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摘要：高职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，是培养应用型技术技能人才的主要阵地，而通过开展职业技能大赛的方式，并让学生积极参与其中，能够显著提升学生的职业能力和职业素养，实现更加理想的教学效果，有利于教学改革的推进。文章立足于职业技能大赛视角，以高职旅游管理专业为例，指出了职业技能大赛对教学改革的促进作用，并对教学改革策略展开了探讨，旨在提供指导和借鉴。
关键词：职业技能大赛；高职旅游管理专业；教学改革；促进作用；改革策略
为了提高教学水平和教学质量，各地高职院校旅游管理专业都在积极探索新的教学模式，以加快教学改革步伐。在这种背景下，职业技能大赛受到了越来越多院校的关注，不仅为学生提供了展示自我的平台，而且还为教学改革提供了新思路，对加快我国职业教育发展具有重要意义。
一、职业技能大赛简要介绍
职业技能大赛是以国家职业技能标准为参照，以突出实践操作能力和解决问题能力为关键，结合实际生产活动所开展的群众性竞赛活动，包括地市级、省级和、国家级三个等级。自2008年以来，全国职业院校技能大赛已经连续成功举办十届，形成了包括常规赛与行业特色赛相辅相成的良好局面，在深化校企合作、促进产教融合、加快教学改革方面发挥了重要作用，有利于我国职业教育的进步与发展。对此，各高职院校应从职业技能大赛视角下出发，探索全新的教学模式，提高教学效率和教学质量。
二、职业技能大赛对高职旅游管理专业教学改革的促进作用
对于高职旅游管理专业来讲，职业技能大赛在促进教学改革方面发挥了重要作用。首先，通过举办职业技能大赛，能够加强校企之间的沟通，了解企业对旅游管理人才的具体需求，并掌握市场形势，进而才能找准教学方向，重新设定人才培养目标[1]。其次，职业技能大赛会根据实际生产活动及工作任务，设置与其相匹配的竞赛项目，具有较强的实践性和综合性，可以作为高职院校旅游管理专业课程编排的风向标，加快课程改革。另外，高职院校在参加职业技能大赛过程中，能够根据学生的具体表现，发现学校教学与生产实践之间存在的偏差，有利于教学内容的整合及调整，确保其针对性和时效性。最后，职业技能大赛为高职旅游管理专业的学生提供了展示自我的平台，而企业经常作为赞助商的身份参与其中，能够为学生争取更多的实训机会，有助于校企合作育人模式的贯彻落实。
三、职业技能大赛视角下高职旅游管理专业教学改革策略
基于职业技能大赛在促进教学改革中所体现出的重要作用，高职院校便需要探索一条科学可行的改革路径，实现旅游管理专业教学的创新发展。（1）明确人才培养方向。职业技能大赛对学生专业技能水平有着较高要求，要想取得优异成绩，便需要具备较强的专业核心能力，对此，高职旅游管理专业在教学改革过程中，应结合职业技能大赛对参赛者各方面能力的要求，找准人才培养目标及教学方向。在开展教学活动时，应明确学生的主体地位，坚持因材施教原则，结合学生实际学习情况，注重学生专业核心能力的培养。如全国导游基础、旅游概论课程教学，应重点培养学生的基本旅游服务能力，而对于旅游社交课程教学来讲，核心能力的培养应放在社交沟通能力方面。同时，还应根据职业技能大赛各个比赛项目，让学生了解到自身与一线工作岗位需求之间的差距，在强化其职业能力的基础上，注重对学生实践操作能力、解决实际问题能力及创新创造能力的培养。（2）科学设置教学课程。合理的课程体系，能够有效提升教学质量，确保教学的针4对性和时效性，高职旅游管理专业可以参照职业技能大赛标准，结合比赛过程中出现的新技术、新方法，重新编排课程体系，为教学改革创造有利条件。以导游业务为例，当前高职旅游管理专业课程主要分为划分为四大部分，包括职业基础、职业素质、职业技术、职业拓展，而在职业技能大赛导游服务竞赛项目中，具体包括导游讲解、知识问答和才艺展三个方面。但是高职旅游管理专业所设置的课程主要对应前两个方面，缺少与才艺展示相对应的课程。