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摘 要：紧紧围绕学校“十三五”事业发展规划和工作要点，始终贯彻落实人才强校战略，优化高校师资队伍结构、合理配置人力资源，提高办学效益及水平，在以人为本、人尽其才的原则下提高学院的师资队伍建设水平，提高学历学位层次，改善职称结构，有利于形成以中青年教师为主体、学缘结构科学、整体结构合理的师资队伍。
关键词：师资队伍 数量与结构 教育水平
一、学院面前师资建设现状
（一）师资队伍的数量与结构
1.协调发展，优化师资队伍结构
更新人才观念，优化学院师资队伍结构、合理配置人力资源，提高办学效益及水平。在以人为本、人尽其才的原则下，积极响应学校《教职工岗位变更办法（试行）》方案。建立和完善了教师引进、培养和使用的制度体系，建立了高层次人才引进机制、青年教师成长激励机制、教师培养和工程实践能力提升机制、教师分类发展和转岗退出机制。优化内设机构设置，逐步形成了良好的运行机制。
2.规范严谨，人才引进工作绩效彰显
近几年来，学院高度重视师资队伍的建设，紧紧围绕学科专业建设， “内培” “外引”相结合，构建多层次、多渠道的师资培养体系，通过大力培养和积极引进， 一支结构优化 、素质良好、富有创造力和无私奉献精神的高水平 、高质量的师资队伍已逐步形成。专任教师中具有硕士、博士学位的比例高，教学水平高，科研促进教学效果明显。师资队伍整体结构合理，满足人才培养需要，并呈现出良好的发展趋势。目前，我院有专任教师57人，其中教授8人，副教授19人，博士34人，硕士22人，专任教师中具有硕士、博士学位者为98.25%，高级职称教师为50%，45岁以下教师为78.70%。队伍整体稳定，结构合理，满足人才培养需要，并具有良好的发展潜力。学校制定优惠政策，不断加大高层次人才的引进力度，积极鼓励、支持中青年教师攻读硕士、博士学位。
（二）师资队伍建设规划及队伍发展
1.创新思路，优化高层次人才引进政策
学院在加强内部培养的同时，通过创新人才引进思路，運用柔性引进机制引进高层次人才。充分利用地域优势和人才引进方面的特殊政策，加大人才引进力度，对引进的优秀人才、急需人才，给予安家费、科研启动费、购房补贴等多方面的资助。对于具有博士学位且科研成果达到我院规定要求的人才，给予资助50万元-90万元/人的引进费。同时，为高层次人才家属安置工作，解决子女上学等问题。目前，新引进的高层次人才已在学院教学科研中发挥了积极作用，绩效显著。
2.因才施策，加大人才引进力度。
由于人才引进机制灵活，投入大，几年来学院人才引进工作成绩显著，共引进副教授1人、博士14人，从而较快地优化了师资队伍结构。以制度和机制创新为动力，以提高素质和水平为关键，以培养和选拔优秀学术梯队和学术带头人为重点，以增强我院核心竞争力为根本，力争在五年的时间内，建成一支数量适当、结构合理、素质优良、富于创新的一流的师资队伍。
3.牵手行业精英，加强产教融合双师双能型队伍建设
为形成一支教师资格、其他职业资格兼备，理论教学能力、实践应用能力兼具的“双师双能”型教师队伍，满足应用型人才培养和专业硕士学位点建设要求，结合学院实际，按照学校出台的《淮阴工学院关于加强“双师双能”型教师队伍建设的意见》《淮阴工学院“双师双能”型教师认定与管理暂行办法》等相关文件，进一步促进师资队伍实践应用能力提高，安排我院多位教师外出培训取得职业资格证书。充分发挥校企联盟的全方位产教融合合作机制，促进教育、科研与生产实践相结合，促进科技成果转化，加强学院与企业界的紧密联系，聘任实践能力强的行业精英作为兼职教授，依托行业龙头企业，继续推进“百名博士帮百企”活动，加强青年博士的“产业化”培训，提升实践能力。推动教师进企业“顶岗轮训”以弥补青年教师“产业化”知识结构的不足，推动双师双能型教学队伍建设；加强校企交流互动，促进产学研工结合和成果转化。
