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[摘要]中学生群体中的农村学生有其特殊性，对其进行思想政治教育也应该有别与城镇籍的学生，只有在充分理解该类学生的个体特点，从提升道德素养、满足心理需求、满足精神需求、满足交往需求、当好四种角色、组建互助社团、增强自强能力等方面着手，才能做好该类学生的思想工作。
[关键词]初中 农村 学生
自从实现义务教育以来，越来越多的农村学生获得了受教育的机会。乡镇以下的包括镇上初中学校的生源大多数来自农村，那么如何做好该部分学生的思想政治教育工作，是现阶段初中学校思想政治教育工作者必须重视和研究的新问题。
一、现阶段农村学生的思想政治教育存在的问题
开展初中生的德育工作，必须首先了解学生的德育观，只有这样才能有针对性地做好德育工作，目前，初中生的德育现状主要有以下几方面的缺失。
（一）缺少人文关怀
大部分农村学生的家庭都生比较贫困，在国家和各级政府的关怀下，实现了九年义务教育，使我们的农村学生都能顺利读完初中。但是现在社会外出务工人员很多，所以农村中学的很多学生都是留守少年，父母常年在外打工，缺失家庭的关怀。加上农村初中班级人数都比较多，班主任的工作量大等原因，忽视了农村学生的思想政治教育，学校和家庭都缺失对学生的人文关怀。
（二）农村学生的心理问题得不到及时疏导
农村学生由于生活环境和成长环境的影响，大多数比较羞涩腼腆，很少和同学、老师交流交往，害怕参加集体活动，但是进入初中以后，他们也希望能参与学校的活动，可是又融不进这个集体，改变自己这种性格，各种压力使得他们焦虑、紧张、不安和恐惧，有的甚至出现焦虑不安、忧愁烦躁和抑郁等情绪障碍。这就需要班主任及时给予他们帮助，帮助农村学生解决出现的各种心理疾患和障碍，给农村学生一个理想的心理环境。
二、对农村学生进行思想政治教育的措施
（一）提升农村学生的道德素养
农村学生大多生活在家境贫寒的环境中，很小的时候都参与了干农活的活动，他们中大多数人具有吃苦耐劳、自立自强的性格特征，但是他们思想不稳定、波动大。因此，在进行思想政治教育的时候应注意加强对他们的人文关怀。一是引导他们学会知恩、感恩、报恩，树立正确的价值观。二是帮助他们树立自信心，发现其优点应给予充分的肯定。三是选拔一部分农村学生担任学生干部，锻炼他们组织能力好与人交往的能力，此外，还应该鼓励他们积极参加学校组织的一些实践活动，逐步在交往中体会到参与的价值，通过自身的努力去提高综合能力和素质，完善自我。
（二）满足农村学生的心理需求
农村学生的心理困惑比其他学生多，需要他人的帮助和化解，加强班主任与学生的联系，班主任在平时的工作中，多一点心与心的交流、早一点帮助他们解决心理困惑，其思想政治教育的效果将会事半功倍。首先，消除他们的焦虑心理。农村学生的内心焦虑、错综复杂，需要思想政治教育工作者深入到学生中去，及时帮助农村学生化解心理焦虑，其二，开展形式多样的心理健康教育和心理辅导。通过组织团体辅导与行为训练来解决他们的某些具有共性的心理障碍问题，如成立人际交往训练小组等，为有相同心理困惑的农村学生进行系列团体辅导。
（三）满足农村学生的精神需求
要能满足农村学生的精神需求，就要做好信息收集工作，因势利导地开展农村学生思想政治教育工作，在入校时对每一名贫困生进行调查，及时了解他们需要什么、精神上最缺什么，以便有针对性制定思想政治教育内容，二是利用现代教育技术手段，QQ互动等在网络上交流信息，及时了解学生的思想动态，增强思想政治教育的趣味性和实效性。
（四）满足农村学生的交往需求
