【摘 要】
：
从政策层面剖析我国各地政府开放数据行动框架，旨在明确政府开放数据在我国的实践进展与发展方向。对照由文献梳理得出的政府开放数据要素，聚类解析副省级以上城市的政策，从开放管理体制、数据开放流程、数据开放保障三方面总结得出我国政府开放数据行动框架的基本内容。研究发现政策所透视出的行动框架的体系化程度有限，基于此提出依托政策须完善的方向：面向社会化利用强化开放内涵，建立政府内外联动的多主体协同机制，以制度
论文部分内容阅读
从政策层面剖析我国各地政府开放数据行动框架，旨在明确政府开放数据在我国的实践进展与发展方向。对照由文献梳理得出的政府开放数据要素，聚类解析副省级以上城市的政策，从开放管理体制、数据开放流程、数据开放保障三方面总结得出我国政府开放数据行动框架的基本内容。研究发现政策所透视出的行动框架的体系化程度有限，基于此提出依托政策须完善的方向：面向社会化利用强化开放内涵，建立政府内外联动的多主体协同机制，以制度优化领衔保障要素体系化扩充。
其他文献
审美教育是素质教育系统中的重要环节，也是培养学生高雅情趣、高尚情操的有效途径，因此必须引起教师的重视。在初中阶段，音乐课程是实施审美教育的主要媒介，能够激发学生的想象力和创造力，同时使之沉浸在艺术世界中感受音律、意境之美，且能够让学生学会发现美、鉴赏美、创造美，有助于推动其身心的和谐发展。对此，本文以人教版初中音乐教材为例，首先列举了审美教育的意义，然后分析了初中阶段培养学生音乐审美能力的现状，最
碱激发粉煤灰（AAFA）胶凝材料常温下聚合反应速度缓慢，无法满足现场施工的凝结硬化需求，本文利用超细粉煤灰常温制备AAFA胶凝材料并采用减水剂对其流动性能进行优化.结果表明，利用50%的超细粉煤灰取代一级粉煤灰制备的AAFA浆体（w/b=0.35），常温养护下的初凝时间为42 min，3d抗压强度为9.1 MPa，但表观黏度太大以至常规试验测试不出流动度值.萘系减水剂可增强AAFA浆体中粉煤灰颗粒
[目的/意义]“政府开放数据生态链协同共生”作为协同逻辑和共生状态的有机融合，为探索数字时代政府开放数据生态链的发展提供新思路。[方法/过程]首先，文章对政府开放数据生态链协同共生的概念进行界定，解析其四个协同共生单元：政府部门、数据生产者、数据传播者、数据利用者；其次，探究了政府开放数据生态链链内、链间、链内外网状三种协同共生类型；最后，基于SEIDR流行病模型，提出政府开放数据生态链传播及协同
＜正＞长江自青海发源，穿行于西藏、四川、云南的高山峡谷，水色金黄、古产沙金，故在此段又称金沙江。这里流急坎陡、水势惊险、落差巨大，是中国水能资源的富矿。2010年10月开工、2021年6月首批机组投产发电的白鹤滩水电站，就坐落在其下游段，被称为“当今世界在建规模最大、技术难度最高的水电工程”。
随着现代化经济飞速的发展、新医改的实行,对公立医院的资金管理提出了更严格的要求。货币资金管理在公立医院资产管理中占有非常重要的地位,只有高度重视资金管理、保证货币资金的安全,使其发挥货币资金的最大医疗价值,才能保证提供高质量的医疗服务。但是目前,有些公立医院资金管理中存在制度不健全、重视程度不足、管理手段难以适应新变化等问题。本文首先介绍公立医院加强资金管理的重要性,通过对资金管理中存在的问题进行
水利水电工程地质问题及其研究对象——地质体均属系统范畴，具有层次结构，可运用系统思维观去认识。工程地质问题的复杂性和层次性源于地质体的复杂性和层次性。按地质体的不同级序，水利水电工程地质问题基本可划分为:由区域断裂活动性控制的区域构造稳定问题；由长大结构面强度控制的块体稳定问题、沿结构面渗漏问题；由工程岩体力学特性、结构特征控制的岩体稳定问题、岩体渗漏问题；由岩石岩性、强度、内部结构控制的工程地质
＜正＞病例资料患者王某,男性,70岁,农民,因腹泻2周和眼黄、皮肤黄染1周,于2016年08月3日入西安交通大学第二附属医院普外科。2周前无明显诱因出现腹泻,为稀糊便,不含粘液或血便,约5-8次/天,可伴腹痛,无里急后重,无发热,无恶心、呕吐,于当地诊所给予口服药物治疗（具体不详）,症状减轻。1周前出现眼黄、皮肤黄染,尿色呈浓茶样,无发
＜正＞案例背景升入中班的幼儿已经适应了幼儿园的各项活动,并具有一定的生活自理能力。此案例发生在10月底霜降节气过后,天气逐渐变冷,大多数幼儿在室内都穿上了毛衣或薄羽绒,我班将生活活动重点放在午睡及起床环节,鼓励幼儿结合天气情况讨论照顾自己或同伴的方法,如:带领幼儿进行"怎样才能不着凉?"的讨论,引导幼儿想出很多办法:穿脱衣服都要快一点,要专心;不能边脱边玩,可以和伙伴相互帮助,把叠好的衣裤放在椅子
初中道德与法治是一门具有思想性、人文性、综合性和实践性的课程，其教学目标不仅是使学生掌握学科知识，而且要发挥学科育人功能，为学生健康成长和全面发展保驾护航。但在教学实践中，无论是教师授课还是学生学习均存在一些问题。对此，不仅需要教师正视问题，还要根据新课改的要求对教学各个环节进行优化，提升教学效率，充分发挥学科育人的功能。