摘 要：随着素质教育理念的不断发展，中学教育越来越注重人文性教育理念的体现。新课标改革对中学音乐鉴赏课程提出了新的要求，教師在教学中要注重对学生审美能力的培养。为此，教师要做出积极的应对措施，促进其完善和发展。
　　关键词：新课标 中学音乐 音乐鉴赏 改进实践
　　随着素质教育理念的不断推广和发展，教育教学领域内更加注重对学生的全面综合素质的培养。在中学音乐的课堂教学中，新课程改革标准对教师的教学提出了更高的要求，教师在音乐鉴赏课程的教学中，要有意识地培养学生的音乐审美能力，并能够实现促进传统文化的传承和发展的教学效果。但在实际的音乐鉴赏教学中，教师受到传统教学理念的限制，在教学手法和教学方式的使用等方面还存在一定的局限性，这种局限性严重影响着音乐鉴赏课对学生所起到的审美启蒙作用。为此，教师要针对具体的教学问题，认真分析，并转变教学理念，采取适当的教学方式，以促进中学音乐鉴赏教学的质量和水平的提高。
　　一、新课改背景下中学音乐鉴赏课程开展的积极意义
　　首先，在新课改的背景下，展开中学音乐鉴赏课程的教学实践，将有助于与拓展学生的知识视野，提高学生的音乐审美能力。在音乐鉴赏的课堂之中，课本中涵盖了多种多样的音乐知识和音乐类别，这些多样化的音乐知识有助于拓展学生的学习视野。学生在小学阶段往往会学习简单的音乐知识和简单的音乐技巧，但是对于音乐领域内丰富多样化的教学内容了解的还很少。在新课程改革的背景下，音乐鉴赏教材的相关内容得到拓展，这就为学生提供了诸多之前没有见过的音乐类别，比如少数民族音乐等，学生在接触到不同的音乐种类之后，就会在对各种音乐的学习和熏陶之下，形成自己独特的民族音乐的印象，并逐渐塑造成自己独特的音乐鉴赏思维和音乐审美倾向。
　　其次，在新课改的背景下，开展中学音乐鉴赏课程的教学实践，将有助于中国传统文化的传播和发展，从而培养学生的爱国情怀。在以往的中学学习中，音乐课程往往被作为一门副科，得不到学生和教师们的重视，然而实际上，音乐课程中涵盖了丰富的传统文化知识和传统文化精华。教师对这些内容的讲授，不仅能够对学生个人综合素质的提高产生积极的作用，也能够间接地促进学生对中国优秀传统文化的继承和学习，继而促进学生对优秀传统文化的传承。新课程改革标准中明确指出，教师的音乐鉴赏课程要注重对传统文化的传播。在中学音乐鉴赏的教学中，所入选的诸多音乐曲目，都是一些浓缩了中华文化精华的曲目，在这种教学内容下，学生在通过听音乐，比如欣赏京剧、欣赏民谣、欣赏流行歌曲等多种形式的音乐中，能够获得对传统文化的学习。
　　二、当下中学音乐鉴赏课程教学中存在的问题以及解决策略
　　第一，在中学音乐鉴赏的课堂中，教师的综合素质普遍偏低，教学水平有待提高。在以往的中学学习中，音乐学科的地位一直不高，受不到应有的学科重视，在这种情况下，往往会产生与之相关的连带负面影响。一般情况下，很多学校对教师的选入机制的建设不完善，在对教师的引入中，采取随便的态度，在原先入职的教学成员当中，有一部分教师是凭借低学历进入的，比如中专学历；有一份教师尽管具备了正规学历，但是缺乏对学生进行专业化的音乐知识培养。在中学阶段经常出现一个教师连任好几门课程的教学现象，一般是那些担任语文、数学、英语这样的主要课程的教师顺便担任音乐、美术、体育等相关课程的教学任务。这就导致了中学音乐鉴赏课的教学中，教师的专业化素质不高，教学专业化水平不强的情况。因此，在中学音乐鉴赏课程中，提高教师的整体素质，成为当前音乐教学应当解决的问题之一。
　　为此，学校相关部门可通过改善教师的引进机制的方法，对这一问题加以改善。具体来讲，学校可以拓展音乐教师的引进渠道，严格音乐教师的引进标准，选择那些接受过正规的师范专业培养的教师，选择那些经过专业化音乐知识学习的教师加入教学队伍当中，逐步构建强大的、有实力的高水平教学队伍。除此之外，对于那些已经在体制内部的，但其音乐专业化水平不高的那部分教师，学校相关部门可以通过组织与音乐教学相关的讲座和培训课程，对这些教师的教学水平和教学素养加以提升。或者学校可以借鉴和利用现代网络技术，组织教师进行远程网络学习，并严格网络学习的管理制度，采取签到签退制度，以保证教师有充足的时间进行网络专业课程的学习。
　　第二，在中学音乐鉴赏课堂中，教师的教学手法比较传统，需要进一步的改善。在传统的音乐教学中，教师对学生的教学简单的停留在讲解的阶段，很少有教师顾及到音乐鉴赏教学内容的系统性和完整性，以及对学生的音乐知识和音乐能力进行全面的提高和培养。这种教学理念的支撑下，教师的教学手法也相对单一，有的甚至是落后和传统。在以往的音乐鉴赏课的教学中，教师一般采取讲解的方式，在必要的时候，进行当场的试唱，很少对学生进行音乐录音的播放。为此，学生很难听到专业化的音乐，也就很难产生分辨好坏、分辨音乐优良程度的辨识能力，这也和新课改理念中提出的提高学生的音乐审美能力以及加强中国优秀传统文化的传播的教学目标相背离。
　　为此，教师可以通过转变教学手法的方式，通过多样化的教学手段，促进音乐教师的教学水平和教学质量的提高。具体来讲，教师可以通过录音机的方式播放京剧、民谣甚至是80年代的经典老歌，这些音乐资源对于长期处于学校的学生来讲是很难获得的。教师还可以借助多媒体的教学工具，对有关京剧的表演、豫剧的表演进行播放，让学生对这些经典剧作进行直观的观摩，已获得审美水平的提高。
　　第三，在中学音乐鉴赏课堂中，学生的学习兴趣不浓厚，缺乏良好的学习习惯。学生学习兴趣的高低一般和教师的教学手法的使用相关，但也离不开其本人对音乐的理解和认识，很多学生对音乐产生着不重要的错误偏见。为此，教师在教学中要通过展现自身对音乐的喜爱，以身作则，逐步培养学生对音乐鉴赏学习的兴趣。比如，教师可以通过讲述自己喜欢音乐、学习音乐的经历，以此来改变学生的音乐观念。
　　总而言之，在中学音乐鉴赏的教学中，面对新课程改革的教学要求，教师面临着巨大的教学压力，有压力才会有挑战，教师应当将这些教学压力主动化解为教学动力，认真分析教学中出现的种种问题，并采取积极的教学策略促进音乐鉴赏课堂教学的完善和发展。