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在教师与学生、家长与子女等教育者-被教育者关系范畴中,由教育者发出的管教信息广泛发生,但其效能及机制却很少有研究。从言语行为角度分析管教信息发生作用的心理机制,指出不同话语可以用来表达相同的命题,但具有不同的效能。要实现管教目的,发挥管教信息的功能,必须具有相应条件。
从言语行为理论谈管教信息的机制及效能
【摘 要】
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在教师与学生、家长与子女等教育者-被教育者关系范畴中,由教育者发出的管教信息广泛发生,但其效能及机制却很少有研究。从言语行为角度分析管教信息发生作用的心理机制,指出
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院
【出 处】
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华南师范大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2005年03期
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划项目“对教师管教信息的认知、情绪与行为倾向的研究”(批准号:EBA030407);国家社会科学基金项目“语言、认知与脑关系的心理学研究”(批准号:04BYY007)
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