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摘 要：互动属于一种有效地教学方式之一，对于小学语文教学具有较为积极的意义及作用，现阶段的小学语文教学过程中师生之间的互动较少，且存在着许多问题。师生互动直接影响着小学语文教学水平及教学质量的提高，因此有效地师生互动优化措施显得尤为重要。为了分析互动在小学语文教学过程中的意义及优化措施，笔者针对现阶段小学语文教学过程中的互动进行了分析。
关键词：互动；小学语文教学；意义；优化措施
小学语文教学过程中由于教学内容较为丰富、小学生年龄的特殊性等因素，使得小学语文教学变得有难度，小学语文教学任务主要是指将语文课本及教材中的知识采用另一种直接性的方式传授给学生，让学生熟悉及掌握所学知识，丰富学生的情感，促进学生语文素养的提高。在新课程改革的要求及发展下，师生之间的互动对于提高小学语文教学质量有着较为积极的作用。
1互动在小学语文教学过程中的意义
由于小学语文课程具有一定的文学性及工具性的特点，在小学语文课堂教学过程中师生之间的互动教学属于一种较为常见及有效地教学方式，小学语文教学内容包罗万象，教师想要将这些教学内容及情感等元素传递给小学生，提高学生的学习水平及语文素养，师生互动还具备一定的语言感染及模仿能力，充分提高学生的学习兴趣，使得学生能够集中注意力，改变了传统单调的教师在讲台上讲课，学生在下面听讲的传统教学模式，师生互动不仅增进了学生与教师之间的情感交流，还让学生们在课堂上能够充分集中注意力，维护师生之间的关系，提高学生的沟通能力，促进学生语文综合素养的提高及学习水平的提升。
2互动在小学语文教学过程中的优化措施
2.1定期开展师生沟通交流，促进师生关系的改善
无论在学习过程中还是生活过程中，积极向上的情感状态会产生较为积极及正面的作用，在小学语文教学过程中定期与学生们开展沟通交流的互动，建立和谐的师生关系，让学生对教师放下戒备心理，喜欢与教师进行交流及互动，消除对教师的错误的畏惧心理，全身心的投入至学习过程中来。正所谓“爱屋及乌”，学生们一旦对教师产生信任感及崇拜感就会对语文学习产生兴趣。小学语文教师应尊重及爱护每一位学生，不应对学生有差别对待，尊重学生的个性差异及爱玩的天性，给予学生适当的理解，当学生犯错误时应耐心的劝说及与学生共同分析事情的对错，让学生认识自身错误，及时进行改进，不应大声在全班学生面前斥责学生，让学生感觉到自己受到重视，从而喜欢教师及喜欢与教师之间的互动。教师应多与学生接触，放下教师的架子了解学生真实感受，才能针对性的制定教学计划及目标。
2.2合理轉变互动方式，丰富教学形式
语文属于小学学习阶段的基础课程及启蒙学科，小学教师在教学过程中应根据教学内容的变化深化理论知识，根据学生的学习情况及学习效率选择最合理的教学方式，教师可以采用的互动形式主要包括情景互动、语言互动等，若在小学语文教学过程中将多种教学互动方式结合在一起，提高学生们的互动意识及学习兴趣，不断促进学生学习效率的提高。如在实际的教学过程中教师可以采用师生互换角色的教学方式，要求学生当“小老师”进行授课，在学生授课的过程中教师可以适当提出问题让“小老师”帮助解答，结合情景互动及语言互动相结合的方式，丰富教学形式及课堂内容。
2.3互动过程中重视对学生的鼓励，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中教师应对学生多进行鼓励，教师对于学生的鼓励及支持，能有效促进学生保持长时间的学习兴趣及注意力。教师想要让个体积极参与进教学活动中来的话应鼓励学生，强调学生的学习积极性，借助语文教学的趣味性及吸引力，引导学生积极主动投入至学习中去，将传统的被动学习转变为主动学习。在教学过程中教师应认清每一个学生之间均存在能力及智力水平方面的差异，允许学生在学习过程中存在接受方面的快慢差异，针对学习水平较低的学生应给其关心及支持，鼓励学生积极主动展现自己的优势，在学习过程中充分学习自己身上没有的优点，强化自身学习能力。
2.4教师应加强语言沟通，学会倾听，促进师生互动的发展
小学语文教学过程中教师应加强师生之间的沟通及交流，教师应根据学生的具体学习情况及实际的教学目标等对学生进行针对性的提问、引导学生往正确的解题思路思考问题，与学生共同分析及解决问题。教师在进行师生互动的过程中还应学会倾听，倾听学生阅读、倾听学生的讨论方式、倾听学生的发言及建议等，在倾听的过程中应耐心及包容，针对学生所讲的错误说法不应立即打断，应在学生发表完意见之后给予相应的鼓励及指出错误并引导学生进行改进，对学生的学习互动应进行全面及细致的观察，平等对待每一位学生，促进师生之间的互动发展。
3结语
综上所述，小学语文课堂教学过程中教师应通过积极的互动教学方式来促进教学水平及教学质量的提高，使得学生的语文思维及语文素养得到有效提升，让学生在日常语文教学互动过程中能体会到学习的快乐及教师对于自己的重视感，让学生能充满信心的进行学习，让学生能学会自主学习、思考、分析及探究，提高小学语文教学质量及教学水平，促进小学生综合素质的培养及发展。
參考文献：
[1]刘建华.小学语文教学之师生有效互动研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，08（1）：76.
[2]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013，11（36）：122-122.
