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摘 要：在当下的幼儿园教学过程当中，绘本阅读被逐渐的推广。绘本是通过将故事情节进行简化，运用直观的图片和卡通形象为幼儿进行展现的一种阅读形式，对于幼儿的情感认知和学习方面都有非常重要的作用。对于如何让幼儿多元发展并且在绘本阅读的过程当中享受到快乐也是当下教育工作人员应该切实考虑的问题。故本文将从开展幼儿绘本阅读活动的实施角度、所需要的资源、创造的环境、采用的形式以及具体的实施方案来进行研究，提出切实有效的绘本阅读活动的开展方案。
关键词：幼儿多元发展;绘本阅读;问题分析;活动研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0063-02
Happy reading： "picture book reading +" activity for children's diversified development
LIN Yaping （Shicheng school，Xiuyu District，Putian City，Fujian Province，china）
【Abstract】In the current kindergarten teaching process，picture book reading is gradually promoted.Picture book is a kind of reading form that simplifies the plot and uses intuitive pictures and cartoon images to show children.It plays a very important role in children's emotional cognition and learning.How to let children develop in multiple ways and enjoy happiness in the process of picture book reading is also a problem that education staff should really consider.Therefore，this paper will carry out research from the perspective of the implementation of children's picture book reading activities，the resources needed，the environment created，the forms adopted and the specific implementation scheme，and put forward practical and effective picture book reading activities.
【Keywords】Children's multiple development;Picture book reading;Problem analysis;Activity research
閱读是一个人通过观看书本进行心灵的感悟，从而充实自己的一种交流方式，人无论在任何的年龄都需要进行阅读来不断的让自己成长。对于幼儿来讲，阅读更是打开他们新世界的大门，可以带领幼儿走向更宽阔的世界。对于幼儿的阅读活动必须要进行专门的探讨，从让幼儿在进行阅读时，对绘本当中的人物进行深度阅读，从而在快乐阅读的氛围当中汲取知识，所以当下对幼儿绘本阅读的活动开展实践研究，具有十分重要的教学价值。
1.为幼儿开展绘本阅读活动的需要改进的方面
（1） 为幼儿创造丰富的阅读环境
学校要为幼儿提供各式各样的阅读环境，以便幼儿进行阅读。通过丰富多彩的阅读环境来让幼儿有想要参与到其中的想法，从而激发起幼儿的渴望阅读的欲望，从而让幼儿快乐地参与阅读活动。例如，可以在教室和走廊的拐角建立一个读书会或放置一个装有绘本的小书架，让幼儿在日常的行走过程当中都可以路过或者看到这些绘本。这样为幼儿提供了隐形的绘本阅读的环境，便可以让幼儿利用碎片化的时间来阅读，让幼儿每天生活在一个与课外图书和绘本相伴的环境当中，培养幼儿的文学素养。
（2） 创新幼儿的阅读绘本新方式
在让幼儿完成阅读任务时，不能总是让幼儿去自己阅读和思考，也要改变活动的开展方式，让幼儿在每次阅读时都会有不一样的体验。例如，采用集体阅读，分组阅读和师生共读的阅读方式来让幼儿参与阅读，这样不仅可以让幼儿认真的观看故事，还可以提供幼儿之间的互动和交流的机会，还可以拉近师生之间的距离。将幼儿3到5个分为一组，让他们自己去组织阅读，可以分角色，也可以分段落，让幼儿自己安排阅读绘本的方式，从而为幼儿带来心理上的满足。
（3）增加教师对幼儿的关注和讲解
