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摘要：随着新课程改革的实施和发展，现代教育提出了更高的教育要求。在基础语文教育中，阅读在将过去与将来联系起来方面起着重要作用，并且对于提高小学生的阅读技能也非常重要。因此，本文从几个方面探讨语文基础阅读教学策略。创造一种激发学生兴趣，阅读理解，促进独立思考，增加学生阅读量的情况，以有效地提高阅读教学质量。
关键词：小学语文;阅读教学;目标;策略
引言
在语文阅读教育中，写作在小学生语文知识的建设和提高中起着很大的作用。结合当前的语文教学形式，教师必须积极创新教学方法，开发各种课程内容，并为儿童培养优良的学习方法。同时，学习构成是代表小学生综合素质的基本表达方式，而语文教育的过程和影响可以通过写作形式来体现。阅读和写作是相关的。教师应努力有效地将阅读与写作结合起来，利用阅读来促进写作，利用写作来指导阅读，并提高小学生的阅读理解和写作技巧。作者将详细分析基础语文阅读理解研究的具体指导措施。
一、小学语文阅读教育目标
小学阅读理解教育在基础语文阅读教育中将上一段和下一段联系起来，起着重要的作用，它影响着学生个性化阅读行为的发展。 《语文课程标准》知识分子：阅读教育是学生与老师和课文之間对话的过程，要求老师用中文教科书有计划地指导学生的中文阅读练习活动。新的基础语文课程标准的实施要求对小学语文阅读教学提出更高的要求。明确的教育目标是教师进行语文基础阅读教学的基本条件。设定清晰的阅读教学目标对教师有帮助。更有效地进行中文阅读教学对提高学生的阅读能力和中文阅读技能有积极的作用。
与新课程改革相一致，基础语文阅读教育注重为学生创造和发展新知识和阅读技能。教师应明确语文基础阅读教学的教育目标，以便学生全面提高阅读和阅读能力。考虑到小学生的普遍特征，语文基础阅读教学应着重培养学生的阅读理解能力。阅读教学的主要目的是指导学生创建新的阅读方法，发展学生的基本阅读技能并推广他们的写作技能。引导学生养成良好的阅读习惯并达到一定的阅读量，引导学生建立新的阅读策略并养成在阅读理解中提问的习惯。为了实现基础语文成瘾教育的目标，教师需要改进阅读教学策略，优化阅读教学方法，不断提高学生的积极性和整体阅读水平。
二、独立阅读以促进独立思考
小学和初中学生已经具有独立思考的能力，但是仍然需要老师的指导和学生自己的发展。在中级阅读教育中，教师必须自觉地指导学生独立阅读，以创造机会让他们独立阅读。自主阅读强调阅读技巧和阅读感知，对小学生来说有些困难，但并非无法解决。可能是一个心智不清的人，但很多人读到的东西有助于思想和独立思考的实现。因此，教师可以选择合作阅读或辩论式阅读，以提高学生对自主阅读的认识，并通过意识和鼓励来提高他们的独立思考能力。
例如，在学习《总也倒不了的老屋》时，课后根据特定情况将学生分为几组，以提高他们在阅读过程中的独立思考能力。我们要求学生独立阅读两个问题，以便他们可以感受到旧房子的美丽本质。 “你从那所旧房子的话中学到什么？” “你觉得那栋旧房子是什么样的形象？”当提出这两个问题时，学生开始阅读。一段时间后，要求学生分组阅读，然后谈论他们的感受并开始讨论。在讨论过程中，学生们在理性中挣扎，并充分解释了他们的想法。同时，扩大和增强了学生之间相互影响和融合的观点，有效地促进了学生的独立思考。
三、利用文字知识来建立写作的基本目标
中文写作是一个长期的过程，并且需要大量阅读。为了提高学生在一般阅读教育中的写作能力，教师经常采用日记式的任务训练，以帮助学生固定思维和发展写作。小学语文教学中，教师必须运用文字知识，设定写作的基本目标，提高学生的综合素质。教师应为小学生计划具体的写作方向，确保课堂写作实践的正常进行，并使小学生感到阅读和写作的乐趣。例如，以小学四年级中国学系编辑的文章《桂林山水》为例，教师可以组织学生继续写文章，运用他们的想象力，结合现实生活并创造自己的世界。然后，教师可以使用微课程来支持学生的写作，并解释特定的写作技巧，例如拟人化，隐喻，夸张和其他修辞技巧。学生可以互相回顾，学习彼此的优秀写作技巧。最后，教师可以通过修改文本并组织特定的游戏活动（例如单词纸牌）来丰富儿童的词汇量，从而提高他们的写作技巧和语言写作技巧。
四、保持新阅读教学模式的创新发展，提高学生的知识运用能力
学生是课堂的主人，需要引导语文教师在语文教学模式中提高阅读能力，从而提高语文学习能力和水平。教师不应该放弃新的语文阅读教学模式，而要阻碍学生的学习和发展。尊重新课程的发展，鼓励学生接受新的阅读教学模式，并建立对教学模式的信心，使学生能够自觉地前进。学习阅读，充分利用基础语文教育的有效资源，加强学生的知识积累，改变基础阅读教育的困境。
结束语
简而言之，小学语文教学的有效性取决于教师的教育水平。教师应认识到教学指导的准确性和有效性对学生的影响远大于对学生本身的影响。因此，老师有很多方式。考虑影响因素，并一一分解，以提高学生的阅读能力。
参考文献
王馨.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：141.
