【摘  要】  当前，语文课堂中不乏思想的光辉，但是这些思想却很少真正服务学生的生活，故而，在语文课堂中渗透文化内涵，恰可以使文化轻松走进生活，感悟到语文对生活的影响作用。具体的课程安排中，教师可以从节日提升写作能力、节日孕育品质以及节日文化寻根等多方面展开教学活动。
　　【关键词】  节日;小学生;语文
　　节日中蕴藏着中华传统文化，在小学语文课程教学中，核心素养中明确指出了要关注传统文化的传承和发展，让小学生关注传统文化的力量，用文化的养料给养学生的心灵。节日融入课堂，恰恰是传统文化的渗透途径之一。学生对节日很熟悉，但是对其中蕴含着的文化精神却不了解，作为语文教师，要为学生打开一片芬芳的世界，就要使学生感受文化的魅力，用其中的精神锻造学生的优秀品格。
　　一、利用文本中的节日，提升学生的写作能力
　　写作，是语文教学的一个难题，在小学语文课堂教学中，教师可以利用节日的内容来培养学生的写作能力。每一个节日都有它存在的价值和意义，它们总是会教给我们一些书本中没有的思想。在学生度过每个节日的时候，他们是欢喜的，尤其是小学生，他们渴望在节日中寻找快乐和激情，渴望自己成为节日活动的主角。教师不妨利用节日，让学生的写作更上一层楼，在写作中记录自己美好的心情，写出自己对生活美好的祝愿，这样的写作更具有真情实感。
　　例如在《北京的春节》这一课的教学过程中，教师就可以让学生也像文中的行文思路一样写出自己过春节时候的场景，“同学们，大家是怎么过春节的呢？你能不能按照一定的逻辑顺序，为大家讲述一下你过春节的场景以及自己的感受呢？”在教师的鼓励下，学生们开始创作，写出了很多新鲜的过节方式，而且按照文本的叙述思路，写出来的文段非常有条理，有的详细写了拜年的礼仪，有的详细写了串亲戚的场面。提升了写作能力，也丰富了文学素养。
　　写作，是生活化的积淀，在生活中，教师可以充分地挖掘出节日的写作素材，以此为契机培养学生对于写作的热爱，这样，小学生在写作的时候就不会无话可说了。
　　二、寻找节日中的思想，孕育学生的优秀品质
　　节日，通常是为了纪念，而其中蕴含着的宝贵精神财富，才是我们不可或缺的教育力量，小学生正处在思想品质形成的关键时期，教师可以利用文本中的节日力量来培养学生的优秀品质。教师要关注传统文化的力量，鼓励学生积极交流感悟，体会节日的深意，进而让节日深入每个学生的心间，让学生品质在无形中得以形成。成长，需要引导和鼓励，在语文课堂中，教师要给予学生更多自主感悟的时间，让学生们能够自悟自信。
　　例如在《腊八粥》这一课的教学过程中，教师就可以让学生合作交流其中蕴含着的思想内涵，“腊八粥是不是吃的只是粥呢？为什么会有一个这样的节日呢？它寄予着人们什么样的愿望呢？”学生们开心地交流起来，“我觉得是温暖”“是团圆”“我觉得腊八粥是人们对幸福的追求，希望不会在寒冷的日子里挨饿受冻，渴望与自己的家人吃上一顿香喷喷的八宝饭”。学生们积极发言，将节日中的情感交流得更加透彻，这样的教学才是具有实效性的，才是最能唤起学生内心深处的渴望的。
　　节日，是无形的品质渗透方式，在小学生中展开节日教育，可以让课堂变得更轻松，更有深意。学生在其中也会收获成长。我们可以在传统节日中感受情怀，可以在每一个值得纪念的日子中获得成长。
　　三、开展实践性的活动，寻找文化的历史渊源
　　实践性活动的开展，是当前小学语文课程教学中值得关注的教学形式，活动，是小学生钟爱的教学形式，在实践活动开展的过程中，节日实践活动是一个有利的因素，在节日中，学生可以探寻到文化的渊源，还可以在实践中提升自我的精神境界。实践性活动，可以激发学生对节日文化的探寻欲望，还可以获得语文综合素养的发展，利用活动，提升学生的语文素养，这是有效的教学途径之一，它符合学生的本位意识特征，也符合语文课程标准的具体要求。
　　例如在《寒食》这首诗的教学过程中，教师就可以以实践活动的形式，让学生们感受到清明节的来历，也可以使学生在活动中变得更积极主动，探寻文化渊源。“今天，老师要与大家展开文化寻根活动，在每一个需要我们参与的节日里都有着文化的力量，我们要走进的节日是清明节，大家可以从习俗、文化思想以及活动感悟等方面写出自己的活动报告，我们一起来交流，大家可以通过查阅书籍、寻访调查等形式展开活動。”学生们的积极性被调动了起来，对清明节的文化思想有了更深刻的感悟。
　　自主寻找历史渊源，让文化的力量走进学生的心间，这既是对文化的尊重和探寻，也是语文核心素养中传统文化的渗透途径，在这样的学习中，学生才会更自主和自信。
　　总之，在小学语文课程教学中，教师可以将文化渗透其中，而节日是一个非常有效的途径。利用节日不仅可以提升学生的写作能力，还可以提升学生的语文素养，孕育出高贵的精神品质。