幼儿在进行故事阅读的过程当中，会逐渐感觉到无聊进而走神，这是因为幼儿天生好动的原因。由于长时间处于一个观看和思考的状态，会让幼儿身体和心理都感到疲劳，所以教师要在幼儿观看故事的时候时不时地为幼儿进行讲解工作。在幼儿自己阅读的时候，教师要时刻的关注幼儿的阅读兴致和状态，如果幼儿在实际的阅读过程当中有疑问或不理解的地方，教师要借此机会对幼儿进行指导。为幼儿分析故事当中的人物的形象和特点，让幼儿可以快速的理解故事内容，也可以调动起幼儿的阅读兴致。
2.开展幼儿绘本阅读活动所需要的资源
（1） 丰富幼儿学校的绘本 学校要准备大量的绘本，来为幼儿开展绘本阅读活动。所以，学校需要投入大量的教育资金，为幼儿购进丰富的课外读物和绘本来满足幼儿阅读的要求。教师也要在挑选绘本上下足功夫，选择内容新颖，形象直观，还具可以吸引幼儿的注意的绘本，让幼儿在阅读活动上可以挑选自己喜欢的绘本。幼儿喜欢没有见过的事物，对于新颖的绘本没有抵抗力，这可以充分的调动起幼儿的阅读兴趣，所以学校要定期的购进新的阅读绘本。
（2） 拓展家庭的阅读绘本
除了要在数量上丰富学校的绘本，为了幼儿在家也能尽情阅读，还要在家庭当中置办大量的绘本读物，让幼儿在家中也可以沉浸在阅读的世界。教师可以为家长推荐一些绘本，让家长去进行采购，家长也可以自主选择一些有助于家庭情感和亲子交流之类的绘本。让幼儿在阅读的过程当中思考亲子关系，从而使家庭气氛更加的和谐，也能让幼儿在家庭的阅读过程中享受到快乐。在家庭中需要为幼儿置办属于他自己的书架来摆放自己喜欢的绘本，这样也可以让幼儿对自己喜欢的书进行整理和反复阅读。
（3） 融入社会阅读教育
除了学校和家庭，也可以选择社会环境来为幼儿开展丰富的阅读活动，由于幼儿在家庭和学校的环境当中阅读所占的比例并不是很大，家长可以定期带幼儿去大型的图书馆或书店去阅读自己喜欢的故事。图书馆人比较多而且安静，而且书籍都按照严格的分类进行摆放，可以让幼儿在挑选自己喜欢的读物的过程当中享受图书馆的氛围，也可以在图书馆阅读的过程中陶冶自己的情操，从而享受阅读的过程。还可以参加图书馆的图书会等活动，让幼儿在寻找和自己相处融洽的学习同伴。
3.为幼儿开展绘本阅读活动所需的环境
（1） 为幼儿营造和谐的绘本阅读气氛
为了让幼儿轻松地参与绘本阅读并且能有效的学到知识，就必须为幼儿提供优质的阅读环境。学校可以每天早上或晚上定时开放读书室，并在读书室内为幼儿准备各个年级的读本，对绘本进行详细的分类并整齐的摆放在书架上。每天固定安排教师去管理幼儿进行阅读，在读书室内要摆放漂亮的桌椅或者小沙发，来营造舒适的阅读环境。还可以摆放一些卡通座椅和靠垫，为读书室渲染情景，让幼儿在读书室内进行阅读时仿佛置身于童话世界，为幼儿带来优质的绘本阅读体验。
（2） 为幼儿营造实际的绘本情景环境
为了让幼儿可以有更真实的绘本阅读体验，可以为幼儿进行情景布置。可以用绘画或剪纸等方式帮助幼儿布置情景需要的背景，幼儿可以自己去设计和动手制作，也可以亲子之间，师生之间共同创作。选定一个特定的绘本来开展一次故事会，例如，狐假虎威的故事主题，教师安排幼儿和家长去制作小动物或者植物，然后带到课堂一起粘贴到教室的背景板上，从而营造出绘本所需要的情景环境。在这个过程中让幼儿进行设计和参与，可以让幼儿更加深入的理解狐假虎威的故事情节。
（3） 采用音乐和多媒体的辅助来营造气氛
學校可以借助音乐和媒体的辅助来加深幼儿对故事阅读的印象。不仅对幼儿的视觉产生影响，还让幼儿在听力方面接受熏陶，从而多方面感悟绘本情节，解读故事中的人物形象和事件。教师可以为绘本选择相应的音乐或者配音，用音乐来调动幼儿的心情，让幼儿的思绪都沉浸在故事当中。用多媒体进行投影，提前选取符合绘本的故事背景图片，按照故事发生的顺序进行依次投影，逐渐的转换场地和音乐，让幼儿仿佛置身于绘本故事之中，从而深入的阅读。
4.幼儿绘本阅读活动的各种开展形式
（1） 幼儿自主阅读绘本的形式
学校可以为幼儿提供专门的读书室让幼儿进行独自阅读，图书室门口张贴开放和关闭的时间，让幼儿可以自主地选择阅读绘本的时间。既可以为幼儿留下独自思考的空间，又可以通过安静的环境中让幼儿洗涤内心。让幼儿从外界喧闹的环境中停下来，进入一个安静的阅读世界。面对琳琅满目的绘本，幼儿还可以自主的去选择自己喜欢的读物，不用受到教师和家长的干扰，学会独立阅读和学习，充分的锻炼幼儿学习的自主性。
（2） 课堂教学的阅读形式
在幼儿的课堂阅读活动当中，通常采用的是师生共读的开展方式。通过这种形式可以使幼儿在阅读时，教师可以随时地进行观察，对幼儿有非常大的帮助。对于绘本当中的故事有不理解的情形，都可以向教师进行提问，通过教师为幼儿讲解问题可以让幼儿进行再一次地阅读，从而深入的去思考。也可以拉近教师和幼儿之间的师生关系，让幼儿对自己的教师产生崇拜感。在课堂上，教师为幼儿拿阅读刊物时，可以采用主题式或者系列式的阅读方式，为幼儿推荐有成套的绘本读物，使幼儿的每一次阅读都相互连接，从而让幼儿对绘本的内容进行不断的回顾。
