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摘 要：美国教育学家杜威提出任务教学法，怎样在小学英语教学中使用任务型教学方法呢？任务设置要符合学生的年龄特征和知识水平;要清晰明确，有目的性，突出所学课程的重点;任务设置有利于学生的综合语言运用能力的发展;有利于培养学生的学习能力和创造能力。有效使用任务教学法，可以使我们的课堂更精彩，更有创造力和延伸力。
关键词：任务教学法 清晰 明确 突出重点创造力
作为小学英语教师，是小学生学习英语的领门人。如何能让我们的学生热爱学习英语，并能够在语境中用英语来清晰的表达自己的想法意愿，这需要我们小学英语教师多花心思在教学中，根据学生的年龄特征和兴趣发展的需要，不断更新教学模式，更新教学方法，吸引学生学习英语的兴趣。美国教育学家杜威提出任务教学法这一方法，对英语语言学习者来说，非常的有效，2011版义务教育英语课程标准就提倡使用任务型教学方法，那怎样在小学英语教学中使用任务型教学方法呢？
1 任务设置要符合学生的年龄特征和知识水平
在设置任务前，我们教师必须了解学生的年龄特点和兴趣爱好，如果我们在教学中把任务设置太难，不符合学生的认知水平，学生会感到枯涩难懂，取得的效果可想而知，既完成不了教学目标，又使学生厌烦英语。当我们了解了学生的兴趣爱好和知识水平，我们就可以根据他们的年龄特点兴趣爱好及知识水平结构设置任务。因为一个班级同学，虽然同在一个班级可他们英语接受程度和快慢是不同的，我们在设置一个任务的时候，我们可以根据学生的个性差异，和对英语的接受程度，设置难度系数等级，让学生自己选择适合自己的任务，让所有的学生都参与到课程任务中来，培养学生的英语运用能力。如果是低年级同学，我们可以设置简单有趣的任务，例如去模仿书中的人物做简短的对话，学生会很感兴趣，如果低年级我们设置的任务太难，可能会使学生对英语产生厌烦。对于同一个年级，我在教学中设置任务时也尽量分难度等级设置，让每一个学生都在任务中找到自己的位置，参与到任务中来。
2 任务设置要清晰明确，有目的性，能够突出所学课程的重点
任务的设置都是围绕教学目标进行的，为教学目标服务的，我们每设置一个任务，都要预想这个任务要完成什么样的教学目标，一定要突出課程的重点，不能含含糊糊的设置任务。要完成听力的目标，我们要设置与本课有关的重点单词，重点句型，让学生根据听音，或者完成书写或者根据听音选择。在任务单上要清晰明确，让学生都能清楚我们的任务是什么。完成情景对话的目标，我们教师必须把任务清晰的展现，让学生明确我们的任务是什么，他们都需要做什么，我们在完成情景对话这一目标往往借助小组合作，我们在进行小组合作完成任务之前必须选出组长，让组长分配任务，让每一位学生明确自己的任务是什么。只有明确自己的任务是什么，在展开任务的时候，才能做到事半功倍的效果。
3 任务设置有利于学生的综合语言运用能力的发展
英语的总目标是培养学生综合语言运用能力，我们设置任务的时候也要为这一目标服务。不能简单的设置一些写呀，听之类的，我们设置的任务内容，必须要把培养学生综合语言运用能力作为目标，培养学生情景中说语言，和运用语言的能力，所以在设置任务时，就需要我们精心考虑，可以小组完成一个情景对话例如At the shop 设置买东西的对话，让小组合作表扬。PE lessons 根据课文设置一些有关体育活动的对话。同桌或小组练习，并表演。低年级我们可以提炼课文设置简单的对话，高年级我们可以根据课文增加些日常用语。我们还可以根据课文设置一些介绍类的任务，例如My family 这课，我们可以设置任务，让学生根据课文内容，简单写一写My family，并向全班介绍家庭成员，这样我们不仅能够锻炼学生写的能力，也可以锻炼学生说英语及表达能力。
4 任务的设置，有利于培养学生的学习能力和创造
能力
我们英语教师在课堂或者课下都会给学生留有任务，我们的任务设置不能简单的以模仿能力为主，我们还要培养学生的学习能力，和创造力。在教单词的时候，我们学习reuse 时，我就写了几个单词recycle retell revise reuse，让他们观察这些单词有什么特点。他们很容易看出都有re这个前缀。又让他们根据这些单词的意思自己说说re表达的意思。然后我留下了课后任务，让他们自己通过字典或者网络学习有re的单词，希望通过这个任务培养学生的学习能力。在课文学习过程中学了poem，或者一个chant 。我们可以根据学生的能力，让他们进行简单的创作，或者接续创作。例如 Animals 这一课我编排了一个Chant： monkey monkey I like monkeys .tiger tiger I like tigers.学生们很喜欢，我就给他们一个任务，让他们接着我的Chant编。这样既练习了课文重点单词及句型，又培养了他们的创造能力。
