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摘要：语文是一门贯穿于每个学生整个学习生涯的学科，而作文这一模块是语文学科中十分重要的部分，教师需要对此部分给予重视。现如今，小学语文的作文教学过程中也依旧存在诸多问题和不足，阻碍了学生写作能力的提高。本文针对目前小学语文教学中存在的问题提出了相应的对策，以便提高小学语文作文教学的质量。
关键词：小学语文;作文教学;问题对策
引言：
写作这一部分可以很好的体现出学生对语文知识的掌握，也能够很好的体现出学生的语文素养和运用语文知识的能力，是对语文这门学科的综合体现。写作这部分是对阅读能力的综合体现，阅读是写作的重要基础。由此可见，写作和阅读两者是相互影响的。因此，教师就应该平衡好阅读和写作这两部分的锻炼时间，提高学生的阅读量的同时，也同时为写作积累大量素材。因此，小学语文教师要根据新课程改革的切实要求，去探索一个适合学生写作的教学方法，以便更好地提高学生的写作能力。
一、小学语文作文教学过程中存在的问题
（一）传统的教学模式
由于传统教育理念在人们心中的地位无法轻易撼动。部分小学语文教师在进行作文教学的过程中，仍旧采用枯燥、乏味、单一的教学方法。也正因为教学气氛过于沉闷，无法调动学生在写作课堂上的积极主动性。教师没有根据时代的发展去更新自己的教学方法，从而导致学生失去了对写作的兴趣和激情，没有让他们在写作的过程中享受到其中的乐趣所在，没有很好地使学生在写作这方面深度挖掘锻炼自己，从而进一步导致了小学语文作文的教学效果得到显著提升。
（二）写作内容过于空泛
处于小学阶段的学生年龄较小，无论在人生阅历、生活经验，还是在情感经历等几方面，都是比较欠缺的，对于一些事物的认知也只停留在表面上，过于片面化。并且更为重要的是，小学语文教师在进行写作教学过程中时，经常忽略了对写作的基本技巧的传授，即使传授了也忽略了学生对其的掌握情况。对于以上诸多因素，最后在学生的作文中呈现出来的内容就过于空泛，脱离实际，没有任何的价值。而在教师的点评后，学生在下一次进行写作时，就没有思路十分迷茫，不知所措，最后就很可能造成了学生进行写作抄袭的现象，从此恶性循环，为以后的写作学习中奠定了一个十分不好的基础，也进一步严重降低了小学语文写作教学的质量和效率。
二、针对小学语文作文教学存在问题的对应策略
（一）对于教师的专业能力进行培养和提高
现如今，在教育行业实施的新课程改革中着重强调了学生和教师在课堂之间的关系，教师和学生对自己的课堂地位都有了一个新的定义和思考。教师是课堂上的引导者和策划人，而学生是课堂上的主导者和执行人。在教学过程中，学生和教师之间是相互影响，相互学习的，学生在加深自身的修养的同时，教师在此过程中也得到了一定的成长。对于写作这部分的教学，教师要加深自身的语文涵养，学校要针对教师的专业能力定期的进行培养，以便教师提高自身的专业能力，目的只为继予学生更多更深入的知识，传授更多的语文传统知识，让他们对其感受到语文这门学科的魅力所在，激发出学生的写作兴趣和激情。
例如，在一年级口语交际“听故事，讲故事”这部分，教师可以很好的在此过程中对培养学生的写作意识。首先，让学生根据图片中的故事，先转述成自己的话再将其表达出来;其次，教师在讲解其中的故事，并让学生根据图片加深故事的内容;最后，让学生再根据教师讲的内容发表自己听后的观点。这样可以很好的培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而更好的为以后得写作过程打下坚实基础。
（二）加强学生的阅读教育
阅读和写作是密切相关，且不可分割的。大量的阅读训练可以帮助学生积累写作素材和语言知识。并且学生会在这一过程中得到进行深入思考，从而将其转化为自身的能力。教材中的阅读量是有限的，信息量也是一定的，无法满足学生对此方面的需求。对此，教师可以深入挖掘课本中的素材，并加深学生的课外阅读量。拓展学生知识面的同时也可以很好的延伸学生的思维广度，从而使学生能够在自己的作文中大放异彩。
对于学生，主要活动的阵地就是学校和家庭。而学校主要就是需要学生进行对课堂内容的学习，但是在家里，完成课后作业后就是自由放松的时间。教师可以联系家长，让家长在家庭中营造一个很好的读书氛围，让学生将读书当做自己的乐趣。通过家长的言传身教，再加上教师的适当引导，学生在潜移默化中就会提高对阅读的认真态度，从而培养学生养成良好的阅读习惯，使小学语文作文教学的质量和效率得到卓越提高。
结束语：
总而言之，对于小学语文作文教学中存在的问题，教师一定要在实践教学中对其进行解决，并要积极的去探寻出一个适合学生的教学方法。要激发出学生对写作的兴趣和熱情，进而有效的提升学生的写作能力，加强小学语文作文教学的效果。
参考文献：
[1]苏醒. 小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
[2]孔庆德. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 课程教育研究，2018（49）：89-90.