（3） 采用家长和幼儿一起阅读的形式
独自阅读和课堂上师生共读的形式只是阅读的几种常见方式，学校还可以定期的开展亲子伴读的活动。让家长抽时间来到学校和幼儿一起观看故事从而完成阅读，让家长也感受到学校的学习氛围。在阅读的过程中，可以让幼儿和家长进行交谈和沟通，从而轻松拉近亲子之间的关系。一起阅读，一起学习，从而分享阅读的快乐，这也是一项有效增进亲子关系的方式。
5.实施幼儿绘本阅读活动的具体对策
（1） 利用口语表达的方式进行阅读
在实际开展的阅读故事会过程当中，不仅要让幼儿去翻看读物，还需要培养幼儿口语表达的能力。通过进行口头的表达，也可以让幼儿回想读本当中的内容，从而将阅读到的知识化为己用，对幼儿学习和转化的能力十分有益。教师可以根据绘本对幼儿进行提问和启发，引导幼儿进行表达。让幼儿在说话和形容方面思考用词，从而让幼儿在说话和表达上更加流畅。
（2） 通过做课堂游戏来让幼儿进行阅读
幼儿从很小就喜欢活动，所以教师也可以根据幼儿的这一天性进行适当的迎合，可以根据绘本的内容进行设计，带领幼儿做游戏或者情景表演，让幼儿在做游戏和情景表演的过程中，利用肢体来表达自己的观点。还可以活跃班级的气氛，让幼儿享受这种阅读学习的方式，从而让幼儿快乐的阅读。这样不仅可以让幼儿在做游戏和阅读的时候保持心情愉悦，还可以让幼儿放飞自我，快乐成长。
（3） 通过增加互动来开展幼儿的阅读活动
学校还可以通过增加幼儿与幼儿之间的互动来让幼儿阅读学习，可以开展一次全员阅读的活动，将各个年级的幼儿汇聚在一起，可以让年级较高的幼儿带领低年级的幼儿一起阅读，增进幼儿之间的交流。还可以让幼儿对其他班级和年级的同学有一定的了解，也提高了幼儿的交际能力和阅读水平。
总而言之，通过让幼儿参与绘本阅读，可以让幼儿在不断的阅读学习的过程当中，充分的锻炼肢体和语言的表达能力，这对幼儿的全面发展十分有益。教育工作人员也要注重绘本阅读活动的形式，为幼儿营造轻松愉悦的阅读环境，通过丰富多彩的活动来带给幼儿不一样的阅读体验。对于本文探讨出的开展绘本阅读各个方面需要注意的问题和实施的具体方案，一定要落实到绘本阅读活动的实际工作当中，让幼儿的绘本阅读活动更加充实。
参考文献
[1]庄隽.阅读悦乐—指向幼儿多元发展的“绘本阅读+”活动的研究[J].才智，2020（16）：47
[2]黄思昀.浅谈新媒体优化绘本阅读+园本课程[J].才智，2020（16）：141
[3]阎春红.3-6岁儿童自主阅读管理策略的有效路径[J].辽宁教育，2020（12）：48-51
关键词：幼儿多元发展;绘本阅读;问题分析;活动研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0063-02
Happy reading： "picture book reading +" activity for children's diversified development
LIN Yaping （Shicheng school，Xiuyu District，Putian City，Fujian Province，china）
【Abstract】In the current kindergarten teaching process，picture book reading is gradually promoted.Picture book is a kind of reading form that simplifies the plot and uses intuitive pictures and cartoon images to show children.It plays a very important role in children's emotional cognition and learning.How to let children develop in multiple ways and enjoy happiness in the process of picture book reading is also a problem that education staff should really consider.Therefore，this paper will carry out research from the perspective of the implementation of children's picture book reading activities，the resources needed，the environment created，the forms adopted and the specific implementation scheme，and put forward practical and effective picture book reading activities.
