级里每一个学生的具体情况，例如学生的学习能力、家庭状况、身体状况、兴趣特长、性格个性等方方面面都要非常熟悉并随时掌握其动态情况，只有这样，才能对班上同学相应的问题对症下药，保障班级里的各项管理实务有条不紊地实施，保证班主任工作有序进行。通过多年的班主任工作，我分析并发现了现代中学生的一些特征。
1.学生的价值取向已经发生了细微的变化，即由单一化逐渐向多元化过渡，他们注重的不仅仅是知识的积累，更是获取知识的能力养成。
2.学生的个性特征越来越明显，将增长才干作为学习的目标，并能够通过系统性的学习得到强化，但是大多数学生的学习途径还不够宽阔。
3.学生与教师的关系日趋平等，学生在人际交往方面也日益开放，倾向于亲情化趋势，网络成为影响学生交际心理的重要因素。
4.对现代中学生来说，学习消费已成为他们的主流消费，呈现出多样性、实用性、个性及差异性等消费状态。
我们明白了学生的这些特性之后，需要进一步认真地对每一个学生的个性差异进行分析，然后将分析结果准确记录下来，铭记于心，以保证在今后的学生工作中能根据不同的学生进行有针对性的工作。这样做的目的更主要的是让学生切身感受到班主任对他们的关怀与爱护，从而增加学生对班主任的信任感及尊重感，增进师生之间的友谊，拉近师生之间的距离，以便进一步对每一个学生进行恰当的帮助。
二、奖惩结合，激励为主
在几年的班主任工作中，我惯用的工作方式是对学生奖励与表扬并用，因为这样不但可以培养和增强奖学生的荣誉感和上进心，而且可以充分地调动其他学生积极进取的精神。中学生正处于表现欲强的时期，他们喜欢争强好胜、不甘落后。据此，班主任可以通过组织相关的有益的竞赛活动激发和鼓励学生积极进取，努力培养学生的合理竞争意识和集体荣誉观念，加强班级的凝聚力，体现班主任的亲和力和感召力。班主任工作的辅助手段往往是惩罚，但是班主任一定不能把惩罚作为对付学生的手段或制服学生的法宝。当学生受到挫折或者犯了一些错误时，他们的心理会在一定程度上产生害怕、担心甚至恐惧，这时他们需要安慰、鼓励、理解和支持，进而改正错误。所以，可以通过奖惩结合的方式使得受罚学生从内心深处激发其改正错误并追求上进的强烈愿望，把消极因素变为积极因素。
三、健全制度，规范行为
“没有规矩，不成方圆”。一个班级需要一个规章制度，而且是每个学生都必须遵守的行为准则。在指定规章制度时候，可以有针对性地让每个学生都参与进来，这样可以激发他们的自主管理和自我约束的热情，从而内化成学生的品行，养成良好的习惯。作为班级核心力量的班干部，在班级的管理中起着至关重要的作用。对于班干部的选用，通常将自荐、推荐、演讲和竞选等形式相结合，选出学生们信得过的同学作为班规的执行者和监督者。班主任既要放手让班干部做，又要帮助和指导他们展开工作，让他们作为同学们的榜样，率先垂范，并团结和带领同学实现班级的奋斗目标。总之，社会是不断发展的，学生的思想灵活多变，那么班主任对学生进行教育也就没有一成不变的规律可循。因此，班主任只有在日常的教学与管理工作中不断学习，时刻认真总结，培养自己的师德情感，坚定师德信念，努力培养师德行为，才能在后面的班主任工作中越做越好。
四、尊重学生，真诚、平等对待每一个学生
对待学生，我们要像对待自己的孩子一样，给予他们足够的关爱，其中，尊重是最核心的爱。班主任要尊重每一个学生，并真心诚意地看待每一个学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书育人的过程是一个师生彼此互动的过程，是一个双方交流的过程，而不是一方面进行施教，另一方面被动接受的过程。在教学过程中要根据学生的反馈信息，及时对不良的教学方法进行调整，努力做到“教学相长”。班主任不能发号施令，认为自己高高在上，工作中如果自身有失度的言行、不妥的处事、不当的奖惩，就要敢于自我批评，敢于面对和接受学生的批评，勇于认错，乐于纠正错误，这是在最高层次上对学生的认可与尊重。只有真正做到尊重学生，才能在学生面前取得信任。
五、积极开展各类学生喜爱的活动，提高学生的综合能力
班会是班主任常用的学生管理方式。班会课应该首先确定明确的主题，通过应有明确的主题，采取形式灵活多样、活泼生动的主题班会，让学生成为班会课的主角，如演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会，请每一个学生上台介绍一下自己的爱好、特长和家庭情况，等等，这既有利于班主任了解学生的情况，又能增进同学之间的了解。演讲式主题班会可以编排成系列主题班会，例如：“美化环境、养成良好的学习、生活习惯”，“热爱父母是关心他人的基础”，等等。
总之，学生德育工作是一个任重道远的事情，班主任工作是具体而繁杂的，是平凡而崇高的，是光荣而艰巨的，班主任肩负着为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任。上面是我历年班主任工作的一些心得体会，仅做参考。
参考文献：
［1］谢琴.浅谈中等职业学校德育工作［J］.教育园地，2010，（10）.
［2］赵德云，魏治胜.以身立教 为人师表［J］.职业与教育，2010，（10）.
［3］纪孔玲.论班主任素质与班主任威信［J］.职教探索，2010，（9）.
［4］魏书生.班主任工作漫谈［M］.广西：漓江出版社，2005.
［5］薛瑞萍.给我一个班，我就心满意足了［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.