幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一站，教师要把学会相处、懂得关爱作为教育的长期目标来抓。在同伴交往中，幼儿互相关爱的萌芽每时每刻都可能发生。教师要留心观察、善于捕捉、及时肯定，可选取典型的、有意义的事例作为教育内容，可以个别谈话、小组交流、集体教学等形式展开活动，帮助幼儿总结提升，为幼儿树立榜样，使幼儿有一个正确的言行参照。在与同伴的交往中学会关爱。在此基础上，教师可组织本主题活动，通过真实的故事、录像等让孩子们发现盲人在生活中的种种不便，从而产生移情，萌发关心、帮助盲人的愿望。接着，教师可创设一定的条件，将活动延伸到现实生活中，逐步将关爱他人内化为良好的社会性品质。
　　贴近幼儿生活符合幼儿需要
　　沈茶琳
　　
　　我认为培养幼儿学会关爱是必要的。但不一定要从关爱盲人做起。我们可以结合幼儿的生活，运用适当的方法引导他们讨论，逐步提高他们对关爱的认知能力，萌发他们的关爱情感及行为。
　　如，我会让幼儿表达自己的感受：“关爱他人时，我会有什么感觉?”从而让幼儿知道关爱他人的快乐。又如，我会让幼儿讨论：“怎样成为关爱他人的好孩子?”从而让幼儿知道表达关爱的方式有很多，如在家里，可以给妈妈敲敲背，帮爷爷拿报纸；在幼儿园里，可以给流泪的小朋友递上纸巾，可以帮小朋友捡起滚到自己脚边的球，等等。在此基础上，我们可以进一步细化，让幼儿讨论：“在不同情况下，怎样去表现你对别人的关心和体贴?比如，在家里，看见奶奶睡着了或奶奶将东西掉到地上时怎么办?在幼儿园里，看到小朋友搭的高楼倒塌了或小朋友摔倒了怎么办?”从而让幼儿知道不同的情形下有不同的表达方式，只要平时多想想被人关爱的感觉以及别人关爱自己的做法，就可以学到更多的方法。接着。我还会引导幼儿讨论：“别人关心我时，我该怎么办?”从而让幼儿学会用适当的方式表达自己的情感，如可以告诉对方，他的关心让你觉得很温馨、很舒服，同时不忘真诚地道声“谢谢”。
　　对情绪情感的认知以及对情绪情感的管理能力，是幼儿心灵成长过程中的重要内容。如果教师能有意识地在班级营造互相关爱的氛围，就能使幼儿拥有一颗敏感的心，意识到关心、体贴别人的巨大力量，并能积极地从别人的言语和行动中学习怎样关爱他人，深深地体会到与懂得关心、体贴的人在一起，美好的心情、幸福的感觉会互相传递，人与人之间的关系会变得越来越亲近。
　　先体验后游戏
　　宋艳丽
　　
　　如果是我，我会让孩子们先体验后游戏。我会组织孩子们去盲校和盲童进行真实的交往，即让他们和盲童交交朋友、谈谈心。盲童虽然看不见蓝天和白云，不知道花的颜色，也看不见自己的亲人和小朋友，但他们对光明世界的渴望、对美好生活的追求会默默地感染孩子们。在同情心的驱使下，幼儿的自我控制能力、自我调节能力会大大增强，由此，他们会不由自主地进入后面的游戏情景，体验到帮助和被帮助的快乐。
　　
　　做好准备工作
　　王晓红
　　
　　活动前的准备至关重要，关系到活动能否顺利开展。如果是我，我会在活动前请幼儿欣赏日本电影《导官犬小Q》，了解小Q是如何经过一系列训练成长为意志坚强、认真负责、受主人信赖的导盲犬的。如，导盲犬需认识道路，走路的速度需配合盲人的步伐；需会看红绿灯，遇到台阶时需挡在盲人前面；不能被美食引诱，不能因贪玩而影响工作，等等。幼儿可通过影片认识到导盲犬就是盲人的眼睛，它要帮助盲人认路。保护盲人的安全，并要无条件地听从盲人的指令。幼儿如能充分了解导盲犬，就会明白导盲犬的职责，自律地扮演好导盲犬了。