【Keywords】Children's multiple development;Picture book reading;Problem analysis;Activity research
閱读是一个人通过观看书本进行心灵的感悟，从而充实自己的一种交流方式，人无论在任何的年龄都需要进行阅读来不断的让自己成长。对于幼儿来讲，阅读更是打开他们新世界的大门，可以带领幼儿走向更宽阔的世界。对于幼儿的阅读活动必须要进行专门的探讨，从让幼儿在进行阅读时，对绘本当中的人物进行深度阅读，从而在快乐阅读的氛围当中汲取知识，所以当下对幼儿绘本阅读的活动开展实践研究，具有十分重要的教学价值。
1.为幼儿开展绘本阅读活动的需要改进的方面
（1） 为幼儿创造丰富的阅读环境
学校要为幼儿提供各式各样的阅读环境，以便幼儿进行阅读。通过丰富多彩的阅读环境来让幼儿有想要参与到其中的想法，从而激发起幼儿的渴望阅读的欲望，从而让幼儿快乐地参与阅读活动。例如，可以在教室和走廊的拐角建立一个读书会或放置一个装有绘本的小书架，让幼儿在日常的行走过程当中都可以路过或者看到这些绘本。这样为幼儿提供了隐形的绘本阅读的环境，便可以让幼儿利用碎片化的时间来阅读，让幼儿每天生活在一个与课外图书和绘本相伴的环境当中，培养幼儿的文学素养。
（2） 创新幼儿的阅读绘本新方式
在让幼儿完成阅读任务时，不能总是让幼儿去自己阅读和思考，也要改变活动的开展方式，让幼儿在每次阅读时都会有不一样的体验。例如，采用集体阅读，分组阅读和师生共读的阅读方式来让幼儿参与阅读，这样不仅可以让幼儿认真的观看故事，还可以提供幼儿之间的互动和交流的机会，还可以拉近师生之间的距离。将幼儿3到5个分为一组，让他们自己去组织阅读，可以分角色，也可以分段落，让幼儿自己安排阅读绘本的方式，从而为幼儿带来心理上的满足。
（3）增加教师对幼儿的关注和讲解
幼儿在进行故事阅读的过程当中，会逐渐感觉到无聊进而走神，这是因为幼儿天生好动的原因。由于长时间处于一个观看和思考的状态，会让幼儿身体和心理都感到疲劳，所以教师要在幼儿观看故事的时候时不时地为幼儿进行讲解工作。在幼儿自己阅读的时候，教师要时刻的关注幼儿的阅读兴致和状态，如果幼儿在实际的阅读过程当中有疑问或不理解的地方，教师要借此机会对幼儿进行指导。为幼儿分析故事当中的人物的形象和特点，让幼儿可以快速的理解故事内容，也可以调动起幼儿的阅读兴致。
2.开展幼儿绘本阅读活动所需要的资源
（1） 丰富幼儿学校的绘本 学校要准备大量的绘本，来为幼儿开展绘本阅读活动。所以，学校需要投入大量的教育资金，为幼儿购进丰富的课外读物和绘本来满足幼儿阅读的要求。教师也要在挑选绘本上下足功夫，选择内容新颖，形象直观，还具可以吸引幼儿的注意的绘本，让幼儿在阅读活动上可以挑选自己喜欢的绘本。幼儿喜欢没有见过的事物，对于新颖的绘本没有抵抗力，这可以充分的调动起幼儿的阅读兴趣，所以学校要定期的购进新的阅读绘本。
（2） 拓展家庭的阅读绘本