在交往问题上，农村学生有两面性。一方面有强烈的交往欲望，另一方面又怕遭到别人的轻视和拒绝，往往想参加集体和社交活动，又因担心而远离集体活动，形成行为孤僻、冷漠的封闭心理，甚至会导致信心丧失、自我拒绝等自我意识的偏离。因此，满足农村学生的交往需求，也是初中思想政治教育人文关怀的一个重要方面。第一，班主任改变原有的思想政治教育模式，将对农村学生的“说教式”思想政治教育，改为以“以情感人”的情感教育。无论是与农村学生交谈，还是处理农村学生的问题，都要从情感入手，以善意的情意感化他们，让他们在温暖的情感中接受教育。第二，积极发挥学生中的党组织、团委、社团、班级、宿舍的作用，开展各种心连心活动，努力营造对农村学生理解、尊重、信任、关怀的和谐集体氛围，使他们感受到集体大家庭的温暖，为学生营造一个团结友爱、相互关心、助人为乐、和谐融洽的学习与生活环境。第三，多开展一些有意义的集体活动，如主题会、演讲比赛、文体活动等，鼓励農村学生积极参加，在活动中体会人与人的关怀，增进同学间的相互了解和理解，帮助农村学生走出自我封闭的心理，建立和睦、和谐的人际关系。
（五）增强农村学生的自强自立能力。现代社会，必须有自强自立的能力，如果不能激活农村学生的自强意识，充分发挥其主观能动性，再多的思想政治教育也徒劳无益。对农村学生的关怀，重要的是树立他们的信心，培养他们自立自强的能力，为此，班主任要做好三方面的工作：首先，开展互帮互学活动。可以通过一些活动，让有相同经历的人能互相鼓励。相同的话题、相同的目标使他们在言传身教中感受榜样的力量、精神的鼓舞力量。其次开展对农村学生的意志品质教育。让他们意识到年轻时贫穷的经历是一种很好的历练，变压力为动力，形成坚强、乐观的性格。最后，多开展丰富多彩的实践活动。如开展学习竞赛、文艺大赛等，让他们通过自己的努力获得成就感，培养他们靠自己的力量自立自强的创新精神、艰苦创业的意识和能力。
农村学生思想政治教育中要以尊重人、关心人、帮助人为前，以情感人，营造对农村学生理解、信任、关怀的和谐氛围。才能帮助他们形成符合社会发展要求的思想品质。
参考文献：
[1] 赵成荣.中学教育笔谈[M].北京：远方出版，2006.
[2] 张学强.90后中学生的思想道德分析与对策[J].辽宁行政学院学报，2009，（6）.
[3] 夏立坤.论当代农村中学生德育教育[J]，辽宁行政学院学报，2009.
[关键词]初中 农村 学生
自从实现义务教育以来，越来越多的农村学生获得了受教育的机会。乡镇以下的包括镇上初中学校的生源大多数来自农村，那么如何做好该部分学生的思想政治教育工作，是现阶段初中学校思想政治教育工作者必须重视和研究的新问题。
一、现阶段农村学生的思想政治教育存在的问题
开展初中生的德育工作，必须首先了解学生的德育观，只有这样才能有针对性地做好德育工作，目前，初中生的德育现状主要有以下几方面的缺失。
（一）缺少人文关怀
大部分农村学生的家庭都生比较贫困，在国家和各级政府的关怀下，实现了九年义务教育，使我们的农村学生都能顺利读完初中。但是现在社会外出务工人员很多，所以农村中学的很多学生都是留守少年，父母常年在外打工，缺失家庭的关怀。加上农村初中班级人数都比较多，班主任的工作量大等原因，忽视了农村学生的思想政治教育，学校和家庭都缺失对学生的人文关怀。
（二）农村学生的心理问题得不到及时疏导
农村学生由于生活环境和成长环境的影响，大多数比较羞涩腼腆，很少和同学、老师交流交往，害怕参加集体活动，但是进入初中以后，他们也希望能参与学校的活动，可是又融不进这个集体，改变自己这种性格，各种压力使得他们焦虑、紧张、不安和恐惧，有的甚至出现焦虑不安、忧愁烦躁和抑郁等情绪障碍。这就需要班主任及时给予他们帮助，帮助农村学生解决出现的各种心理疾患和障碍，给农村学生一个理想的心理环境。
二、对农村学生进行思想政治教育的措施
（一）提升农村学生的道德素养
