【摘 要】
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课程教学管理是指课程教学管理者通过一定的管理原则,运用一定的管理方法,对课程的设计、建设、运行以及评价各个阶段进行规划、组织和协调,使课程教学活动达到既定的课程教学目标。而在开放远程教育领域,教学过程更多在线上进行,由于开放远程教育学习者的特点,使得开放远程教育的课程教学管理与普通高校有很大区别。基于英国开放大学课程教学管理的经验和启示,开放远程教育的课程教学管理在不同阶段应采取不同的管理方式,而且以课程团队的形式开展教学管理更适合开放远程教育的特点,可以根据开放远程教育课程教学管理的主要阶段,将课程团队
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课程教学管理是指课程教学管理者通过一定的管理原则,运用一定的管理方法,对课程的设计、建设、运行以及评价各个阶段进行规划、组织和协调,使课程教学活动达到既定的课程教学目标。而在开放远程教育领域,教学过程更多在线上进行,由于开放远程教育学习者的特点,使得开放远程教育的课程教学管理与普通高校有很大区别。基于英国开放大学课程教学管理的经验和启示,开放远程教育的课程教学管理在不同阶段应采取不同的管理方式,而且以课程团队的形式开展教学管理更适合开放远程教育的特点,可以根据开放远程教育课程教学管理的主要阶段,将课程团队
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“第一书记”制度是党和国家为打赢脱贫攻坚战和实现乡村振兴发展而提出的破解乡村基层发展难题的重要制度。运用矛盾分析法,从理论和实践的角度出发,对“第一书记”制度进行剖析,不仅对深刻理解党和国家的重大政策具有积极作用,而且能够为加强基层党组织建设、全面推进乡村振兴提供指导。
2015年《民诉解释》第106条施行以来,司法实践中民事诉讼非法证据排除规则的适用得到一定程度的改善。108份民事裁判文书的实证研究表明:目前民事诉讼非法证据排除规则规定较为笼统,法官具有适用规则的自由裁量权,实际适用比例较低,存在证明标准认定模糊、司法不统一和裁判文书说理不足的问题。因此,应当从明确法官自由裁量排除的标准、明确相对排除效力和加强司法判例指导等方面,进一步完善民事诉讼非法证据排除规则在司法实务中的运用。
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