4.青年教师培养工程有序推进
根据学院师资队伍建设需要，依据《淮阴工学院教职工进修管理办法》，深入推进“名高校、名学科、名导师”的“三名”工程博士培养计划，通过分类管理、分层资助，进一步保障和激励教师提高进修质量。同时加强与境外高校的交流合作，提升青年教师培养的国际化程度，先后与爱尔兰塔拉理工学院、台湾中华大学等多所高校建立合作，联合培养研究生。
（三）教育教学水平和教学投入
1.完善体制机制，全力推进教师教学水平发展。
提出以提升青年教师教学能力和水平为重点，探索符合我院办学定位、务实高效的促进教师教学发展工作新模式，建成具有本院特色和一定区域辐射能力的省级示范中心的建设目标。
2.规范各类教学竞赛组织管理，发挥政策的激励与导向作用。
根据《淮阴工学院教师参加校外教学竞赛管理办法》《淮阴工学院微课教学竞赛管理办法》《淮阴工学院青年教师课堂教学竞赛规程》等文件，规范教师参加校内外各项教学竞赛活动的组织管理，同时鼓励教师积极参加各类教学竞赛。进一步完善教师教学发展工作制度体系，充分发挥政策的激励与导向作用，有力地推动了教师教学理念和教学方法更新，不断提升教师教学能力和水平。
3. 推进本科教育的内涵建设，着力提高教师教学能力。
提高教育质量，关键是提高教学人才培养质量；提高人才培养质量，关键是提高教师质量。教学工作在高校各项工作中处于核心位置，教师教学投入状况直接影响着人才培养质量，而提高人才培养质量是大学的根本所在。我院将最优质的教育资源投入到本科教学之中，制定一系列有利于激励教师积极主动投入教学的相关政策和制度，在职称晋升、薪金、奖励等方面优先向教师和教学工作倾斜。
4.聘请海外名师，推动学术交流国际化。 启动“海外名师”工程，聘请海外在学科领域有影响力的知名教授为特聘教授或兼职教授。通过学术会议、访学、游学等形式，与本专业师生进行近距离的交流，启发思维、传播理念，使教师和学生都能接受国外先进教育观念的熏陶，实现教师队伍国际化和教育教学国际化接轨。
5.推进本科教育的内涵建设，着力提高教师教学能力。
积极组织资深教授、知名学者走进学生中间，对他们进行学术导航和人生导航，将最优质的师资投入本科教学中，学生通过和知名教授面对面交流和互动，对专业的内涵、外延和前沿情况有所了解，培养专业兴趣，同时提高认知能力，增强科研素质。
（四）教师发展与服务
1.健全培养机制，大力开展名师工程。
学院在师资队伍建设上坚持引进与培养并重，“立足于培养，着眼于提高，有选择引进”。一方面大力开展名师工程，充分发挥名师的示范、引领作用。学院加大对学科带头人和中青年学术骨干教师的培养，健全培养机制，完善培养措施，为学科建设提供了有力的人才支持，为建设一支爱岗敬业、素质较高的管理、教学、科研队伍提供了良好的政策氛围和制度保证。另一方面切实开展“优秀创新学术团队”发展计划，发挥“优秀创新学术团队”的龙头作用，以创新团队建设促进杰出人才的成长，以杰出人才带动整个团队的发展。
2.推进“三化”工程，打造一流师资队伍和科技创新团队。