杜威提出的任务教学法，对我们的英语教学来说，非常实用，但是在课堂实践的过程中我们还是要有效的利用，有效的使用任务教学法，可以使我们的课堂更精彩，更有创造力和延伸力。
关键词：任务教学法 清晰 明确 突出重点创造力
作为小学英语教师，是小学生学习英语的领门人。如何能让我们的学生热爱学习英语，并能够在语境中用英语来清晰的表达自己的想法意愿，这需要我们小学英语教师多花心思在教学中，根据学生的年龄特征和兴趣发展的需要，不断更新教学模式，更新教学方法，吸引学生学习英语的兴趣。美国教育学家杜威提出任务教学法这一方法，对英语语言学习者来说，非常的有效，2011版义务教育英语课程标准就提倡使用任务型教学方法，那怎样在小学英语教学中使用任务型教学方法呢？
1 任务设置要符合学生的年龄特征和知识水平
在设置任务前，我们教师必须了解学生的年龄特点和兴趣爱好，如果我们在教学中把任务设置太难，不符合学生的认知水平，学生会感到枯涩难懂，取得的效果可想而知，既完成不了教学目标，又使学生厌烦英语。当我们了解了学生的兴趣爱好和知识水平，我们就可以根据他们的年龄特点兴趣爱好及知识水平结构设置任务。因为一个班级同学，虽然同在一个班级可他们英语接受程度和快慢是不同的，我们在设置一个任务的时候，我们可以根据学生的个性差异，和对英语的接受程度，设置难度系数等级，让学生自己选择适合自己的任务，让所有的学生都参与到课程任务中来，培养学生的英语运用能力。如果是低年级同学，我们可以设置简单有趣的任务，例如去模仿书中的人物做简短的对话，学生会很感兴趣，如果低年级我们设置的任务太难，可能会使学生对英语产生厌烦。对于同一个年级，我在教学中设置任务时也尽量分难度等级设置，让每一个学生都在任务中找到自己的位置，参与到任务中来。
2 任务设置要清晰明确，有目的性，能够突出所学课程的重点
任务的设置都是围绕教学目标进行的，为教学目标服务的，我们每设置一个任务，都要预想这个任务要完成什么样的教学目标，一定要突出課程的重点，不能含含糊糊的设置任务。要完成听力的目标，我们要设置与本课有关的重点单词，重点句型，让学生根据听音，或者完成书写或者根据听音选择。在任务单上要清晰明确，让学生都能清楚我们的任务是什么。完成情景对话的目标，我们教师必须把任务清晰的展现，让学生明确我们的任务是什么，他们都需要做什么，我们在完成情景对话这一目标往往借助小组合作，我们在进行小组合作完成任务之前必须选出组长，让组长分配任务，让每一位学生明确自己的任务是什么。只有明确自己的任务是什么，在展开任务的时候，才能做到事半功倍的效果。
3 任务设置有利于学生的综合语言运用能力的发展
英语的总目标是培养学生综合语言运用能力，我们设置任务的时候也要为这一目标服务。不能简单的设置一些写呀，听之类的，我们设置的任务内容，必须要把培养学生综合语言运用能力作为目标，培养学生情景中说语言，和运用语言的能力，所以在设置任务时，就需要我们精心考虑，可以小组完成一个情景对话例如At the shop 设置买东西的对话，让小组合作表扬。PE lessons 根据课文设置一些有关体育活动的对话。同桌或小组练习，并表演。低年级我们可以提炼课文设置简单的对话，高年级我们可以根据课文增加些日常用语。我们还可以根据课文设置一些介绍类的任务，例如My family 这课，我们可以设置任务，让学生根据课文内容，简单写一写My family，并向全班介绍家庭成员，这样我们不仅能够锻炼学生写的能力，也可以锻炼学生说英语及表达能力。
4 任务的设置，有利于培养学生的学习能力和创造
能力
我们英语教师在课堂或者课下都会给学生留有任务，我们的任务设置不能简单的以模仿能力为主，我们还要培养学生的学习能力，和创造力。在教单词的时候，我们学习reuse 时，我就写了几个单词recycle retell revise reuse，让他们观察这些单词有什么特点。他们很容易看出都有re这个前缀。又让他们根据这些单词的意思自己说说re表达的意思。然后我留下了课后任务，让他们自己通过字典或者网络学习有re的单词，希望通过这个任务培养学生的学习能力。在课文学习过程中学了poem，或者一个chant 。我们可以根据学生的能力，让他们进行简单的创作，或者接续创作。例如 Animals 这一课我编排了一个Chant： monkey monkey I like monkeys .tiger tiger I like tigers.学生们很喜欢，我就给他们一个任务，让他们接着我的Chant编。这样既练习了课文重点单词及句型，又培养了他们的创造能力。
杜威提出的任务教学法，对我们的英语教学来说，非常实用，但是在课堂实践的过程中我们还是要有效的利用，有效的使用任务教学法，可以使我们的课堂更精彩，更有创造力和延伸力。