针对这种现象，应在职业拓展部分增设音乐鉴赏、形体训练等课程，保证旅游管理专业课程体系与职业技能大赛标准的匹配性，进而学生才能满足导游岗位工作需求[2]。（3）调整优化教学内容。现阶段旅游管理专业教学侧重于基础理论知识，而实践教学力度不足，导致学生难以在职业技能大赛上取得好的成绩，也不利于未来就业，所以，在教学改革实施过程中，应对教学内容进行调整优化，加强实践教学力度。以导游业务为例，在教学内容安排上，除了传授学生导游服务程序和规范、旅行社基本业务等基础知识，还应结合职业技能大赛中所涉及到的实践类竞赛项目，通过案例教学法、任务驱动教学法等，培养学生的带团讲解能力、应急处理能力、心理能力，以便更好的应对实际工作中的突发事件。另外，还应该适当增加实践课所占课时，强化学生的实践操作能力，在满足职业技能大赛需求的同时，确保学生的职业能力得到实质性的提高。（4）加强校企合作力度。高职旅游管理专业在教学改革过程中，可以借助职业技能大赛良好契机，与企业展开全面、深入的合作，构建人才共育教学模式。一方面，学校可以根据职业技能大赛所设置的竞赛项目，配置完善的设备、工具及材料，让学生进行实践练习，聘请企业专家或经验丰富的一线工作人员从旁指导。另一方面，高职院校还可以与当地的旅行社、旅游酒店等企业展开合作，建立校外实训基地，为学生提供顶岗实习的机会，在一线工作岗位上将所学知识和技能加以灵活运用，并发现自身的不足加以改善，不断提高职业能力和职业素养。
四、结束语
高职院校应认清自身职责所在，以培养职业能力较强、职业素养较高的应用型人才为己任，充分利用好职业技能大赛这个“舞台”，发现旅游管理专业教学中的不足，并通过创新教学理念和教学模式加以改善。高职院校应结合职业技能大赛开展情况，采取明确人才培养方向、科学设置教学课程、调整优化教学内容、加强校企合作力度等策略，加快旅游管理专业教学改革步伐，提高专业人才培养质量，实现更加理想的教学效果。
（作者单位：南阳职业学院经济与管理系）
作者简介：余娟，1990年生，女，本科，毕业于南阳师范学院，研究方向：旅游管理。
參考文献
[1]董慧.职业技能大赛视角下高职旅游管理专业教学改革研究[J].高师理科学刊，2016，36（6）：98-101.
[2]竺世萍.基于职业技能大赛分析高职旅游管理专业教学创新[J].科技创新导报，2017（35）：217-218.
关键词：职业技能大赛；高职旅游管理专业；教学改革；促进作用；改革策略
为了提高教学水平和教学质量，各地高职院校旅游管理专业都在积极探索新的教学模式，以加快教学改革步伐。在这种背景下，职业技能大赛受到了越来越多院校的关注，不仅为学生提供了展示自我的平台，而且还为教学改革提供了新思路，对加快我国职业教育发展具有重要意义。
一、职业技能大赛简要介绍
职业技能大赛是以国家职业技能标准为参照，以突出实践操作能力和解决问题能力为关键，结合实际生产活动所开展的群众性竞赛活动，包括地市级、省级和、国家级三个等级。自2008年以来，全国职业院校技能大赛已经连续成功举办十届，形成了包括常规赛与行业特色赛相辅相成的良好局面，在深化校企合作、促进产教融合、加快教学改革方面发挥了重要作用，有利于我国职业教育的进步与发展。对此，各高职院校应从职业技能大赛视角下出发，探索全新的教学模式，提高教学效率和教学质量。
二、职业技能大赛对高职旅游管理专业教学改革的促进作用
对于高职旅游管理专业来讲，职业技能大赛在促进教学改革方面发挥了重要作用。首先，通过举办职业技能大赛，能够加强校企之间的沟通，了解企业对旅游管理人才的具体需求，并掌握市场形势，进而才能找准教学方向，重新设定人才培养目标[1]。其次，职业技能大赛会根据实际生产活动及工作任务，设置与其相匹配的竞赛项目，具有较强的实践性和综合性，可以作为高职院校旅游管理专业课程编排的风向标，加快课程改革。另外，高职院校在参加职业技能大赛过程中，能够根据学生的具体表现，发现学校教学与生产实践之间存在的偏差，有利于教学内容的整合及调整，确保其针对性和时效性。最后，职业技能大赛为高职旅游管理专业的学生提供了展示自我的平台，而企业经常作为赞助商的身份参与其中，能够为学生争取更多的实训机会，有助于校企合作育人模式的贯彻落实。