加强教师队伍建设，创新“海外引智”和“企业引智”的国际交流和校企合作机制。建立企业工程师与本专业教师“双向交流合作”机制。聘任工程实践能力强的行业精英作为兼职教授，将企业“搬进”课堂，将课堂开在企业。建立涵盖全食品产业链高端人才的数据库，聘请具有丰富实践经验的企业工程师为兼职教师，为学生开设课程和讲座。推动双师型教学队伍建设，继续推进“百名博士进百企”活动，选派中青年骨干教师到企业进行“工程化”锻炼，推行“顶岗轮训”，以弥补青年教师“工程化”能力的不足，提升工程实践能力。
3.抓好骨干教师，培育青年教学名师。
教师在教学研究的同时也应积极投入精力进行科学研究，鼓励教师申报教学、科学研究课题，对有项目的教师学院要给予重点扶持和帮助。对在核心期刊以上杂志上发表论文和获得国家级、省级资助研究项目的教师除学校给予一定鼓励外，我院还要创造条件酌情给予一定的奖励，并在职称评聘中给予优先考虑。有计划选派青年骨干教师到国内著名院校进修和攻读学位；实施“中青年骨干教师培养计划”，重点支持在本科教学及基础理论研究方面取得突出成绩的优秀人才，培育青年教学名师，在此基础之上，资助他们开展教学科研活动，并明确规定科研课题研究要按梯队形式组织，吸收低职称青年教师参与；引进竞争机制，实行定期考核的方式，使优秀青年骨干教师的选拔、培养、考核工作落到实处。
二、师资队伍建设的主要举措
贯彻落实人才强院战略，大力抓好师资队伍建设
1.加大高层次人才引进力度，提升学院核心竞争力。
全面优化师资队伍结构，大力实施人才强院战略，提升师资队伍水平。把优化师资队伍结构、提升教师学术水平、加强团队协作作为学院工作的重点，把建设高素质的教师队伍作为一项基础性和战略性的工作来抓，克服种种等不利因素，加大学术带头人和高层次人才引进与培养力度，启动和实施一系列优秀人才培养计划。通过“请进来”与“走出去”相结合的办法，实现师资队伍建设的年轻化、异缘化、高学历化，积极吸纳国内外优秀人才加盟，建立了以专任教师为主、外聘教师为辅的，具有一支年富力强、学历层次较高的专兼职师资队伍，师资队伍结构得到了进一步优化。
2.名师引领，培育优秀教学团队。
按照“培养和引进并举，强化竞争，优化结构”的原则，培养和引进（柔性）具有国际视野、领域成果卓著、行业影响力大的国家级拔尖人物，充分发挥大师名师的学术权威和人格魅力，团结带领本专业教授、博士等学术骨干开展学科建设和科学研究，影响带动一大批教师的成长和进步。建立决策、协调、评估、激励等一系列运行機制，帮助优秀人才脱颖而出，培育优秀教学团队。
3.引进培养人才并举，提升科技创新能力
提升教师队伍“博士化、工程化、国际化”水平，建成“教育理念先进，科教素质过硬，整体结构合理”的一流师资队伍与科研团队。优先引进和培养有海外经历或有工程背景的博士，实现教师队伍“博士化”。
三、师资队伍建设成效
（一）名师对教学团队的引领作用显著成效
鼓励和支持教师攻读博士、硕士学位，选派中青年骨干教师到海外交流访学，拓宽知识领域和加快知识更新，更新教育教学理念，充分利用海内外教师资源，不断改善师资队伍结构、人才引进，提升了我院师资的国际化建设水平，新颖的教育教学方法大大拓宽了大学生的眼界。近三年来， 外出学习、开会达42人次，其中境内42次，境外1次；每年在外攻读博士、硕士学位的老师6-7人，其中多以攻读博士为主。注重学术交流，启动“海外名师”工程，聘请海外名师来校讲学，邀请了国内外知名学者来校举办学术报告，通过讲座、授课等形式，与本专业师生进行近距离的交流，启发思维、传播理念，使教师和学生都能接受国外先进教育观念的熏陶，实现教师队伍国际化和教育教学向国际化接轨，有效提高了专业教师队伍整体水平，为提高人才培养质量奠定了坚实基础，形成了一支学历层次高、结构合理、互补性强、富有团结协作和创新精神的科研教学团队。
（二）人才培养质量进一步提高
