摘 要：英语是广泛运用于世界的一种语言，因此多模态的语言环境使我国英语教育体制也得到了一定改变。在大学英语教学过程中，多模态语料库逐渐被运用于大学英语课堂互动式教学中，这种教学模式的运用旨在提升英语课堂的实践性，使学生能通过自主学习来提升自己的语言交流能力。
　　关键词：多模态语料库;大学英语;互动式教学
　　中图分类号：G52
　　文章编号：2095-624X（2019）04-0053-01
　　一、多模态语料库的建立与分类
　　1.理论基础
　　语料库的建立在1980年左右就开始了。迄今为止，还在建设和已经完成建设的语料库已经有10个。但这些语料库都是书面形式的，与当今时代结合的多媒体语料库还没能建立起来。语料库的内容除了一些与词相关的基本信息，还有一些辅助记忆的情景，而这些情景很多都是以音像的形式表现出来的。这种方式更容易让学生学习和理解。
　　2.多模态语料库的建立与分类
　　大学英语互动式教学的主要途径之一就是建立多模态语料库。收录在语料库中的材料要具有一定的特点，如热门话题、发音标准以及语速得当等。这样的材料可以帮助学生在一种自然状况下进行学习，学生所接受的英语知识也会是地道标准的。这与多模态语料库的建立息息相关。多模态语料库的建立具有一定的复杂性。教师最初需对大量的英语材料甄别选择，并对比中英文翻译后的准确性。在材料被选定之后，就是对这些材料进行分类整理，然后将这些内容整合成演示文稿，以便将其运用于课堂之中。
　　二、多模态互动式大学英语课堂教学表现方式与策略
　　1.小组合作
　　无论在哪门学科的课堂教学过程中，以小组合作的方式进行教学都很常见。教师将学生分成不同的小组，给出不同的探讨主题让各个小组自由选择。小组成员分工合作，去寻找与主题相关的一些资料，得出一定成果。每个小组选出一名代表进行汇报，在这个过程中，教师可以了解到学生的自主学习情况。小组合作的方式可以帮助学生起到预习的效果，使他们对所学的内容有个初步了解。同时，学生在汇报时也锻炼了他们对所学知识运用的能力。
　　2.营造良好的课堂教学氛围
　　教师和学生交流的方式之一就是提问抢答。提问抢答一方面可以提高学生的课堂积极性，另一方面有利于教师了解学生对知识的掌握情况。另外，教师要时常关注学生的学习情况，这样学生既能够感受到教师的关心，又能在无形之中提高口语水平。除此之外，营造良好的课堂氛围的前提无疑是提高学生的学习兴趣。所以，教师在进行课堂教学时可以借助一些工具，如视频、音频和图片等，使授课形式丰富起来。
　　3.引导学生提高多模态互动式教学的学习能力
　　英语课堂教学水平和学生的英语能力息息相关。学生作为学习的主体，应该具备一定的自主学习能力。教师的作用是辅助学生进行学习，因此，在多模态互动式教学模式下，教师应该尽可能引导学生提高自身的学习能力。首先，教师在教学过程中应该注重引导学生学习各个知识点、词语以及句子之间的联系，使他们慢慢建立起系统的英语知识体系，以便为日后他们自主学习打好坚实的基础。其次，教师在教授英语知识时，要为学生提供展现自己的机会，通过对比学生自己掌握的知识与课本内容，教会他们如何修正自己在英语学习中所犯的一些错误。最后，除了教授课本内容外，教师要在课堂上进行适当延伸，引导学生去探索课本内容背后隐藏的更多知识，教会他们扩展自己的知识面。
　　在大学英语教学教改的推动下，大学英语课堂教学方式也做出了相应改变。基于多模態语料库的互动式课堂教学模式已经形成。此种教学模式大大锻炼了大学生对英语知识的运用能力，使他们在听说读写等方面的能力得到提高。
　　参考文献：
　　[1]刘彬，粟慧.基于多模态语料库教育实习模式的构建[J].太原城市职业技术学院学报，2017（12）.
　　[2]夏竟成.个性化多模态语块语料库的教学模式构建[J].智库时代，2018（23）.