[3]张志萍. 小学语文作文教学仿写训练探析[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：72-74.
关键词：小学语文;作文教学;问题对策
引言：
写作这一部分可以很好的体现出学生对语文知识的掌握，也能够很好的体现出学生的语文素养和运用语文知识的能力，是对语文这门学科的综合体现。写作这部分是对阅读能力的综合体现，阅读是写作的重要基础。由此可见，写作和阅读两者是相互影响的。因此，教师就应该平衡好阅读和写作这两部分的锻炼时间，提高学生的阅读量的同时，也同时为写作积累大量素材。因此，小学语文教师要根据新课程改革的切实要求，去探索一个适合学生写作的教学方法，以便更好地提高学生的写作能力。
一、小学语文作文教学过程中存在的问题
（一）传统的教学模式
由于传统教育理念在人们心中的地位无法轻易撼动。部分小学语文教师在进行作文教学的过程中，仍旧采用枯燥、乏味、单一的教学方法。也正因为教学气氛过于沉闷，无法调动学生在写作课堂上的积极主动性。教师没有根据时代的发展去更新自己的教学方法，从而导致学生失去了对写作的兴趣和激情，没有让他们在写作的过程中享受到其中的乐趣所在，没有很好地使学生在写作这方面深度挖掘锻炼自己，从而进一步导致了小学语文作文的教学效果得到显著提升。
（二）写作内容过于空泛
处于小学阶段的学生年龄较小，无论在人生阅历、生活经验，还是在情感经历等几方面，都是比较欠缺的，对于一些事物的认知也只停留在表面上，过于片面化。并且更为重要的是，小学语文教师在进行写作教学过程中时，经常忽略了对写作的基本技巧的传授，即使传授了也忽略了学生对其的掌握情况。对于以上诸多因素，最后在学生的作文中呈现出来的内容就过于空泛，脱离实际，没有任何的价值。而在教师的点评后，学生在下一次进行写作时，就没有思路十分迷茫，不知所措，最后就很可能造成了学生进行写作抄袭的现象，从此恶性循环，为以后的写作学习中奠定了一个十分不好的基础，也进一步严重降低了小学语文写作教学的质量和效率。
二、针对小学语文作文教学存在问题的对应策略
（一）对于教师的专业能力进行培养和提高
现如今，在教育行业实施的新课程改革中着重强调了学生和教师在课堂之间的关系，教师和学生对自己的课堂地位都有了一个新的定义和思考。教师是课堂上的引导者和策划人，而学生是课堂上的主导者和执行人。在教学过程中，学生和教师之间是相互影响，相互学习的，学生在加深自身的修养的同时，教师在此过程中也得到了一定的成长。对于写作这部分的教学，教师要加深自身的语文涵养，学校要针对教师的专业能力定期的进行培养，以便教师提高自身的专业能力，目的只为继予学生更多更深入的知识，传授更多的语文传统知识，让他们对其感受到语文这门学科的魅力所在，激发出学生的写作兴趣和激情。
例如，在一年级口语交际“听故事，讲故事”这部分，教师可以很好的在此过程中对培养学生的写作意识。首先，让学生根据图片中的故事，先转述成自己的话再将其表达出来;其次，教师在讲解其中的故事，并让学生根据图片加深故事的内容;最后，让学生再根据教师讲的内容发表自己听后的观点。这样可以很好的培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而更好的为以后得写作过程打下坚实基础。
（二）加强学生的阅读教育
阅读和写作是密切相关，且不可分割的。大量的阅读训练可以帮助学生积累写作素材和语言知识。并且学生会在这一过程中得到进行深入思考，从而将其转化为自身的能力。教材中的阅读量是有限的，信息量也是一定的，无法满足学生对此方面的需求。对此，教师可以深入挖掘课本中的素材，并加深学生的课外阅读量。拓展学生知识面的同时也可以很好的延伸学生的思维广度，从而使学生能够在自己的作文中大放异彩。
对于学生，主要活动的阵地就是学校和家庭。而学校主要就是需要学生进行对课堂内容的学习，但是在家里，完成课后作业后就是自由放松的时间。教师可以联系家长，让家长在家庭中营造一个很好的读书氛围，让学生将读书当做自己的乐趣。通过家长的言传身教，再加上教师的适当引导，学生在潜移默化中就会提高对阅读的认真态度，从而培养学生养成良好的阅读习惯，使小学语文作文教学的质量和效率得到卓越提高。
结束语：
总而言之，对于小学语文作文教学中存在的问题，教师一定要在实践教学中对其进行解决，并要积极的去探寻出一个适合学生的教学方法。要激发出学生对写作的兴趣和熱情，进而有效的提升学生的写作能力，加强小学语文作文教学的效果。
参考文献：
[1]苏醒. 小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
[2]孔庆德. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 课程教育研究，2018（49）：89-90.
[3]张志萍. 小学语文作文教学仿写训练探析[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：72-74.