英特尔未来基础教育教学活动最主要的特征就是以学生为主体。真正变学生被动的接受为主动的学习，让学生真正自觉地“动”起来——团结协作，勤于思考，认真探究。这是当前乃至今后一个时期教育教学改革之方向。然而，目前在很大程度上这种教育教学改革仍然流于形式——课堂教学气氛死气沉沉，学生高分低能。因此，努力培养学生自主学习的能力，逐步开发学生的智力，不断提高学生独立分析问题和解决问题的能力，已成为当前英特尔未来基础教育教学探索的主攻课题。
　　那么，在初中语文教育教学活动中，如何培养学生自主学习的能力，如何让学生真正自觉地“动”起来呢?
　　
　　一、在课前自主学习。在语文教学活动中的字、词、句及其朗读教学有相当一部分教学任务可以在课前由学生自行解决。首先，在学习新课之前，学生应自觉地，充分地将课文内容熟读。俗话说，书读百遍，其义自见。有的内容如优美的句段、诗歌、散文等要求学生能在课前背诵或者默写。学生在自学的过程中充分利用字典、词典、自学资料等学习工具书及课文注释自学生字、新词，初步理解其义并认真落实在课文中和自学本上。对于在自学中遇到的疑难问题教师可以采取两种方式加以解决。一是利用学生之间的亲和力让学生相互讨论订正，能者为师，广开言路。二是对于学生讨论后仍不能解决的问题让学生做好笔记留在课中解决。这样，就有利于充分发挥学生的主观能动性，变被动的接受为主动的学习、探究，充分地激发了学生的积极性和主动性。真正让学生行之有效地“动”起来。
　　
　　二、在课中自主学习。课堂教学是培养学生自主学习，不断提高阅读能力、分析能力和解决问题能力的主要阵地。一堂成功的语文课并不取决于教师灌输了多少知识，而在于学生真正接受了多少知识。而要学生真正接受教师所传授的知识，教师就必须要在教学活动中，充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地激发学生自主学习的兴趣和热情。这是语文教学成功的关键。为了达到这个目的，一是教师的教学语言要生动活泼，幽默风趣。这就要求教师必须要有广博的知识面。只有如此，课堂上教师的教学语言才能信手拈来，妙趣横生，驾驭自如。二是将课文内容与学生的思想实际、生活实际有机结合起来，深入浅出地进行教学。一个合格的语文教师，不但要教好书，更要育好人。学生在校内外生活中，教师根据自己掌握的一些情况结合教学内容有机地进行教学。对学生进行思想教育，做人的教育。另一方面，对于学生较难弄懂的教学内容，教师可采取举例子、打比方等手段化难为易，由浅入深地进行教学。这样就降低了教学难度，便于学生理解和接受。三是采取学生讨论——探究——协作——师生共同总结之方式和方法，让学生充分发言，广开言路。在此基础上师生共同得出正确之结论，并让学生做好笔记。这样做，虽然花费了一定时间，但真正让学生“动”了起来。真正体现了以学生为主体，教学效果较好。四是读写结合。在教学过程中教师将阅读分析与作文训练、课堂作业有机结合起来，做到读写结合，学以致用。边学习边训练边落实。使之课堂教学既生动活泼又扎扎实实。从而改变了过去阅读教学与作文教学两层皮的现象，收到了显著的效果。
　　
　　三、在课后自主学习。常言道，功夫在课外。语文教学的主要任务之一就是要培养学生的一口好话，一篇好文章，一手好字。而要实现这一教学目标仅仅依靠课堂教学是远远不够的。还必须在课外加强学生的能力拓展。一是培养学生自觉摘抄课文及课外阅读中一些优美词句的良好习惯，进行词句分类锦集。二是学生自愿有选择性地订阅自己所喜爱的报刊杂志等课外读物，并有计划地阅读学生读本《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》四大名著，进行视野拓展。三是有机地利用课外时间不定期地举办各类辩论会、演讲会、读书会等活动，这样既锻炼了学生的口才，提高了学生的独立分析能力和解决问题的能力，辨别是非的能力。通过这些课外活动的开展，真正实现了语文教学活动以学生为主体，让学生充分自主的学习，真正让学生自觉地“动”起来这一教改目标。
　　总之，努力培养学生自主学习的能力，只要充分相信学生，充分调动学生的积极性和主观能动性，真正以学生为主体而不是流于形式，在教师的指导下，灵活多样，务实高效，课内外有机结合，就一定能够让学生真正行之有效地“动”起来，就一定能够实现英特尔未来基础教育教学目标，就一定能够结出教育教学改革的丰硕成果。
　　
　　孙国华，姚振山，中学语文教师，现居湖北钟样。