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摘要：在现阶段初中英语教学中，无论是从中考到高考和平时大大小小的考试，对于学生的英语阅读成绩的要求也是越来越高。英语阅读分数占英语总成绩大概四分之一，其重要性可见一斑。所以，现阶段如何提升初中学生英语阅读能力是当下备受关注的问题。由于学生间的差异性，英语阅读能力也是参差不齐，那么在平时的英语教学中就需要根据不同学生的阅读水平，来实行针对性的措施，提高学生们的英语阅读水平。
关键词：提升;初中学生;英语阅读;能力
引言
现阶段，无论是新课改提出的政策还是教育部门对于初中学生学科的要求，加强初中学生英语阅读能力都是“势在必行”的。初中学生掌握对英语的阅读能力，不仅增加了对于英语语言的积累，增加了词汇量，还提高了学生们对于阅读理解的能力。阅读理解作为英语考察的一项重要部分，是提高学生进行英语口语交流与写作的基础。学生在进行英语阅读时，对学生的逻辑思维也有所提升。
一、影响学生英语阅读能力的因素
（一）教师队伍专业水平不高
现阶段初中英语教学中，部分英语教师的英语专业性水平偏低，在课堂上与学生的交流基本以口语化為主，没有做到英语课堂该有的气氛。同时，由于一些学生的英语水平较差，在对其进行英语教学时，如果没有控制好课堂进程，很容易导致学生们产生英语学习很难的想法，产生抵触情绪，影响课堂教学质量。另外，在进行英语阅读教学中，由于多数学生对英语词汇量的掌握不足，对同一个单词的不同词义不明确，在实际阅读过程中会发生阅读难以结合平时学习的语法及知识的问题，产生歧义，这会影响学生英语阅读水平的提升。同时由于一些教师的英语水平不足，在学生错误阅读时，没有予以学生及时的口语纠正，导致学生形成不好的阅读习惯，比如出声读与反复阅读等，这对于考试与阅读能力都没有提升，导致学生课堂学习效率降低，从而是学生自信心降低，最终导致对英语阅读失去兴趣。
（二）教师教学形式传统化
当前英语阅读课存在较多的问题就是教师的教学内容及形式过于传统化。在新时代信息化的发展下，学生们对于信息化技术的接受程度比较高，而一些英语教师在现阶段的英语阅读课堂中，往往以教材为主要导向，以提升学生成绩为主要目的，沿用传统的教学模式及内容，在阅读一篇英语文章时，只是教师在前面按照教材阅读一遍，让学生们跟读。并且对于文章中的重难点，也是随着个人意愿讲解，忽视了学生们对于英语阅读的接受能力，导致多数学生在阅读课中没有自主意识，只会跟着老师的节奏循序渐进地上课，对于学习的知识记忆不牢靠，并且在课堂中遇到问题也不能及时对老师提出，最终导致英语阅读水平下降。
（三）学生缺少阅读思维
现阶段的初中英语教学，多数英语老师对于学生英语成绩更为看重。所以在英语阅读课程中，不会投入太多时间给到学生进行自主阅读，而是更侧重于英语语法教学以及学生对于课堂知识的掌握程度。同时还有部分老师由于阅读口语能力不是很强，不善于用英语授课，这样就使得学生在英语课中也不善于用英语来思考，多数学生在完成阅读任务时常习惯用汉语的方式来思维，因而对文章大意时常以偏概全，做阅读题时也习惯直接在文章中找答案，对于不存在与文章内的答案，也不会考虑通过阅读来解决，其原因主要是因为这些学生对英语文章的理解缺乏实质性，总抱着侥幸心理答题。
二、提高学生的英语阅读能力的措施
（一）利用教材创新教学方式
阅读英语教材趣味程度会直接影响学生的阅读积极性和阅读兴趣。例如：初中人教版英语教材八年级下册中《soccer ball》单元中。如果班级中有喜欢踢足球的同学，在学习《soccer ball》单元时，课前教师利用多媒体投影将克里斯蒂亚诺.罗纳尔多和梅西等足球明星的照片放映出来，吸引学生注意力，并提出问题：“Do you know their name？”然后将两位球星的英文名字Cristiano Ronaldo和Leo Messi 写在黑板上，接着问“Do you like play soccer ball？”接着大多数男生会马上回答道：“Yes！”然后教师提出在课本中阅读才能找到答案的问题引同学们进行阅读讨论“How many people are there in a soccer team？”“If it is possible， tell their name to me in English。”引起学生积极去阅读课文，寻找答案，积极举手回答问题。然后经过教师与学生一系列的交流之后，一堂阅读课就在这种欢快且不舍的环境下结束了，让学生享受英语阅读教学的同时，提升学生们的学习积极性。