关键词：小学语文;阅读教学;目标;策略
引言
在语文阅读教育中，写作在小学生语文知识的建设和提高中起着很大的作用。结合当前的语文教学形式，教师必须积极创新教学方法，开发各种课程内容，并为儿童培养优良的学习方法。同时，学习构成是代表小学生综合素质的基本表达方式，而语文教育的过程和影响可以通过写作形式来体现。阅读和写作是相关的。教师应努力有效地将阅读与写作结合起来，利用阅读来促进写作，利用写作来指导阅读，并提高小学生的阅读理解和写作技巧。作者将详细分析基础语文阅读理解研究的具体指导措施。
一、小学语文阅读教育目标
小学阅读理解教育在基础语文阅读教育中将上一段和下一段联系起来，起着重要的作用，它影响着学生个性化阅读行为的发展。 《语文课程标准》知识分子：阅读教育是学生与老师和课文之間对话的过程，要求老师用中文教科书有计划地指导学生的中文阅读练习活动。新的基础语文课程标准的实施要求对小学语文阅读教学提出更高的要求。明确的教育目标是教师进行语文基础阅读教学的基本条件。设定清晰的阅读教学目标对教师有帮助。更有效地进行中文阅读教学对提高学生的阅读能力和中文阅读技能有积极的作用。
与新课程改革相一致，基础语文阅读教育注重为学生创造和发展新知识和阅读技能。教师应明确语文基础阅读教学的教育目标，以便学生全面提高阅读和阅读能力。考虑到小学生的普遍特征，语文基础阅读教学应着重培养学生的阅读理解能力。阅读教学的主要目的是指导学生创建新的阅读方法，发展学生的基本阅读技能并推广他们的写作技能。引导学生养成良好的阅读习惯并达到一定的阅读量，引导学生建立新的阅读策略并养成在阅读理解中提问的习惯。为了实现基础语文成瘾教育的目标，教师需要改进阅读教学策略，优化阅读教学方法，不断提高学生的积极性和整体阅读水平。
二、独立阅读以促进独立思考
小学和初中学生已经具有独立思考的能力，但是仍然需要老师的指导和学生自己的发展。在中级阅读教育中，教师必须自觉地指导学生独立阅读，以创造机会让他们独立阅读。自主阅读强调阅读技巧和阅读感知，对小学生来说有些困难，但并非无法解决。可能是一个心智不清的人，但很多人读到的东西有助于思想和独立思考的实现。因此，教师可以选择合作阅读或辩论式阅读，以提高学生对自主阅读的认识，并通过意识和鼓励来提高他们的独立思考能力。
例如，在学习《总也倒不了的老屋》时，课后根据特定情况将学生分为几组，以提高他们在阅读过程中的独立思考能力。我们要求学生独立阅读两个问题，以便他们可以感受到旧房子的美丽本质。 “你从那所旧房子的话中学到什么？” “你觉得那栋旧房子是什么样的形象？”当提出这两个问题时，学生开始阅读。一段时间后，要求学生分组阅读，然后谈论他们的感受并开始讨论。在讨论过程中，学生们在理性中挣扎，并充分解释了他们的想法。同时，扩大和增强了学生之间相互影响和融合的观点，有效地促进了学生的独立思考。
三、利用文字知识来建立写作的基本目标
中文写作是一个长期的过程，并且需要大量阅读。为了提高学生在一般阅读教育中的写作能力，教师经常采用日记式的任务训练，以帮助学生固定思维和发展写作。小学语文教学中，教师必须运用文字知识，设定写作的基本目标，提高学生的综合素质。教师应为小学生计划具体的写作方向，确保课堂写作实践的正常进行，并使小学生感到阅读和写作的乐趣。例如，以小学四年级中国学系编辑的文章《桂林山水》为例，教师可以组织学生继续写文章，运用他们的想象力，结合现实生活并创造自己的世界。然后，教师可以使用微课程来支持学生的写作，并解释特定的写作技巧，例如拟人化，隐喻，夸张和其他修辞技巧。学生可以互相回顾，学习彼此的优秀写作技巧。最后，教师可以通过修改文本并组织特定的游戏活动（例如单词纸牌）来丰富儿童的词汇量，从而提高他们的写作技巧和语言写作技巧。
四、保持新阅读教学模式的创新发展，提高学生的知识运用能力
学生是课堂的主人，需要引导语文教师在语文教学模式中提高阅读能力，从而提高语文学习能力和水平。教师不应该放弃新的语文阅读教学模式，而要阻碍学生的学习和发展。尊重新课程的发展，鼓励学生接受新的阅读教学模式，并建立对教学模式的信心，使学生能够自觉地前进。学习阅读，充分利用基础语文教育的有效资源，加强学生的知识积累，改变基础阅读教育的困境。
结束语
简而言之，小学语文教学的有效性取决于教师的教育水平。教师应认识到教学指导的准确性和有效性对学生的影响远大于对学生本身的影响。因此，老师有很多方式。考虑影响因素，并一一分解，以提高学生的阅读能力。
参考文献
王馨.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：141.