把知名教授引向本科生的课堂，并以创新实践活动为载体培养学生综合素质，人才培养工作呈现蓬勃发展新气象。目前，学院有专任教师59人，外聘教师4人 ， 生师比为29.26： 1。师资队伍数量较为充足，生师比合理，较好地满足了人才培养的需要。近三年，所有教授、副教授都为本科生教课，讲授课程占课程总数的比例分别为52.2%、49.8%、47.6%。
（三）引资借力，双聘人才发挥引领作用
继续加强双聘人才的聘用工作，发挥双聘人才的引领作用。主动与知名高校、科研院所高层次领军人才联系，邀请高层次人才来我院指导教学科研、学科建设、团队建设等工作。双聘人才在我院学科建设、实验室建设，特别是培育项目成果等方面发挥了积极作用。
（四）积极推优选优，提升师资队伍整体素质
抓好骨干教师培育，依托各级人才工程，认真做好各级各类优秀人才选拔、培养和人才项目申报等组织、管理工作。学院目前有省青蓝工程学术带头人1人、青年骨干教师5人、省六大人才高峰培养对象4人、淮安市“533英才工程”拔尖人才培养对象3名，硕士生导师19人。
（五）教学水平提高，教学成果不断提升
我院对各环节教学管理文件进行全面梳理、修订和完善，制度体系与工作机制不断优化。完善教学改革与研究立项管理制度，鼓励广大教师围绕热点和难点问题开展教学研究，教学水平不断提升。完善教学成果培育项目监控机制和成果滚动建设机制，确保培育项目的引领性和示范性。近三年来，我院教材建设工作成果丰硕，教师公开在各种刊物上发表论文总数达351篇，其中多篇被SCI、EI、ISTP等国际权威刊物收录，承担各类科研、教改项目140余项， 40多名教师获得市（厅）级以上教学与科研成果奖。
参考文献
[1] 廉大伟.关于高校二级学院师资队伍建设的几点思考[J].佳木斯教育学院学报，2010.
[2] 刘小丹，朱家勇，黄思翔，等.高等教育大众化条件下高校师资队伍建设的改革与实践[J].药学教育，2007.
[3] 朱永跃，马志强.创业型视野下我国高校师资队伍建设新探[J].中国科技论坛，2010.
关键词：师资队伍 数量与结构 教育水平
一、学院面前师资建设现状
（一）师资队伍的数量与结构
1.协调发展，优化师资队伍结构
更新人才观念，优化学院师资队伍结构、合理配置人力资源，提高办学效益及水平。在以人为本、人尽其才的原则下，积极响应学校《教职工岗位变更办法（试行）》方案。建立和完善了教师引进、培养和使用的制度体系，建立了高层次人才引进机制、青年教师成长激励机制、教师培养和工程实践能力提升机制、教师分类发展和转岗退出机制。优化内设机构设置，逐步形成了良好的运行机制。
2.规范严谨，人才引进工作绩效彰显
近几年来，学院高度重视师资队伍的建设，紧紧围绕学科专业建设， “内培” “外引”相结合，构建多层次、多渠道的师资培养体系，通过大力培养和积极引进， 一支结构优化 、素质良好、富有创造力和无私奉献精神的高水平 、高质量的师资队伍已逐步形成。专任教师中具有硕士、博士学位的比例高，教学水平高，科研促进教学效果明显。师资队伍整体结构合理，满足人才培养需要，并呈现出良好的发展趋势。目前，我院有专任教师57人，其中教授8人，副教授19人，博士34人，硕士22人，专任教师中具有硕士、博士学位者为98.25%，高级职称教师为50%，45岁以下教师为78.70%。队伍整体稳定，结构合理，满足人才培养需要，并具有良好的发展潜力。学校制定优惠政策，不断加大高层次人才的引进力度，积极鼓励、支持中青年教师攻读硕士、博士学位。
（二）师资队伍建设规划及队伍发展
1.创新思路，优化高层次人才引进政策