农村学生大多生活在家境贫寒的环境中，很小的时候都参与了干农活的活动，他们中大多数人具有吃苦耐劳、自立自强的性格特征，但是他们思想不稳定、波动大。因此，在进行思想政治教育的时候应注意加强对他们的人文关怀。一是引导他们学会知恩、感恩、报恩，树立正确的价值观。二是帮助他们树立自信心，发现其优点应给予充分的肯定。三是选拔一部分农村学生担任学生干部，锻炼他们组织能力好与人交往的能力，此外，还应该鼓励他们积极参加学校组织的一些实践活动，逐步在交往中体会到参与的价值，通过自身的努力去提高综合能力和素质，完善自我。
（二）满足农村学生的心理需求
农村学生的心理困惑比其他学生多，需要他人的帮助和化解，加强班主任与学生的联系，班主任在平时的工作中，多一点心与心的交流、早一点帮助他们解决心理困惑，其思想政治教育的效果将会事半功倍。首先，消除他们的焦虑心理。农村学生的内心焦虑、错综复杂，需要思想政治教育工作者深入到学生中去，及时帮助农村学生化解心理焦虑，其二，开展形式多样的心理健康教育和心理辅导。通过组织团体辅导与行为训练来解决他们的某些具有共性的心理障碍问题，如成立人际交往训练小组等，为有相同心理困惑的农村学生进行系列团体辅导。
（三）满足农村学生的精神需求
要能满足农村学生的精神需求，就要做好信息收集工作，因势利导地开展农村学生思想政治教育工作，在入校时对每一名贫困生进行调查，及时了解他们需要什么、精神上最缺什么，以便有针对性制定思想政治教育内容，二是利用现代教育技术手段，QQ互动等在网络上交流信息，及时了解学生的思想动态，增强思想政治教育的趣味性和实效性。
（四）满足农村学生的交往需求
在交往问题上，农村学生有两面性。一方面有强烈的交往欲望，另一方面又怕遭到别人的轻视和拒绝，往往想参加集体和社交活动，又因担心而远离集体活动，形成行为孤僻、冷漠的封闭心理，甚至会导致信心丧失、自我拒绝等自我意识的偏离。因此，满足农村学生的交往需求，也是初中思想政治教育人文关怀的一个重要方面。第一，班主任改变原有的思想政治教育模式，将对农村学生的“说教式”思想政治教育，改为以“以情感人”的情感教育。无论是与农村学生交谈，还是处理农村学生的问题，都要从情感入手，以善意的情意感化他们，让他们在温暖的情感中接受教育。第二，积极发挥学生中的党组织、团委、社团、班级、宿舍的作用，开展各种心连心活动，努力营造对农村学生理解、尊重、信任、关怀的和谐集体氛围，使他们感受到集体大家庭的温暖，为学生营造一个团结友爱、相互关心、助人为乐、和谐融洽的学习与生活环境。第三，多开展一些有意义的集体活动，如主题会、演讲比赛、文体活动等，鼓励農村学生积极参加，在活动中体会人与人的关怀，增进同学间的相互了解和理解，帮助农村学生走出自我封闭的心理，建立和睦、和谐的人际关系。
（五）增强农村学生的自强自立能力。现代社会，必须有自强自立的能力，如果不能激活农村学生的自强意识，充分发挥其主观能动性，再多的思想政治教育也徒劳无益。对农村学生的关怀，重要的是树立他们的信心，培养他们自立自强的能力，为此，班主任要做好三方面的工作：首先，开展互帮互学活动。可以通过一些活动，让有相同经历的人能互相鼓励。相同的话题、相同的目标使他们在言传身教中感受榜样的力量、精神的鼓舞力量。其次开展对农村学生的意志品质教育。让他们意识到年轻时贫穷的经历是一种很好的历练，变压力为动力，形成坚强、乐观的性格。最后，多开展丰富多彩的实践活动。如开展学习竞赛、文艺大赛等，让他们通过自己的努力获得成就感，培养他们靠自己的力量自立自强的创新精神、艰苦创业的意识和能力。
农村学生思想政治教育中要以尊重人、关心人、帮助人为前，以情感人，营造对农村学生理解、信任、关怀的和谐氛围。才能帮助他们形成符合社会发展要求的思想品质。
参考文献：
[1] 赵成荣.中学教育笔谈[M].北京：远方出版，2006.
[2] 张学强.90后中学生的思想道德分析与对策[J].辽宁行政学院学报，2009，（6）.
[3] 夏立坤.论当代农村中学生德育教育[J]，辽宁行政学院学报，2009.