【摘 要】
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一、问题的提出rn人教版高中化学必修第二册第五章内容是讲化工生产中的重要非金属元素,以往元素化合物的复习是从存在、性质、结构、用途和制法等方面进行知识的梳理、归纳、习题巩固练习,缺乏对知识内容的结构化和关联,以及认识思路和视角的结构化,从而难以解决真实问题情境,学习起来感觉元素化合物知识“繁、乱、杂、难”.因此,基于科学本质和深度学习,对教师从“知识为本”向“素养为本”的转变提出了新的挑战,“素养为本”的教学亟须清晰的理论思考与实践模式,才能真正提升化学课堂品质,才能有效发展学生的学科核心素养[1].
【机 构】
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深圳第二外国语学校 广东深圳518110;广州市执信中学 广东广州 510080;深圳市明德实验学校 广东深圳518040
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一、问题的提出rn人教版高中化学必修第二册第五章内容是讲化工生产中的重要非金属元素,以往元素化合物的复习是从存在、性质、结构、用途和制法等方面进行知识的梳理、归纳、习题巩固练习,缺乏对知识内容的结构化和关联,以及认识思路和视角的结构化,从而难以解决真实问题情境,学习起来感觉元素化合物知识“繁、乱、杂、难”.因此,基于科学本质和深度学习,对教师从“知识为本”向“素养为本”的转变提出了新的挑战,“素养为本”的教学亟须清晰的理论思考与实践模式,才能真正提升化学课堂品质,才能有效发展学生的学科核心素养[1].
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