学院在加强内部培养的同时，通过创新人才引进思路，運用柔性引进机制引进高层次人才。充分利用地域优势和人才引进方面的特殊政策，加大人才引进力度，对引进的优秀人才、急需人才，给予安家费、科研启动费、购房补贴等多方面的资助。对于具有博士学位且科研成果达到我院规定要求的人才，给予资助50万元-90万元/人的引进费。同时，为高层次人才家属安置工作，解决子女上学等问题。目前，新引进的高层次人才已在学院教学科研中发挥了积极作用，绩效显著。
2.因才施策，加大人才引进力度。
由于人才引进机制灵活，投入大，几年来学院人才引进工作成绩显著，共引进副教授1人、博士14人，从而较快地优化了师资队伍结构。以制度和机制创新为动力，以提高素质和水平为关键，以培养和选拔优秀学术梯队和学术带头人为重点，以增强我院核心竞争力为根本，力争在五年的时间内，建成一支数量适当、结构合理、素质优良、富于创新的一流的师资队伍。
3.牵手行业精英，加强产教融合双师双能型队伍建设
为形成一支教师资格、其他职业资格兼备，理论教学能力、实践应用能力兼具的“双师双能”型教师队伍，满足应用型人才培养和专业硕士学位点建设要求，结合学院实际，按照学校出台的《淮阴工学院关于加强“双师双能”型教师队伍建设的意见》《淮阴工学院“双师双能”型教师认定与管理暂行办法》等相关文件，进一步促进师资队伍实践应用能力提高，安排我院多位教师外出培训取得职业资格证书。充分发挥校企联盟的全方位产教融合合作机制，促进教育、科研与生产实践相结合，促进科技成果转化，加强学院与企业界的紧密联系，聘任实践能力强的行业精英作为兼职教授，依托行业龙头企业，继续推进“百名博士帮百企”活动，加强青年博士的“产业化”培训，提升实践能力。推动教师进企业“顶岗轮训”以弥补青年教师“产业化”知识结构的不足，推动双师双能型教学队伍建设；加强校企交流互动，促进产学研工结合和成果转化。
4.青年教师培养工程有序推进
根据学院师资队伍建设需要，依据《淮阴工学院教职工进修管理办法》，深入推进“名高校、名学科、名导师”的“三名”工程博士培养计划，通过分类管理、分层资助，进一步保障和激励教师提高进修质量。同时加强与境外高校的交流合作，提升青年教师培养的国际化程度，先后与爱尔兰塔拉理工学院、台湾中华大学等多所高校建立合作，联合培养研究生。
（三）教育教学水平和教学投入
1.完善体制机制，全力推进教师教学水平发展。
提出以提升青年教师教学能力和水平为重点，探索符合我院办学定位、务实高效的促进教师教学发展工作新模式，建成具有本院特色和一定区域辐射能力的省级示范中心的建设目标。
2.规范各类教学竞赛组织管理，发挥政策的激励与导向作用。
根据《淮阴工学院教师参加校外教学竞赛管理办法》《淮阴工学院微课教学竞赛管理办法》《淮阴工学院青年教师课堂教学竞赛规程》等文件，规范教师参加校内外各项教学竞赛活动的组织管理，同时鼓励教师积极参加各类教学竞赛。进一步完善教师教学发展工作制度体系，充分发挥政策的激励与导向作用，有力地推动了教师教学理念和教学方法更新，不断提升教师教学能力和水平。
3. 推进本科教育的内涵建设，着力提高教师教学能力。
提高教育质量，关键是提高教学人才培养质量；提高人才培养质量，关键是提高教师质量。教学工作在高校各项工作中处于核心位置，教师教学投入状况直接影响着人才培养质量，而提高人才培养质量是大学的根本所在。我院将最优质的教育资源投入到本科教学之中，制定一系列有利于激励教师积极主动投入教学的相关政策和制度，在职称晋升、薪金、奖励等方面优先向教师和教学工作倾斜。