[3]狄巨敏.互动教学模式在小学语文教学中的实践[J].考试周刊，2013，23（92）：38.
[4]马筠梅.刍议小学语文教学中师生之间的有效互动[J].考试周刊，2014，40（94）：42-42.
关键词：互动；小学语文教学；意义；优化措施
小学语文教学过程中由于教学内容较为丰富、小学生年龄的特殊性等因素，使得小学语文教学变得有难度，小学语文教学任务主要是指将语文课本及教材中的知识采用另一种直接性的方式传授给学生，让学生熟悉及掌握所学知识，丰富学生的情感，促进学生语文素养的提高。在新课程改革的要求及发展下，师生之间的互动对于提高小学语文教学质量有着较为积极的作用。
1互动在小学语文教学过程中的意义
由于小学语文课程具有一定的文学性及工具性的特点，在小学语文课堂教学过程中师生之间的互动教学属于一种较为常见及有效地教学方式，小学语文教学内容包罗万象，教师想要将这些教学内容及情感等元素传递给小学生，提高学生的学习水平及语文素养，师生互动还具备一定的语言感染及模仿能力，充分提高学生的学习兴趣，使得学生能够集中注意力，改变了传统单调的教师在讲台上讲课，学生在下面听讲的传统教学模式，师生互动不仅增进了学生与教师之间的情感交流，还让学生们在课堂上能够充分集中注意力，维护师生之间的关系，提高学生的沟通能力，促进学生语文综合素养的提高及学习水平的提升。
2互动在小学语文教学过程中的优化措施
2.1定期开展师生沟通交流，促进师生关系的改善
无论在学习过程中还是生活过程中，积极向上的情感状态会产生较为积极及正面的作用，在小学语文教学过程中定期与学生们开展沟通交流的互动，建立和谐的师生关系，让学生对教师放下戒备心理，喜欢与教师进行交流及互动，消除对教师的错误的畏惧心理，全身心的投入至学习过程中来。正所谓“爱屋及乌”，学生们一旦对教师产生信任感及崇拜感就会对语文学习产生兴趣。小学语文教师应尊重及爱护每一位学生，不应对学生有差别对待，尊重学生的个性差异及爱玩的天性，给予学生适当的理解，当学生犯错误时应耐心的劝说及与学生共同分析事情的对错，让学生认识自身错误，及时进行改进，不应大声在全班学生面前斥责学生，让学生感觉到自己受到重视，从而喜欢教师及喜欢与教师之间的互动。教师应多与学生接触，放下教师的架子了解学生真实感受，才能针对性的制定教学计划及目标。
2.2合理轉变互动方式，丰富教学形式
语文属于小学学习阶段的基础课程及启蒙学科，小学教师在教学过程中应根据教学内容的变化深化理论知识，根据学生的学习情况及学习效率选择最合理的教学方式，教师可以采用的互动形式主要包括情景互动、语言互动等，若在小学语文教学过程中将多种教学互动方式结合在一起，提高学生们的互动意识及学习兴趣，不断促进学生学习效率的提高。如在实际的教学过程中教师可以采用师生互换角色的教学方式，要求学生当“小老师”进行授课，在学生授课的过程中教师可以适当提出问题让“小老师”帮助解答，结合情景互动及语言互动相结合的方式，丰富教学形式及课堂内容。
2.3互动过程中重视对学生的鼓励，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中教师应对学生多进行鼓励，教师对于学生的鼓励及支持，能有效促进学生保持长时间的学习兴趣及注意力。教师想要让个体积极参与进教学活动中来的话应鼓励学生，强调学生的学习积极性，借助语文教学的趣味性及吸引力，引导学生积极主动投入至学习中去，将传统的被动学习转变为主动学习。在教学过程中教师应认清每一个学生之间均存在能力及智力水平方面的差异，允许学生在学习过程中存在接受方面的快慢差异，针对学习水平较低的学生应给其关心及支持，鼓励学生积极主动展现自己的优势，在学习过程中充分学习自己身上没有的优点，强化自身学习能力。
2.4教师应加强语言沟通，学会倾听，促进师生互动的发展
小学语文教学过程中教师应加强师生之间的沟通及交流，教师应根据学生的具体学习情况及实际的教学目标等对学生进行针对性的提问、引导学生往正确的解题思路思考问题，与学生共同分析及解决问题。教师在进行师生互动的过程中还应学会倾听，倾听学生阅读、倾听学生的讨论方式、倾听学生的发言及建议等，在倾听的过程中应耐心及包容，针对学生所讲的错误说法不应立即打断，应在学生发表完意见之后给予相应的鼓励及指出错误并引导学生进行改进，对学生的学习互动应进行全面及细致的观察，平等对待每一位学生，促进师生之间的互动发展。
3结语
综上所述，小学语文课堂教学过程中教师应通过积极的互动教学方式来促进教学水平及教学质量的提高，使得学生的语文思维及语文素养得到有效提升，让学生在日常语文教学互动过程中能体会到学习的快乐及教师对于自己的重视感，让学生能充满信心的进行学习，让学生能学会自主学习、思考、分析及探究，提高小学语文教学质量及教学水平，促进小学生综合素质的培养及发展。
參考文献：
[1]刘建华.小学语文教学之师生有效互动研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，08（1）：76.
[2]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013，11（36）：122-122.
[3]狄巨敏.互动教学模式在小学语文教学中的实践[J].考试周刊，2013，23（92）：38.
[4]马筠梅.刍议小学语文教学中师生之间的有效互动[J].考试周刊，2014，40（94）：42-42.