除了要在数量上丰富学校的绘本，为了幼儿在家也能尽情阅读，还要在家庭当中置办大量的绘本读物，让幼儿在家中也可以沉浸在阅读的世界。教师可以为家长推荐一些绘本，让家长去进行采购，家长也可以自主选择一些有助于家庭情感和亲子交流之类的绘本。让幼儿在阅读的过程当中思考亲子关系，从而使家庭气氛更加的和谐，也能让幼儿在家庭的阅读过程中享受到快乐。在家庭中需要为幼儿置办属于他自己的书架来摆放自己喜欢的绘本，这样也可以让幼儿对自己喜欢的书进行整理和反复阅读。
（3） 融入社会阅读教育
除了学校和家庭，也可以选择社会环境来为幼儿开展丰富的阅读活动，由于幼儿在家庭和学校的环境当中阅读所占的比例并不是很大，家长可以定期带幼儿去大型的图书馆或书店去阅读自己喜欢的故事。图书馆人比较多而且安静，而且书籍都按照严格的分类进行摆放，可以让幼儿在挑选自己喜欢的读物的过程当中享受图书馆的氛围，也可以在图书馆阅读的过程中陶冶自己的情操，从而享受阅读的过程。还可以参加图书馆的图书会等活动，让幼儿在寻找和自己相处融洽的学习同伴。
3.为幼儿开展绘本阅读活动所需的环境
（1） 为幼儿营造和谐的绘本阅读气氛
为了让幼儿轻松地参与绘本阅读并且能有效的学到知识，就必须为幼儿提供优质的阅读环境。学校可以每天早上或晚上定时开放读书室，并在读书室内为幼儿准备各个年级的读本，对绘本进行详细的分类并整齐的摆放在书架上。每天固定安排教师去管理幼儿进行阅读，在读书室内要摆放漂亮的桌椅或者小沙发，来营造舒适的阅读环境。还可以摆放一些卡通座椅和靠垫，为读书室渲染情景，让幼儿在读书室内进行阅读时仿佛置身于童话世界，为幼儿带来优质的绘本阅读体验。
（2） 为幼儿营造实际的绘本情景环境
为了让幼儿可以有更真实的绘本阅读体验，可以为幼儿进行情景布置。可以用绘画或剪纸等方式帮助幼儿布置情景需要的背景，幼儿可以自己去设计和动手制作，也可以亲子之间，师生之间共同创作。选定一个特定的绘本来开展一次故事会，例如，狐假虎威的故事主题，教师安排幼儿和家长去制作小动物或者植物，然后带到课堂一起粘贴到教室的背景板上，从而营造出绘本所需要的情景环境。在这个过程中让幼儿进行设计和参与，可以让幼儿更加深入的理解狐假虎威的故事情节。
（3） 采用音乐和多媒体的辅助来营造气氛
學校可以借助音乐和媒体的辅助来加深幼儿对故事阅读的印象。不仅对幼儿的视觉产生影响，还让幼儿在听力方面接受熏陶，从而多方面感悟绘本情节，解读故事中的人物形象和事件。教师可以为绘本选择相应的音乐或者配音，用音乐来调动幼儿的心情，让幼儿的思绪都沉浸在故事当中。用多媒体进行投影，提前选取符合绘本的故事背景图片，按照故事发生的顺序进行依次投影，逐渐的转换场地和音乐，让幼儿仿佛置身于绘本故事之中，从而深入的阅读。
4.幼儿绘本阅读活动的各种开展形式
（1） 幼儿自主阅读绘本的形式
学校可以为幼儿提供专门的读书室让幼儿进行独自阅读，图书室门口张贴开放和关闭的时间，让幼儿可以自主地选择阅读绘本的时间。既可以为幼儿留下独自思考的空间，又可以通过安静的环境中让幼儿洗涤内心。让幼儿从外界喧闹的环境中停下来，进入一个安静的阅读世界。面对琳琅满目的绘本，幼儿还可以自主的去选择自己喜欢的读物，不用受到教师和家长的干扰，学会独立阅读和学习，充分的锻炼幼儿学习的自主性。
