【摘 要】
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在很多的数学活动中,教师的意愿是良好的,教师会设计多种多样的教学活动,充分地相信学生,给予学生最大的发言权,使课堂变得生气勃勃.但却出现了课堂秩序混乱的情况,教学效果
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在很多的数学活动中,教师的意愿是良好的,教师会设计多种多样的教学活动,充分地相信学生,给予学生最大的发言权,使课堂变得生气勃勃.但却出现了课堂秩序混乱的情况,教学效果可想而知,有时甚至一些无关的争论代替了原有的教学思路,教师和学生都忽略了数学的本质,偏离了教学目标,这时教师该怎么办?是采取“放羊式”教学,充分相信学生,把主动权交给学生,自己当旁观者,还是“因噎废食”尽量少开展活动?
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