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摘要：在人们的日常工作和生活中，应用文的使用频率是相当高的。作为一种极为常见的写作文体，应用文的学习是每一位学生在各个阶段的学习过程中都需要加以重视的，而现在的高职语文教学过程中，不论是高职院校方面还是学生方面，在应用文的写作教学上都存在很多问题。本文分析了现在高职语文在进行应用文写作的教学过程中普遍存在的问题，并根据这些问题详细阐述了其解决的措施，希望为高职语文教学中应用文写作的教学提供有参考价值的方法与建议。
关键词：高职语文；应用文写作；教学；方法
引言
高职学生的教育是具有明确职业指向性的一种教育方式，这就要求其学习的大部分内容都与学生所学的专业有密切联系，众所周知，语文能力是学习其他各科目知识的基础，应用文写作的能力水平更是在学生们日后的工作过程中起着关键性的作用，尽管如此，现在很多高职院校和学生普遍不重视应用文的写作训练，在应用文写作的课堂上，传统教学方法的局限性以及教材选择的不合理，很容易导致学生听讲的效果不好，这就需要高职院校和高职语文教师重视起学生的应用文写作教学，努力完善应用文写作的授课方法，提高课堂效率，避免学生在步入工作岗位后因写作能力不足而无法很好地处理工作中的事务，从而失去发展的好机会，给人生留下遗憾。
一、 高职语文应用文写作教学上存在的问题
（一） 高职院校对应用文写作不够重视
由于高职院校的教育方法具有很大的职业指向性，要求培养在专业技能上具有很强能力的学生，而在过度关注学生专业知识的培养过程中，就很容易忽略学生综合素质的发展，应用文写作课也是极容易忽视的一门课程，很多学校都普遍存在这个问题，有的高职院校严重压缩了应用文写作课的课时，更有甚者已经取消了这门课程，导致了学生在这一方面的能力不足，毕业后步入工作岗位的过程中遇到不同程度上的困难，对学生的发展和院校的生源都造成不好的影响，因此院校方面应对这个问题给予足够的重视，才能使院校更好地发展。
（二） 教材的选择不合理
现在很多高職院校选择的应用文教材不够合理与仔细，忽略了教材中内容的细致检查，以至于教材中有许多不合理的内容，导致其实用性不高。例如，有些教材中的内容许久未更新，无法应用于实际中，实用性大打折扣。而有些教材中的内容不够权威和规范，概念的阐述有许多模糊和错误的地方，不符合应用文的标准，无法为学生的学习提供有效参考。还有一些院校没有选择适合高职学生使用的专门教材，而是以本科生应用文写作教材来代替，由于高职学生与本科生的知识基础有较大差距，在学习的过程中很难深入理解教材内容。
（三） 学生对应用文写作的不重视
高职学生通常会从就业的角度上考虑自己所学每一门学科的重要程度，因此应用文写作这一类型的基础课的重要性很容易被学生忽视，正是由于这种“无关紧要”的态度，使学生对应用文写作这门学科的学习兴趣与学习动力大大减少，我们常说，兴趣是最好的老师，当学生失去学习的兴趣后，便很难达到好的学习效果。
（四） 传统教学模式的局限性
教师队伍中有些人往往缺乏在企业中工作的经验，因而在授课过程中只能用传统的教学模式，全程照本宣科的现象并不少见，特别是教材中的不合理、不符合实际之处无法及时进行修正，且缺乏实际应用方法例子的讲解，使得课堂内容枯燥乏味，学生难以理解，影响课堂效率和学生听课效果。
二、 应用文写作教学中问题的解决措施
（一） 院校教学观念的改变
高职院校应转变传统的教学观念，认识到应用文写作教学对学生的重要意义，相应地增加应用文写作课的课时，定期对院校的教师队伍进行培训，完善应用文写作教师的专业技能，使其讲授的内容更加权威和规范化，让教师们能更好地完成对学生的教学，提高教学质量。此外，学校还可以定期组织学生进行应用文写作方面的活动，使学生在活动中增强应用文体的写作能力并增长其应用到实践中的经验。
（二） 优化完善教材内容