（2） 课堂教学的阅读形式
在幼儿的课堂阅读活动当中，通常采用的是师生共读的开展方式。通过这种形式可以使幼儿在阅读时，教师可以随时地进行观察，对幼儿有非常大的帮助。对于绘本当中的故事有不理解的情形，都可以向教师进行提问，通过教师为幼儿讲解问题可以让幼儿进行再一次地阅读，从而深入的去思考。也可以拉近教师和幼儿之间的师生关系，让幼儿对自己的教师产生崇拜感。在课堂上，教师为幼儿拿阅读刊物时，可以采用主题式或者系列式的阅读方式，为幼儿推荐有成套的绘本读物，使幼儿的每一次阅读都相互连接，从而让幼儿对绘本的内容进行不断的回顾。
（3） 采用家长和幼儿一起阅读的形式
独自阅读和课堂上师生共读的形式只是阅读的几种常见方式，学校还可以定期的开展亲子伴读的活动。让家长抽时间来到学校和幼儿一起观看故事从而完成阅读，让家长也感受到学校的学习氛围。在阅读的过程中，可以让幼儿和家长进行交谈和沟通，从而轻松拉近亲子之间的关系。一起阅读，一起学习，从而分享阅读的快乐，这也是一项有效增进亲子关系的方式。
5.实施幼儿绘本阅读活动的具体对策
（1） 利用口语表达的方式进行阅读
在实际开展的阅读故事会过程当中，不仅要让幼儿去翻看读物，还需要培养幼儿口语表达的能力。通过进行口头的表达，也可以让幼儿回想读本当中的内容，从而将阅读到的知识化为己用，对幼儿学习和转化的能力十分有益。教师可以根据绘本对幼儿进行提问和启发，引导幼儿进行表达。让幼儿在说话和形容方面思考用词，从而让幼儿在说话和表达上更加流畅。
（2） 通过做课堂游戏来让幼儿进行阅读
幼儿从很小就喜欢活动，所以教师也可以根据幼儿的这一天性进行适当的迎合，可以根据绘本的内容进行设计，带领幼儿做游戏或者情景表演，让幼儿在做游戏和情景表演的过程中，利用肢体来表达自己的观点。还可以活跃班级的气氛，让幼儿享受这种阅读学习的方式，从而让幼儿快乐的阅读。这样不仅可以让幼儿在做游戏和阅读的时候保持心情愉悦，还可以让幼儿放飞自我，快乐成长。
（3） 通过增加互动来开展幼儿的阅读活动
学校还可以通过增加幼儿与幼儿之间的互动来让幼儿阅读学习，可以开展一次全员阅读的活动，将各个年级的幼儿汇聚在一起，可以让年级较高的幼儿带领低年级的幼儿一起阅读，增进幼儿之间的交流。还可以让幼儿对其他班级和年级的同学有一定的了解，也提高了幼儿的交际能力和阅读水平。
总而言之，通过让幼儿参与绘本阅读，可以让幼儿在不断的阅读学习的过程当中，充分的锻炼肢体和语言的表达能力，这对幼儿的全面发展十分有益。教育工作人员也要注重绘本阅读活动的形式，为幼儿营造轻松愉悦的阅读环境，通过丰富多彩的活动来带给幼儿不一样的阅读体验。对于本文探讨出的开展绘本阅读各个方面需要注意的问题和实施的具体方案，一定要落实到绘本阅读活动的实际工作当中，让幼儿的绘本阅读活动更加充实。
参考文献
[1]庄隽.阅读悦乐—指向幼儿多元发展的“绘本阅读+”活动的研究[J].才智，2020（16）：47
[2]黄思昀.浅谈新媒体优化绘本阅读+园本课程[J].才智，2020（16）：141
[3]阎春红.3-6岁儿童自主阅读管理策略的有效路径[J].辽宁教育，2020（12）：48-51