4.聘请海外名师，推动学术交流国际化。 启动“海外名师”工程，聘请海外在学科领域有影响力的知名教授为特聘教授或兼职教授。通过学术会议、访学、游学等形式，与本专业师生进行近距离的交流，启发思维、传播理念，使教师和学生都能接受国外先进教育观念的熏陶，实现教师队伍国际化和教育教学国际化接轨。
5.推进本科教育的内涵建设，着力提高教师教学能力。
积极组织资深教授、知名学者走进学生中间，对他们进行学术导航和人生导航，将最优质的师资投入本科教学中，学生通过和知名教授面对面交流和互动，对专业的内涵、外延和前沿情况有所了解，培养专业兴趣，同时提高认知能力，增强科研素质。
（四）教师发展与服务
1.健全培养机制，大力开展名师工程。
学院在师资队伍建设上坚持引进与培养并重，“立足于培养，着眼于提高，有选择引进”。一方面大力开展名师工程，充分发挥名师的示范、引领作用。学院加大对学科带头人和中青年学术骨干教师的培养，健全培养机制，完善培养措施，为学科建设提供了有力的人才支持，为建设一支爱岗敬业、素质较高的管理、教学、科研队伍提供了良好的政策氛围和制度保证。另一方面切实开展“优秀创新学术团队”发展计划，发挥“优秀创新学术团队”的龙头作用，以创新团队建设促进杰出人才的成长，以杰出人才带动整个团队的发展。
2.推进“三化”工程，打造一流师资队伍和科技创新团队。
加强教师队伍建设，创新“海外引智”和“企业引智”的国际交流和校企合作机制。建立企业工程师与本专业教师“双向交流合作”机制。聘任工程实践能力强的行业精英作为兼职教授，将企业“搬进”课堂，将课堂开在企业。建立涵盖全食品产业链高端人才的数据库，聘请具有丰富实践经验的企业工程师为兼职教师，为学生开设课程和讲座。推动双师型教学队伍建设，继续推进“百名博士进百企”活动，选派中青年骨干教师到企业进行“工程化”锻炼，推行“顶岗轮训”，以弥补青年教师“工程化”能力的不足，提升工程实践能力。
3.抓好骨干教师，培育青年教学名师。
教师在教学研究的同时也应积极投入精力进行科学研究，鼓励教师申报教学、科学研究课题，对有项目的教师学院要给予重点扶持和帮助。对在核心期刊以上杂志上发表论文和获得国家级、省级资助研究项目的教师除学校给予一定鼓励外，我院还要创造条件酌情给予一定的奖励，并在职称评聘中给予优先考虑。有计划选派青年骨干教师到国内著名院校进修和攻读学位；实施“中青年骨干教师培养计划”，重点支持在本科教学及基础理论研究方面取得突出成绩的优秀人才，培育青年教学名师，在此基础之上，资助他们开展教学科研活动，并明确规定科研课题研究要按梯队形式组织，吸收低职称青年教师参与；引进竞争机制，实行定期考核的方式，使优秀青年骨干教师的选拔、培养、考核工作落到实处。
二、师资队伍建设的主要举措
贯彻落实人才强院战略，大力抓好师资队伍建设
1.加大高层次人才引进力度，提升学院核心竞争力。
全面优化师资队伍结构，大力实施人才强院战略，提升师资队伍水平。把优化师资队伍结构、提升教师学术水平、加强团队协作作为学院工作的重点，把建设高素质的教师队伍作为一项基础性和战略性的工作来抓，克服种种等不利因素，加大学术带头人和高层次人才引进与培养力度，启动和实施一系列优秀人才培养计划。通过“请进来”与“走出去”相结合的办法，实现师资队伍建设的年轻化、异缘化、高学历化，积极吸纳国内外优秀人才加盟，建立了以专任教师为主、外聘教师为辅的，具有一支年富力强、学历层次较高的专兼职师资队伍，师资队伍结构得到了进一步优化。
2.名师引领，培育优秀教学团队。