学校在选择教材的过程中应严格检查教材内容的质量，使其在适合高职学生学习的同时有很大程度上的实用性，保证教材内容的更新与时效性，还要保证内容的准确性与权威性，避免有大量模糊不清的概念解释对学生的学习造成不必要的困扰，也避免大量没有参考价值的内容影响学生对知识的理解。
（三） 加强学生对应用文写作的重视
教师在教学过程中，应说明应用文写作这一学科对其生活和工作上的重要意义，加强学生对这门学科的重视，并且在授课过程中将所讲授的应用文体与学生所学的专业通过举实例等方式相结合起来，帮助学生增强对知识的理解的同时，也有助于增强学生的学习兴趣。
（四） 教师提高自身教学素质
教师教学素质的优劣很大程度上影响学生对这门课程的学习效果和学习态度，因此教师要努力提高自身教学素质，增强对所教学生所学专业的了解，并在授课过程中将所讲内容与学生的专业结合起来，举几个在工作过程中会遇到的事例，帮助提高自身教学质量，提高教学效率。
结束语
应用文写作的能力是每个人都必不可少的，一旦缺失会导致生活和工作上的许多麻烦，因此为了培养出对社会发展有更大促进作用的优秀人才，高职院校应该把应用文写作的教学重视起来，改变传统的教学观念，优化和完善学生所使用的教材内容，增强学生所学知识的实用性，加强学生对应用文写作的认识，使学生自身对这门学科的学习重视起来，才能从根本上更好地掌握这一技能，教师要努力提高自身的教学素质，授课过程中多举一些与学生所学专业相关的实例，保证所讲知识能更好地被学生理解，提高教学质量的同时，增强学生对这一学科的学习兴趣，保证学习效果。
参考文献：
[1] 马敏娜.高职院校应用文写作教学模式与方法创新刍议[J].宿州教育学院学报，2016，（06）：139-140.
[2] 石林鑫.高职应用文教学困境与教学策略创新[J].产业与科技论坛，2016，（19）：202-203.
[3] 熊十华.多媒体视野下的语文应用文写作教学改革策略分析[J].教育教学论坛，2016，（38）：115-116.
[4] 杨彦科.高职院校应用文写作教学现状及改革对策探究[J].陕西教育（高教），2016，（06）：72-73.
[5] 王凤英.高职院校应用文写作教学再探讨[J].广播电视大学学报（哲学社会科学版），2016，（01）：87-90.
[6] 周三娇.浅谈高职应用文写作教学[J].教育现代化，2016，（01）：212-213.
关键词：高职语文；应用文写作；教学；方法
引言
高职学生的教育是具有明确职业指向性的一种教育方式，这就要求其学习的大部分内容都与学生所学的专业有密切联系，众所周知，语文能力是学习其他各科目知识的基础，应用文写作的能力水平更是在学生们日后的工作过程中起着关键性的作用，尽管如此，现在很多高职院校和学生普遍不重视应用文的写作训练，在应用文写作的课堂上，传统教学方法的局限性以及教材选择的不合理，很容易导致学生听讲的效果不好，这就需要高职院校和高职语文教师重视起学生的应用文写作教学，努力完善应用文写作的授课方法，提高课堂效率，避免学生在步入工作岗位后因写作能力不足而无法很好地处理工作中的事务，从而失去发展的好机会，给人生留下遗憾。
一、 高职语文应用文写作教学上存在的问题
（一） 高职院校对应用文写作不够重视
由于高职院校的教育方法具有很大的职业指向性，要求培养在专业技能上具有很强能力的学生，而在过度关注学生专业知识的培养过程中，就很容易忽略学生综合素质的发展，应用文写作课也是极容易忽视的一门课程，很多学校都普遍存在这个问题，有的高职院校严重压缩了应用文写作课的课时，更有甚者已经取消了这门课程，导致了学生在这一方面的能力不足，毕业后步入工作岗位的过程中遇到不同程度上的困难，对学生的发展和院校的生源都造成不好的影响，因此院校方面应对这个问题给予足够的重视，才能使院校更好地发展。
（二） 教材的选择不合理