（二）重视学生阅读技巧的培养
阅读技巧的培养是学生阅读能力提升的关键因素。现阶段英语教师的作用就是要做到教会学生轻松地进行英语阅读，所谓“授人以财不如授人以才”，教师们要通过合理的教学方法向学生们传授英语阅读技巧，来让学生学会自我思考。同时要依据学习内容及其难易程度，再结合不同学生的实际水平和特点，进行针对性的指导，让学生更轻松地阅读英语文章，让不同水平的学生的阅读能力都能有所提升。例如，在对七、八年级的学生进行阅读教学时，可以采用出声读与精细读的方法，因为他们的英语语言基础较差，采用这两种方法能锻炼其听说能力，加大他们对于词汇的掌握;对九年级的学生就可以采用扫读与粗略读的方式，由于课文长度和难度有所增加，采用这两种方式能锻炼学生快速寻找到文章的重点段落及信息，并提高总结中心思想的能力。通过这样的对阅读进行技巧方面的指导，能有效提高学生的英语阅读效率，并提升英语阅读成绩。
（三）结合课外阅读
在课外的英语阅读活动中，学生们可以更自由更自主地去选择一些自己喜欢的文章书籍进行阅读。众所周知，套用语文中的一句话“书籍是人类进步的阶梯”，语文学得好的学，语文阅读能力肯定也很棒，这与课外进行书籍阅读是分不开的。英语是一门语言类科目，从长远的学习来看，课外阅读也同样重要。近年来，有关提高学生阅读能力的书目繁多，比如，《时间的皱纹》《狮子，女巫和衣橱》《老人与海》这三个都是非常好的英语阅读文章。同时在阅读后，为了验证学生的掌握程度，家长要督促学生进行练习题的做答。这样，在培养学生的阅读能力同时，学生的英语成绩也随之提高了，可以说是一举两得。
三、结束语
综上所述，加强对初中英语教学中的阅读能力培养是当下教育发展的大潮流。英语作为初中阶段的重要科目，加强其阅读能力可以帮助学生提升语言组织能力以及逻辑思维能力，另外加强对于英语阅读能力的掌握程度也可以为学生以后的人生道路增加选择方向。现阶段，我国教育相关部门逐渐开始重视起中小学对于英语的学习质量问题，所以无论是对与家长还是老师来说，培养学生的英语阅读水平，是对孩子未来的发展很有帮助的，不要只关注学生的成绩问题，成绩只是英语教学的一部分目的。最终目标是培养学生的综合性素质能力，为培养国家的综合型人才“添砖加瓦”。
参考文献：
[1]李萍.初中学生英语阅读策略的应用研究[D].华东师范大学，2010.
[2]姬军民.如何有效提高初中学生的英语阅读能力[J].课程教育研究，2020（45）：43+45.
关键词：提升;初中学生;英语阅读;能力
引言
现阶段，无论是新课改提出的政策还是教育部门对于初中学生学科的要求，加强初中学生英语阅读能力都是“势在必行”的。初中学生掌握对英语的阅读能力，不仅增加了对于英语语言的积累，增加了词汇量，还提高了学生们对于阅读理解的能力。阅读理解作为英语考察的一项重要部分，是提高学生进行英语口语交流与写作的基础。学生在进行英语阅读时，对学生的逻辑思维也有所提升。
一、影响学生英语阅读能力的因素
（一）教师队伍专业水平不高
现阶段初中英语教学中，部分英语教师的英语专业性水平偏低，在课堂上与学生的交流基本以口语化為主，没有做到英语课堂该有的气氛。同时，由于一些学生的英语水平较差，在对其进行英语教学时，如果没有控制好课堂进程，很容易导致学生们产生英语学习很难的想法，产生抵触情绪，影响课堂教学质量。另外，在进行英语阅读教学中，由于多数学生对英语词汇量的掌握不足，对同一个单词的不同词义不明确，在实际阅读过程中会发生阅读难以结合平时学习的语法及知识的问题，产生歧义，这会影响学生英语阅读水平的提升。同时由于一些教师的英语水平不足，在学生错误阅读时，没有予以学生及时的口语纠正，导致学生形成不好的阅读习惯，比如出声读与反复阅读等，这对于考试与阅读能力都没有提升，导致学生课堂学习效率降低，从而是学生自信心降低，最终导致对英语阅读失去兴趣。
（二）教师教学形式传统化
当前英语阅读课存在较多的问题就是教师的教学内容及形式过于传统化。在新时代信息化的发展下，学生们对于信息化技术的接受程度比较高，而一些英语教师在现阶段的英语阅读课堂中，往往以教材为主要导向，以提升学生成绩为主要目的，沿用传统的教学模式及内容，在阅读一篇英语文章时，只是教师在前面按照教材阅读一遍，让学生们跟读。并且对于文章中的重难点，也是随着个人意愿讲解，忽视了学生们对于英语阅读的接受能力，导致多数学生在阅读课中没有自主意识，只会跟着老师的节奏循序渐进地上课，对于学习的知识记忆不牢靠，并且在课堂中遇到问题也不能及时对老师提出，最终导致英语阅读水平下降。