三、职业技能大赛视角下高职旅游管理专业教学改革策略
基于职业技能大赛在促进教学改革中所体现出的重要作用，高职院校便需要探索一条科学可行的改革路径，实现旅游管理专业教学的创新发展。（1）明确人才培养方向。职业技能大赛对学生专业技能水平有着较高要求，要想取得优异成绩，便需要具备较强的专业核心能力，对此，高职旅游管理专业在教学改革过程中，应结合职业技能大赛对参赛者各方面能力的要求，找准人才培养目标及教学方向。在开展教学活动时，应明确学生的主体地位，坚持因材施教原则，结合学生实际学习情况，注重学生专业核心能力的培养。如全国导游基础、旅游概论课程教学，应重点培养学生的基本旅游服务能力，而对于旅游社交课程教学来讲，核心能力的培养应放在社交沟通能力方面。同时，还应根据职业技能大赛各个比赛项目，让学生了解到自身与一线工作岗位需求之间的差距，在强化其职业能力的基础上，注重对学生实践操作能力、解决实际问题能力及创新创造能力的培养。（2）科学设置教学课程。合理的课程体系，能够有效提升教学质量，确保教学的针4对性和时效性，高职旅游管理专业可以参照职业技能大赛标准，结合比赛过程中出现的新技术、新方法，重新编排课程体系，为教学改革创造有利条件。以导游业务为例，当前高职旅游管理专业课程主要分为划分为四大部分，包括职业基础、职业素质、职业技术、职业拓展，而在职业技能大赛导游服务竞赛项目中，具体包括导游讲解、知识问答和才艺展三个方面。但是高职旅游管理专业所设置的课程主要对应前两个方面，缺少与才艺展示相对应的课程。针对这种现象，应在职业拓展部分增设音乐鉴赏、形体训练等课程，保证旅游管理专业课程体系与职业技能大赛标准的匹配性，进而学生才能满足导游岗位工作需求[2]。（3）调整优化教学内容。现阶段旅游管理专业教学侧重于基础理论知识，而实践教学力度不足，导致学生难以在职业技能大赛上取得好的成绩，也不利于未来就业，所以，在教学改革实施过程中，应对教学内容进行调整优化，加强实践教学力度。以导游业务为例，在教学内容安排上，除了传授学生导游服务程序和规范、旅行社基本业务等基础知识，还应结合职业技能大赛中所涉及到的实践类竞赛项目，通过案例教学法、任务驱动教学法等，培养学生的带团讲解能力、应急处理能力、心理能力，以便更好的应对实际工作中的突发事件。另外，还应该适当增加实践课所占课时，强化学生的实践操作能力，在满足职业技能大赛需求的同时，确保学生的职业能力得到实质性的提高。（4）加强校企合作力度。高职旅游管理专业在教学改革过程中，可以借助职业技能大赛良好契机，与企业展开全面、深入的合作，构建人才共育教学模式。一方面，学校可以根据职业技能大赛所设置的竞赛项目，配置完善的设备、工具及材料，让学生进行实践练习，聘请企业专家或经验丰富的一线工作人员从旁指导。另一方面，高职院校还可以与当地的旅行社、旅游酒店等企业展开合作，建立校外实训基地，为学生提供顶岗实习的机会，在一线工作岗位上将所学知识和技能加以灵活运用，并发现自身的不足加以改善，不断提高职业能力和职业素养。
四、结束语
高职院校应认清自身职责所在，以培养职业能力较强、职业素养较高的应用型人才为己任，充分利用好职业技能大赛这个“舞台”，发现旅游管理专业教学中的不足，并通过创新教学理念和教学模式加以改善。高职院校应结合职业技能大赛开展情况，采取明确人才培养方向、科学设置教学课程、调整优化教学内容、加强校企合作力度等策略，加快旅游管理专业教学改革步伐，提高专业人才培养质量，实现更加理想的教学效果。
（作者单位：南阳职业学院经济与管理系）
作者简介：余娟，1990年生，女，本科，毕业于南阳师范学院，研究方向：旅游管理。
參考文献
[1]董慧.职业技能大赛视角下高职旅游管理专业教学改革研究[J].高师理科学刊，2016，36（6）：98-101.
[2]竺世萍.基于职业技能大赛分析高职旅游管理专业教学创新[J].科技创新导报，2017（35）：217-218.