按照“培养和引进并举，强化竞争，优化结构”的原则，培养和引进（柔性）具有国际视野、领域成果卓著、行业影响力大的国家级拔尖人物，充分发挥大师名师的学术权威和人格魅力，团结带领本专业教授、博士等学术骨干开展学科建设和科学研究，影响带动一大批教师的成长和进步。建立决策、协调、评估、激励等一系列运行機制，帮助优秀人才脱颖而出，培育优秀教学团队。
3.引进培养人才并举，提升科技创新能力
提升教师队伍“博士化、工程化、国际化”水平，建成“教育理念先进，科教素质过硬，整体结构合理”的一流师资队伍与科研团队。优先引进和培养有海外经历或有工程背景的博士，实现教师队伍“博士化”。
三、师资队伍建设成效
（一）名师对教学团队的引领作用显著成效
鼓励和支持教师攻读博士、硕士学位，选派中青年骨干教师到海外交流访学，拓宽知识领域和加快知识更新，更新教育教学理念，充分利用海内外教师资源，不断改善师资队伍结构、人才引进，提升了我院师资的国际化建设水平，新颖的教育教学方法大大拓宽了大学生的眼界。近三年来， 外出学习、开会达42人次，其中境内42次，境外1次；每年在外攻读博士、硕士学位的老师6-7人，其中多以攻读博士为主。注重学术交流，启动“海外名师”工程，聘请海外名师来校讲学，邀请了国内外知名学者来校举办学术报告，通过讲座、授课等形式，与本专业师生进行近距离的交流，启发思维、传播理念，使教师和学生都能接受国外先进教育观念的熏陶，实现教师队伍国际化和教育教学向国际化接轨，有效提高了专业教师队伍整体水平，为提高人才培养质量奠定了坚实基础，形成了一支学历层次高、结构合理、互补性强、富有团结协作和创新精神的科研教学团队。
（二）人才培养质量进一步提高
把知名教授引向本科生的课堂，并以创新实践活动为载体培养学生综合素质，人才培养工作呈现蓬勃发展新气象。目前，学院有专任教师59人，外聘教师4人 ， 生师比为29.26： 1。师资队伍数量较为充足，生师比合理，较好地满足了人才培养的需要。近三年，所有教授、副教授都为本科生教课，讲授课程占课程总数的比例分别为52.2%、49.8%、47.6%。
（三）引资借力，双聘人才发挥引领作用
继续加强双聘人才的聘用工作，发挥双聘人才的引领作用。主动与知名高校、科研院所高层次领军人才联系，邀请高层次人才来我院指导教学科研、学科建设、团队建设等工作。双聘人才在我院学科建设、实验室建设，特别是培育项目成果等方面发挥了积极作用。
（四）积极推优选优，提升师资队伍整体素质
抓好骨干教师培育，依托各级人才工程，认真做好各级各类优秀人才选拔、培养和人才项目申报等组织、管理工作。学院目前有省青蓝工程学术带头人1人、青年骨干教师5人、省六大人才高峰培养对象4人、淮安市“533英才工程”拔尖人才培养对象3名，硕士生导师19人。
（五）教学水平提高，教学成果不断提升
我院对各环节教学管理文件进行全面梳理、修订和完善，制度体系与工作机制不断优化。完善教学改革与研究立项管理制度，鼓励广大教师围绕热点和难点问题开展教学研究，教学水平不断提升。完善教学成果培育项目监控机制和成果滚动建设机制，确保培育项目的引领性和示范性。近三年来，我院教材建设工作成果丰硕，教师公开在各种刊物上发表论文总数达351篇，其中多篇被SCI、EI、ISTP等国际权威刊物收录，承担各类科研、教改项目140余项， 40多名教师获得市（厅）级以上教学与科研成果奖。
参考文献
[1] 廉大伟.关于高校二级学院师资队伍建设的几点思考[J].佳木斯教育学院学报，2010.
[2] 刘小丹，朱家勇，黄思翔，等.高等教育大众化条件下高校师资队伍建设的改革与实践[J].药学教育，2007.
[3] 朱永跃，马志强.创业型视野下我国高校师资队伍建设新探[J].中国科技论坛，2010.