现在很多高職院校选择的应用文教材不够合理与仔细，忽略了教材中内容的细致检查，以至于教材中有许多不合理的内容，导致其实用性不高。例如，有些教材中的内容许久未更新，无法应用于实际中，实用性大打折扣。而有些教材中的内容不够权威和规范，概念的阐述有许多模糊和错误的地方，不符合应用文的标准，无法为学生的学习提供有效参考。还有一些院校没有选择适合高职学生使用的专门教材，而是以本科生应用文写作教材来代替，由于高职学生与本科生的知识基础有较大差距，在学习的过程中很难深入理解教材内容。
（三） 学生对应用文写作的不重视
高职学生通常会从就业的角度上考虑自己所学每一门学科的重要程度，因此应用文写作这一类型的基础课的重要性很容易被学生忽视，正是由于这种“无关紧要”的态度，使学生对应用文写作这门学科的学习兴趣与学习动力大大减少，我们常说，兴趣是最好的老师，当学生失去学习的兴趣后，便很难达到好的学习效果。
（四） 传统教学模式的局限性
教师队伍中有些人往往缺乏在企业中工作的经验，因而在授课过程中只能用传统的教学模式，全程照本宣科的现象并不少见，特别是教材中的不合理、不符合实际之处无法及时进行修正，且缺乏实际应用方法例子的讲解，使得课堂内容枯燥乏味，学生难以理解，影响课堂效率和学生听课效果。
二、 应用文写作教学中问题的解决措施
（一） 院校教学观念的改变
高职院校应转变传统的教学观念，认识到应用文写作教学对学生的重要意义，相应地增加应用文写作课的课时，定期对院校的教师队伍进行培训，完善应用文写作教师的专业技能，使其讲授的内容更加权威和规范化，让教师们能更好地完成对学生的教学，提高教学质量。此外，学校还可以定期组织学生进行应用文写作方面的活动，使学生在活动中增强应用文体的写作能力并增长其应用到实践中的经验。
（二） 优化完善教材内容
学校在选择教材的过程中应严格检查教材内容的质量，使其在适合高职学生学习的同时有很大程度上的实用性，保证教材内容的更新与时效性，还要保证内容的准确性与权威性，避免有大量模糊不清的概念解释对学生的学习造成不必要的困扰，也避免大量没有参考价值的内容影响学生对知识的理解。
（三） 加强学生对应用文写作的重视
教师在教学过程中，应说明应用文写作这一学科对其生活和工作上的重要意义，加强学生对这门学科的重视，并且在授课过程中将所讲授的应用文体与学生所学的专业通过举实例等方式相结合起来，帮助学生增强对知识的理解的同时，也有助于增强学生的学习兴趣。
（四） 教师提高自身教学素质
教师教学素质的优劣很大程度上影响学生对这门课程的学习效果和学习态度，因此教师要努力提高自身教学素质，增强对所教学生所学专业的了解，并在授课过程中将所讲内容与学生的专业结合起来，举几个在工作过程中会遇到的事例，帮助提高自身教学质量，提高教学效率。
结束语
应用文写作的能力是每个人都必不可少的，一旦缺失会导致生活和工作上的许多麻烦，因此为了培养出对社会发展有更大促进作用的优秀人才，高职院校应该把应用文写作的教学重视起来，改变传统的教学观念，优化和完善学生所使用的教材内容，增强学生所学知识的实用性，加强学生对应用文写作的认识，使学生自身对这门学科的学习重视起来，才能从根本上更好地掌握这一技能，教师要努力提高自身的教学素质，授课过程中多举一些与学生所学专业相关的实例，保证所讲知识能更好地被学生理解，提高教学质量的同时，增强学生对这一学科的学习兴趣，保证学习效果。
参考文献：
[1] 马敏娜.高职院校应用文写作教学模式与方法创新刍议[J].宿州教育学院学报，2016，（06）：139-140.
[2] 石林鑫.高职应用文教学困境与教学策略创新[J].产业与科技论坛，2016，（19）：202-203.
[3] 熊十华.多媒体视野下的语文应用文写作教学改革策略分析[J].教育教学论坛，2016，（38）：115-116.
[4] 杨彦科.高职院校应用文写作教学现状及改革对策探究[J].陕西教育（高教），2016，（06）：72-73.
[5] 王凤英.高职院校应用文写作教学再探讨[J].广播电视大学学报（哲学社会科学版），2016，（01）：87-90.
[6] 周三娇.浅谈高职应用文写作教学[J].教育现代化，2016，（01）：212-213.