（三）学生缺少阅读思维
现阶段的初中英语教学，多数英语老师对于学生英语成绩更为看重。所以在英语阅读课程中，不会投入太多时间给到学生进行自主阅读，而是更侧重于英语语法教学以及学生对于课堂知识的掌握程度。同时还有部分老师由于阅读口语能力不是很强，不善于用英语授课，这样就使得学生在英语课中也不善于用英语来思考，多数学生在完成阅读任务时常习惯用汉语的方式来思维，因而对文章大意时常以偏概全，做阅读题时也习惯直接在文章中找答案，对于不存在与文章内的答案，也不会考虑通过阅读来解决，其原因主要是因为这些学生对英语文章的理解缺乏实质性，总抱着侥幸心理答题。
二、提高学生的英语阅读能力的措施
（一）利用教材创新教学方式
阅读英语教材趣味程度会直接影响学生的阅读积极性和阅读兴趣。例如：初中人教版英语教材八年级下册中《soccer ball》单元中。如果班级中有喜欢踢足球的同学，在学习《soccer ball》单元时，课前教师利用多媒体投影将克里斯蒂亚诺.罗纳尔多和梅西等足球明星的照片放映出来，吸引学生注意力，并提出问题：“Do you know their name？”然后将两位球星的英文名字Cristiano Ronaldo和Leo Messi 写在黑板上，接着问“Do you like play soccer ball？”接着大多数男生会马上回答道：“Yes！”然后教师提出在课本中阅读才能找到答案的问题引同学们进行阅读讨论“How many people are there in a soccer team？”“If it is possible， tell their name to me in English。”引起学生积极去阅读课文，寻找答案，积极举手回答问题。然后经过教师与学生一系列的交流之后，一堂阅读课就在这种欢快且不舍的环境下结束了，让学生享受英语阅读教学的同时，提升学生们的学习积极性。
（二）重视学生阅读技巧的培养
阅读技巧的培养是学生阅读能力提升的关键因素。现阶段英语教师的作用就是要做到教会学生轻松地进行英语阅读，所谓“授人以财不如授人以才”，教师们要通过合理的教学方法向学生们传授英语阅读技巧，来让学生学会自我思考。同时要依据学习内容及其难易程度，再结合不同学生的实际水平和特点，进行针对性的指导，让学生更轻松地阅读英语文章，让不同水平的学生的阅读能力都能有所提升。例如，在对七、八年级的学生进行阅读教学时，可以采用出声读与精细读的方法，因为他们的英语语言基础较差，采用这两种方法能锻炼其听说能力，加大他们对于词汇的掌握;对九年级的学生就可以采用扫读与粗略读的方式，由于课文长度和难度有所增加，采用这两种方式能锻炼学生快速寻找到文章的重点段落及信息，并提高总结中心思想的能力。通过这样的对阅读进行技巧方面的指导，能有效提高学生的英语阅读效率，并提升英语阅读成绩。
（三）结合课外阅读
在课外的英语阅读活动中，学生们可以更自由更自主地去选择一些自己喜欢的文章书籍进行阅读。众所周知，套用语文中的一句话“书籍是人类进步的阶梯”，语文学得好的学，语文阅读能力肯定也很棒，这与课外进行书籍阅读是分不开的。英语是一门语言类科目，从长远的学习来看，课外阅读也同样重要。近年来，有关提高学生阅读能力的书目繁多，比如，《时间的皱纹》《狮子，女巫和衣橱》《老人与海》这三个都是非常好的英语阅读文章。同时在阅读后，为了验证学生的掌握程度，家长要督促学生进行练习题的做答。这样，在培养学生的阅读能力同时，学生的英语成绩也随之提高了，可以说是一举两得。
三、结束语
综上所述，加强对初中英语教学中的阅读能力培养是当下教育发展的大潮流。英语作为初中阶段的重要科目，加强其阅读能力可以帮助学生提升语言组织能力以及逻辑思维能力，另外加强对于英语阅读能力的掌握程度也可以为学生以后的人生道路增加选择方向。现阶段，我国教育相关部门逐渐开始重视起中小学对于英语的学习质量问题，所以无论是对与家长还是老师来说，培养学生的英语阅读水平，是对孩子未来的发展很有帮助的，不要只关注学生的成绩问题，成绩只是英语教学的一部分目的。最终目标是培养学生的综合性素质能力，为培养国家的综合型人才“添砖加瓦”。
参考文献：
[1]李萍.初中学生英语阅读策略的应用研究[D].华东师范大学，2010.
[2]姬军民.如何有效提高初中学生的英语阅读能力[J].课程教育研究，2020（45）：43+45.